论文部分内容阅读
摘 要：教师在语文教学过程中能够结合课本利用信息技术进行情境教学，有利于激发学生学习的兴趣，引导学生发散思维。本文结合了一些案例，分析、阐述了信息技术条件下中学语文情境创设的问题。
关键词：信息技术 中学语文 情境教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-00-01
1 根据文章历史背景创设情境
通常一篇文章必定有其核心思想，即作者的内心感受、情感体验及个人见解。那么这些感受、这些体验、这些见解又是从何而来呢？许多文章都产生于特定的历史背景。带领学生探索文章的历史背景，有利于学生对作者的思想情感、写作目的的正确把握。例如，教师在教授毛泽东的《沁园春·雪》这首词时，如果仅仅从字面上向学生讲解，学生恐怕难以体会诗人当时傲视天下的雄心壮志与伟大抱负。但是，若教师在上课之前，为学生播放一段影视资料，说明抗日战争前期毛泽东在我国全党全军的领导地位，以及我国革命的大好形势，让学生感受毛泽东在千里冰封、万里雪飘的北国，登高远眺，最后忍不住诗兴大发的情景；再由影视中的历史背景，引出需要讲解的内容。然后，教师趁机让学生自己去推测、分析作者的创作目的、写作心境；再让学生用作者当时的情感去朗诵这首诗，不仅培养了语感，而且加强了记忆；最后，教师再针对诗歌内容以及学生的见解、表现加以提炼总结。让学生在引导下进行自主学习，不仅可以培养学生的独立思考和探究能力，而且能让教师的课堂教学变得轻松一些、有效一些。
然而并非所有的文章都可以根据历史背景来创设情境，有些文章内容与历史背景联系并不紧密，所以，对根据文章历史背景创设情境的方式，教师需谨慎选择。
2 根据文章内容鼓励学生进行情景再现
传统的教学方式，都是教师津津乐道地讲，学生全神贯注地倾听。这一方式往往让学生失去主动获取知识的能动性，还会让课堂气氛十分沉闷，不利于学生创新性思维的培养。笔者认为，教师应该借助现代化信息技术，鼓励学生进行情景再现。对于一些故事情节较为丰富的文章，教师可以让学生将其改为话剧，然后进行表演；一些情感较为鲜明的文章，教师可以为学生配乐，让他们朗诵。借助这样的教学手段，让学生身临其境，可以达到提升学生语文综合素养的目的。
例如，学习《皇帝的新装》这一课时，教师可以让学生将文章改为简短的话剧，进行角色表演。教师可借助多媒体，为学生配乐，渲染环境。这样，不仅可以让学生对文章内容印象深刻，还可以让学生感受到语文学习的丰富多彩。再如，在教授高尔基的《海燕》这一课时，教师可搜寻文章的配乐朗读，并鼓励学生进行模仿。让学生在情境中体会海燕不畏困难的拼搏精神。多媒体鲜活的画面、动人的乐曲，一定能够激发学生的学习兴趣，让他们主动地去学习，还可以让学生在欣赏中提升对文学的审美能力，做到真正的素质教育。最后，让学生对视频进行简单的评价，还可以提升学生的总结概括能力。教师若是能利用情景再现创设情境，恰当融入初中语文教学中，那么必定能助推语文教学的课堂改革，让学生不再是被动地接受知识，而是在现代信息技术设置的情境下主动探索求知。教师也不再会抱怨学生缺乏生气与表现力了。这一过程中，教师应该多多鼓励和表扬学生，帮助他们提升自信心，让他们自然而然地踊跃展现自我。
3 模拟外界环境来创设情境
初中语文教材中有许多课文描绘的都是我们身边的环境和现象，通过对这些环境和现象的描绘，分析得出一些科普知识或哲理。这些文章一般偏向说理，就难免显得枯燥、抽象。教师如果单单地通过阐述文章内容来分析文章结构、思路，又有多少学生愿意认真倾听呢。没有学生的参与，教师的教学激情自然会大打折扣，长期下来，就会造成恶性循环。但是，若教师能借助多媒体鲜活的画面去模拟外界的环境，让学生去观察、感知，那么便可将知识化抽象为具体，便于学生的理解。相信这样开放式的教学一定会受到学生的喜爱，学生也会积极参与到课堂中去。例如，在教授七年级《看云识天气》一课时，教师可以找一段展示云的形态、位置的视频，让学生观看、分析。教师在带领学生分析了这部分内容后，还可以把学生带出教室，走向户外，对照着课本自己观察云的形态变化、位置高低，并由此推断接下来的天气情况。这一方式不仅让学生了解了文章内容，还能让学生学会将理论知识运用于实际。当然，这一教学情境的创设，需要教师做好充分的准备，对教师自身素质要求也较高。
4 结语
笔者结合案例，介绍了信息技术条件下中学语文情境创设的三种方式，一是由文章历史背景创设情境，这非常有利于学生对文章思想情感的把握；二是鼓励学生根据文章内容进行情景再现，这一方式可以培养学生的表现力；三是借助多媒体模拟外界环境，为学生创设情境教学，让学生更好地理解较为抽象的说理文章。这三种方式都能提高中学语文课的教学效率，教师应学会这些方式为自己所用。
（阆中市朱镇乡中心学校，四川 阆中637400）
参考文献：
[1]何婷.中学语文教育的思考[J].职业教育，2013（5）.
[2]杨晓燕.如何利用多媒体带动学生学习[J].职业教育，2014（2）.
[3]王艳萍.有关户外教学实践[J].教师手册，2012（8）.
[4]田丁.信息化时代为语文教学带来的改革[J].湖北十堰教育学报，2013（6）.
[5]关强.如何提升初中生学习语文的兴趣[J].六安一中教师学报，2014（1）.
关键词：信息技术 中学语文 情境教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-00-01
1 根据文章历史背景创设情境
通常一篇文章必定有其核心思想，即作者的内心感受、情感体验及个人见解。那么这些感受、这些体验、这些见解又是从何而来呢？许多文章都产生于特定的历史背景。带领学生探索文章的历史背景，有利于学生对作者的思想情感、写作目的的正确把握。例如，教师在教授毛泽东的《沁园春·雪》这首词时，如果仅仅从字面上向学生讲解，学生恐怕难以体会诗人当时傲视天下的雄心壮志与伟大抱负。但是，若教师在上课之前，为学生播放一段影视资料，说明抗日战争前期毛泽东在我国全党全军的领导地位，以及我国革命的大好形势，让学生感受毛泽东在千里冰封、万里雪飘的北国，登高远眺，最后忍不住诗兴大发的情景；再由影视中的历史背景，引出需要讲解的内容。然后，教师趁机让学生自己去推测、分析作者的创作目的、写作心境；再让学生用作者当时的情感去朗诵这首诗，不仅培养了语感，而且加强了记忆；最后，教师再针对诗歌内容以及学生的见解、表现加以提炼总结。让学生在引导下进行自主学习，不仅可以培养学生的独立思考和探究能力，而且能让教师的课堂教学变得轻松一些、有效一些。
然而并非所有的文章都可以根据历史背景来创设情境，有些文章内容与历史背景联系并不紧密，所以，对根据文章历史背景创设情境的方式，教师需谨慎选择。
2 根据文章内容鼓励学生进行情景再现
传统的教学方式，都是教师津津乐道地讲，学生全神贯注地倾听。这一方式往往让学生失去主动获取知识的能动性，还会让课堂气氛十分沉闷，不利于学生创新性思维的培养。笔者认为，教师应该借助现代化信息技术，鼓励学生进行情景再现。对于一些故事情节较为丰富的文章，教师可以让学生将其改为话剧，然后进行表演；一些情感较为鲜明的文章，教师可以为学生配乐，让他们朗诵。借助这样的教学手段，让学生身临其境，可以达到提升学生语文综合素养的目的。
例如，学习《皇帝的新装》这一课时，教师可以让学生将文章改为简短的话剧，进行角色表演。教师可借助多媒体，为学生配乐，渲染环境。这样，不仅可以让学生对文章内容印象深刻，还可以让学生感受到语文学习的丰富多彩。再如，在教授高尔基的《海燕》这一课时，教师可搜寻文章的配乐朗读，并鼓励学生进行模仿。让学生在情境中体会海燕不畏困难的拼搏精神。多媒体鲜活的画面、动人的乐曲，一定能够激发学生的学习兴趣，让他们主动地去学习，还可以让学生在欣赏中提升对文学的审美能力，做到真正的素质教育。最后，让学生对视频进行简单的评价，还可以提升学生的总结概括能力。教师若是能利用情景再现创设情境，恰当融入初中语文教学中，那么必定能助推语文教学的课堂改革，让学生不再是被动地接受知识，而是在现代信息技术设置的情境下主动探索求知。教师也不再会抱怨学生缺乏生气与表现力了。这一过程中，教师应该多多鼓励和表扬学生，帮助他们提升自信心，让他们自然而然地踊跃展现自我。
3 模拟外界环境来创设情境
初中语文教材中有许多课文描绘的都是我们身边的环境和现象，通过对这些环境和现象的描绘，分析得出一些科普知识或哲理。这些文章一般偏向说理，就难免显得枯燥、抽象。教师如果单单地通过阐述文章内容来分析文章结构、思路，又有多少学生愿意认真倾听呢。没有学生的参与，教师的教学激情自然会大打折扣，长期下来，就会造成恶性循环。但是，若教师能借助多媒体鲜活的画面去模拟外界的环境，让学生去观察、感知，那么便可将知识化抽象为具体，便于学生的理解。相信这样开放式的教学一定会受到学生的喜爱，学生也会积极参与到课堂中去。例如，在教授七年级《看云识天气》一课时，教师可以找一段展示云的形态、位置的视频，让学生观看、分析。教师在带领学生分析了这部分内容后，还可以把学生带出教室，走向户外，对照着课本自己观察云的形态变化、位置高低，并由此推断接下来的天气情况。这一方式不仅让学生了解了文章内容，还能让学生学会将理论知识运用于实际。当然，这一教学情境的创设，需要教师做好充分的准备，对教师自身素质要求也较高。
4 结语
笔者结合案例，介绍了信息技术条件下中学语文情境创设的三种方式，一是由文章历史背景创设情境，这非常有利于学生对文章思想情感的把握；二是鼓励学生根据文章内容进行情景再现，这一方式可以培养学生的表现力；三是借助多媒体模拟外界环境，为学生创设情境教学，让学生更好地理解较为抽象的说理文章。这三种方式都能提高中学语文课的教学效率，教师应学会这些方式为自己所用。
（阆中市朱镇乡中心学校，四川 阆中637400）
参考文献：
[1]何婷.中学语文教育的思考[J].职业教育，2013（5）.
[2]杨晓燕.如何利用多媒体带动学生学习[J].职业教育，2014（2）.
[3]王艳萍.有关户外教学实践[J].教师手册，2012（8）.
[4]田丁.信息化时代为语文教学带来的改革[J].湖北十堰教育学报，2013（6）.
[5]关强.如何提升初中生学习语文的兴趣[J].六安一中教师学报，2014（1）.