【摘 要】
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师范生教育实践是当前教师培养的薄弱环节，在师范专业认证的背景下，基于成果导向教育理念重构学前教育专业实践课程，是解决现有实践体系存在的各种问题、提升学前教师培养质量的有益探索。本文首先基于OBE理念的内涵与课程设计原则反思学前教育实践课程现状；然后分别从对标毕业要求构建纵向连贯的课程目标、支撑课程目标构建逐步深入的课程内容、助推能力升级构建轮转浸入式的课程实施，以及形成质量闭环构建持续改进的课程评
【基金项目】
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2018年度上海市哲学社会科学规划教育学一般项目上海市教委重点项目“高职院校学前教育专业实训机制创新的实践研究”（A1811）的部分成果；
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师范生教育实践是当前教师培养的薄弱环节，在师范专业认证的背景下，基于成果导向教育理念重构学前教育专业实践课程，是解决现有实践体系存在的各种问题、提升学前教师培养质量的有益探索。本文首先基于OBE理念的内涵与课程设计原则反思学前教育实践课程现状；然后分别从对标毕业要求构建纵向连贯的课程目标、支撑课程目标构建逐步深入的课程内容、助推能力升级构建轮转浸入式的课程实施，以及形成质量闭环构建持续改进的课程评价等方面阐述实践课程的重构；最后指出学前教育专业实践课程重构的难点问题并提出相应对策。
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