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一、小学生价值观教育的问题与现状
（一）传统文化未能成为思想的根基
在调查中发现，今天的小学生对传统文化的认识存在误区，个别学生认为传统似乎总是和落后联系在一起的。我国五千年文明史积累了丰厚的文化精华，但也不可避免地残留一些文化糟粕。我们应该认识到：传统文化有着独特的精神内涵，值得我们深入研究和继承。
（二）多元文化影响价值观形成
当下，小学生发展认知的环境面临着多元文化的冲突，思想和意识更加开放。特别是，随着信息网络化的发展，学生获取知识十分便捷，因此出现了新型的教育方式。在学生正确价值观尚未形成的初期，正是因为形形色色的信息充斥着网络，各种各样的思想和文化涌入他们的脑海，所以出现了一些学生没有主流思想的问题。
（三）家庭教育的缺失或不当
社会主义核心价值观教育，需针对中小学生不同发展阶段的特点，实施不同的教育内容。这是一个循序渐进、润物无声的教育过程。但在教育子女的过程中，许多家庭仍然渴望成功，过于急躁，把孩子学业上的进步看得高于价值观的形成。因此，价值观教育在家庭教育实践中就会有所缺失。生命意识的价值教育，如启迪智慧、培育精神、丰富内涵、提升境界、完善人格等，还只是一种纯粹的知识。这种僵化和教条的教育方法并没有渗透到学生的头脑中，也没有触及他们的思想和灵魂。
（四）教育形式不够新颖、不能入心
小学阶段德育课程承担着价值观养成教育的主要功能。通常，班主任担负着班集体管理、日常教学等多项工作。在调查中发现，在班主任这一群体中，语文教师担任的居多。在德育课程的落实上，教育的过程大多以说教为主、授课方式略显呆板、方法并不灵活，以致学生参与的积极性不强，活动很难让学生入心。
二、构建“三位一体”教育模式
培育和践行社会主义核心价值观，就必须融入学生的日常生活，了解、熟悉、认可、践行，并逐步升华。为此，需要教育者从多方面思考，在小处着眼，将工作做实做细，逐步形成行为规范、文化引领、道德标准、入脑入心。
（一）構成“三位一体”教育合力，践行社会主义核心价值观
此前，学校关工委配合学校召开了“致敬改革开放四十年，献礼实验小学七十载”主题素质教育成果展示活动。在这个欢欣鼓舞的时刻，师生通过一个个精彩纷呈、别具特色的节目表达了喜悦与自豪之情，向与会嘉宾展示了近年来学校推行素质教育的累累硕果。
（二）积极参与志愿服务，搭建社会主义核心价值观活动平台
关工委积极主动地与有相关单位合作，积极引导家长和学生在日常生活中发挥主导作用。在“创卫”活动中，学校掀起了“人人参与、共同创造”的活动热潮。关工委还鼓励少先队员积极努力、有所作为，进一步巩固和提高我区“创卫”成果，促进全国健康城市试点建设，加快“质量和平”建设步伐。
（三）深入开展资源共享活动，积极弘扬社会主义核心价值观
关工委积极推进学校精准扶贫工作。在天津市实验小学党政领导和关工委组织下，50余名教师代表组成访问团队，到宝坻区大唐庄镇南里自沽中心小学开展“送课”活动，在活动中拓宽了办学思路，实现了共同提高教育科研、创新、合作水平的目标。
三、创新教育形式的实施对策
（一）核心价值观培育渠道多姿多彩
核心价值观培育渠道多姿多彩，在语文、品德与生活（社会）、校本课程、少先队主题活动等方面广泛渗透。一年级《祖国的生日》这个单元，每年的国庆节，学校都会安排学生在假期完成家庭作业，和父母一起搜集关于祖国的变化，国庆节后再进行班级交流。学校还安排了学生在家中回顾阅兵式的环节，并让家长将孩子在家观看节目的照片，发送给品德与生活教师。国庆节期间，学校还专门开展“向国旗敬礼”活动，学生有了感官体验、情感铺垫，民族自豪感油然而生。
二年级《我爱我生活的地方》这个单元，通过真美、真方便、真温暖三个层次，让学生爱上我们生活的地方。我们带领学生走出校园，通过“寻访生活中最可爱的人”的活动，让学生了解为我们的生活默默奉献的各类人群，将品德课堂延伸至社会。如通过走访消防战士，了解他们的一日生活，让学生开阔眼界。
（二）“核心价值观”活动精彩设计
1.活动掠影。
“梦娃”动画视频宣传、“社会主义核心价值观”班班诵、核心价值观学生征文、“红领巾文化节”活动、重阳节敬老活动、主题队日活动、“从小牢记价值观，我做美德好队员”主题升旗仪式、“校园图书漂流”活动、“追寻时代记忆·传承时代精神”实践课堂以及文明岗和每周“小星星”电视台等，为学生搭建了丰富的实践载体。
2.重点活动。
（1）树立榜样，做“新时代好少年”
为了贯彻党的第十九次全国代表大会的要求，“培养时代新人承担起民族复兴的责任”，贯彻习近平总书记关于“扣好人生第一粒扣子”的重要精神，关工委协同少先队大队委员会根据区少工委工作安排，向学生重点介绍了载人航天、深海探索、量子通信、大型飞机等方面的成就，以及祖国和天津改革与发展的成就故事。
（2）完善活动，践行社会主义核心价值观
为了使学生牢固地树立社会主义核心价值观，思想内化，行为外化，关工委与少先队大队共同开展了形式多样的学习活动。通过丰富的团队文化和各种主题的教育，把社会主义核心价值观教育付诸实际，培养学生优秀的品质。在活动中，学生能够深刻理解社会主义核心价值观的内涵，认识到社会主义核心价值观显现于日常生活各个方面;从周围的人和事件中寻找践行社会主义核心价值观的典型案例，用生动鲜活的事例感染学生，潜移默化地使学生向往学习，从自身的角度来理解社会主义核心价值的内涵，以及与生活的密切联系。
（3）传承“非遗”，传播中华优秀传统文化
学校积极开展传播中华优秀传统文化的活动。学校组织学生参加“书中寻‘非遗’，校园展风采”展示活动。品类繁多的“非遗”图书，丰富多彩的“非遗”素拓课，异彩纷呈的读书活动，让学生享受其中，幸福其中。学校精心制作以“书本寻非，玩中间文化”为主题的大型展板，并布置展位，展出了由学生制作的剪纸、水墨画以及陶泥等作品。学校的非物质文化遗产与传统文化教育相结合，积极开展各种传统文化主题教育活动。让全校师生感受到中华优秀传统文化的广度和深度，为非物质文化遗产的继承作出自己的贡献。
（4）榜样引领，传承“红色基因”
在清明节、“七一”、国庆节，组织开展各种爱国主义教育活动。如，组织学生网上祭英烈活动，向烈士致敬，感恩幸福的生活;对学生进行国旗法、国歌法和党史教育;在课堂上组织看红片等活动。
社会主义核心价值观教育需要“三位一体”，优化教育合力。在家庭层面，我们应该以身作则，自觉地按照社会主义核心价值观严格要求自己;在社会层面，教育主管部门根据职能分工，要研究加强中小学社会主义核心价值观教育的方案，明确普及措施，配合学校做好学生教育工作。
（责任编辑
（一）传统文化未能成为思想的根基
在调查中发现，今天的小学生对传统文化的认识存在误区，个别学生认为传统似乎总是和落后联系在一起的。我国五千年文明史积累了丰厚的文化精华，但也不可避免地残留一些文化糟粕。我们应该认识到：传统文化有着独特的精神内涵，值得我们深入研究和继承。
（二）多元文化影响价值观形成
当下，小学生发展认知的环境面临着多元文化的冲突，思想和意识更加开放。特别是，随着信息网络化的发展，学生获取知识十分便捷，因此出现了新型的教育方式。在学生正确价值观尚未形成的初期，正是因为形形色色的信息充斥着网络，各种各样的思想和文化涌入他们的脑海，所以出现了一些学生没有主流思想的问题。
（三）家庭教育的缺失或不当
社会主义核心价值观教育，需针对中小学生不同发展阶段的特点，实施不同的教育内容。这是一个循序渐进、润物无声的教育过程。但在教育子女的过程中，许多家庭仍然渴望成功，过于急躁，把孩子学业上的进步看得高于价值观的形成。因此，价值观教育在家庭教育实践中就会有所缺失。生命意识的价值教育，如启迪智慧、培育精神、丰富内涵、提升境界、完善人格等，还只是一种纯粹的知识。这种僵化和教条的教育方法并没有渗透到学生的头脑中，也没有触及他们的思想和灵魂。
（四）教育形式不够新颖、不能入心
小学阶段德育课程承担着价值观养成教育的主要功能。通常，班主任担负着班集体管理、日常教学等多项工作。在调查中发现，在班主任这一群体中，语文教师担任的居多。在德育课程的落实上，教育的过程大多以说教为主、授课方式略显呆板、方法并不灵活，以致学生参与的积极性不强，活动很难让学生入心。
二、构建“三位一体”教育模式
培育和践行社会主义核心价值观，就必须融入学生的日常生活，了解、熟悉、认可、践行，并逐步升华。为此，需要教育者从多方面思考，在小处着眼，将工作做实做细，逐步形成行为规范、文化引领、道德标准、入脑入心。
（一）構成“三位一体”教育合力，践行社会主义核心价值观
此前，学校关工委配合学校召开了“致敬改革开放四十年，献礼实验小学七十载”主题素质教育成果展示活动。在这个欢欣鼓舞的时刻，师生通过一个个精彩纷呈、别具特色的节目表达了喜悦与自豪之情，向与会嘉宾展示了近年来学校推行素质教育的累累硕果。
（二）积极参与志愿服务，搭建社会主义核心价值观活动平台
关工委积极主动地与有相关单位合作，积极引导家长和学生在日常生活中发挥主导作用。在“创卫”活动中，学校掀起了“人人参与、共同创造”的活动热潮。关工委还鼓励少先队员积极努力、有所作为，进一步巩固和提高我区“创卫”成果，促进全国健康城市试点建设，加快“质量和平”建设步伐。
（三）深入开展资源共享活动，积极弘扬社会主义核心价值观
关工委积极推进学校精准扶贫工作。在天津市实验小学党政领导和关工委组织下，50余名教师代表组成访问团队，到宝坻区大唐庄镇南里自沽中心小学开展“送课”活动，在活动中拓宽了办学思路，实现了共同提高教育科研、创新、合作水平的目标。
三、创新教育形式的实施对策
（一）核心价值观培育渠道多姿多彩
核心价值观培育渠道多姿多彩，在语文、品德与生活（社会）、校本课程、少先队主题活动等方面广泛渗透。一年级《祖国的生日》这个单元，每年的国庆节，学校都会安排学生在假期完成家庭作业，和父母一起搜集关于祖国的变化，国庆节后再进行班级交流。学校还安排了学生在家中回顾阅兵式的环节，并让家长将孩子在家观看节目的照片，发送给品德与生活教师。国庆节期间，学校还专门开展“向国旗敬礼”活动，学生有了感官体验、情感铺垫，民族自豪感油然而生。
二年级《我爱我生活的地方》这个单元，通过真美、真方便、真温暖三个层次，让学生爱上我们生活的地方。我们带领学生走出校园，通过“寻访生活中最可爱的人”的活动，让学生了解为我们的生活默默奉献的各类人群，将品德课堂延伸至社会。如通过走访消防战士，了解他们的一日生活，让学生开阔眼界。
（二）“核心价值观”活动精彩设计
1.活动掠影。
“梦娃”动画视频宣传、“社会主义核心价值观”班班诵、核心价值观学生征文、“红领巾文化节”活动、重阳节敬老活动、主题队日活动、“从小牢记价值观，我做美德好队员”主题升旗仪式、“校园图书漂流”活动、“追寻时代记忆·传承时代精神”实践课堂以及文明岗和每周“小星星”电视台等，为学生搭建了丰富的实践载体。
2.重点活动。
（1）树立榜样，做“新时代好少年”
为了贯彻党的第十九次全国代表大会的要求，“培养时代新人承担起民族复兴的责任”，贯彻习近平总书记关于“扣好人生第一粒扣子”的重要精神，关工委协同少先队大队委员会根据区少工委工作安排，向学生重点介绍了载人航天、深海探索、量子通信、大型飞机等方面的成就，以及祖国和天津改革与发展的成就故事。
（2）完善活动，践行社会主义核心价值观
为了使学生牢固地树立社会主义核心价值观，思想内化，行为外化，关工委与少先队大队共同开展了形式多样的学习活动。通过丰富的团队文化和各种主题的教育，把社会主义核心价值观教育付诸实际，培养学生优秀的品质。在活动中，学生能够深刻理解社会主义核心价值观的内涵，认识到社会主义核心价值观显现于日常生活各个方面;从周围的人和事件中寻找践行社会主义核心价值观的典型案例，用生动鲜活的事例感染学生，潜移默化地使学生向往学习，从自身的角度来理解社会主义核心价值的内涵，以及与生活的密切联系。
（3）传承“非遗”，传播中华优秀传统文化
学校积极开展传播中华优秀传统文化的活动。学校组织学生参加“书中寻‘非遗’，校园展风采”展示活动。品类繁多的“非遗”图书，丰富多彩的“非遗”素拓课，异彩纷呈的读书活动，让学生享受其中，幸福其中。学校精心制作以“书本寻非，玩中间文化”为主题的大型展板，并布置展位，展出了由学生制作的剪纸、水墨画以及陶泥等作品。学校的非物质文化遗产与传统文化教育相结合，积极开展各种传统文化主题教育活动。让全校师生感受到中华优秀传统文化的广度和深度，为非物质文化遗产的继承作出自己的贡献。
（4）榜样引领，传承“红色基因”
在清明节、“七一”、国庆节，组织开展各种爱国主义教育活动。如，组织学生网上祭英烈活动，向烈士致敬，感恩幸福的生活;对学生进行国旗法、国歌法和党史教育;在课堂上组织看红片等活动。
社会主义核心价值观教育需要“三位一体”，优化教育合力。在家庭层面，我们应该以身作则，自觉地按照社会主义核心价值观严格要求自己;在社会层面，教育主管部门根据职能分工，要研究加强中小学社会主义核心价值观教育的方案，明确普及措施，配合学校做好学生教育工作。
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