[关键词]音乐教学；教学方法；演唱水平：多媒体；学习兴趣；演唱技巧：学生实际
　　[中图分类号]G633.951
　　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004-0463(2012)06-0087-01
　　《音乐课程标准》指出：音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。笔者认为，要想切实提高学生的演唱水平，音乐教师不能一味沿袭传统的教学方法，应将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，灵活运用多种科学、新颖的教学方法，在加强音乐基础知识和技能教学的同时，着力发展学生的音乐鉴赏和感受能力，以促进学生音乐审美能力和音乐文化素养的提高。
　　一、合理运用多媒体，激发学生的学习兴趣
　　在音乐教学中，教师合理运用多媒体，不仅能够丰富教学内容。使教学内容的呈现变得更为形象化、生动化，而且可以调动学生的多种感官，有利于集中学生的注意力，提高他们的学习效率，激发他们的学习兴趣。如，为给学生教唱《乌苏里船歌》，首先，我在课前根据歌曲内容制作好了幻灯片课件。然后，在上课之时，则将幻灯片内容通过投影仪呈现在大屏幕上，同时播放这首歌曲。最后，让学生在优美动听的旋律伴随下走进音乐教室，尽情欣赏大屏幕上反映赫哲族人民日常生活的投影画面，使他们产生一种宛如身临其境的感觉，从而激发了他们的学习兴趣。让他们感受到了音乐学习的乐趣。
　　二、培养学生的演唱技巧。提高学生的审美能力
　　音乐的表现技巧主要包括演唱技巧、乐感等。在音乐教学中，若想提高学生的音乐表现力，充分发挥他们的想象力和创造力，让他们有感情地进行演唱，教师必须使学生具备一定的演唱技巧。其间，正确地咬字、吐字是准确表达歌曲内涵的前提。由于不同的歌曲在情绪、风格等方面存在差异，学生在演唱时则应根据表达歌曲主题的需要来选择运用咬字和吐字的技巧。如，在教学混声合唱歌曲《远方的客人请你留下来》时，要想表现出歌曲喜悦、欢快、热情洋溢的情绪，教师在教学每个声部时，应让学生做到咬字清晰，富有弹性，不能“拖泥带水”。为了提高学生的演唱水平，音乐教师还应引导他们准确把握所演唱歌曲的速度和力度，可让他们在对歌曲的思想感情、风格特点进行细致分析的基础上，将所演唱歌曲的速度和力度进行适当的处理。如，对一些由多段歌词组成的歌曲，可以根据歌曲主题表达的需要，让学生采取变化速度的方式进行演唱，而对于那些短小的只有一段歌词的歌曲，为了寻求对比变化，则可以让学生分成男女声部来进行演唱，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的审美能力。
　　三、结合学生实际开展教学，鼓励学生进行创作
　　音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。教师应结合学生实际，将创造力的培养贯穿于音乐教学的各个领域，要启发学生创造性地进行艺术表现，鼓励学生大胆进行创作。如，在教唱歌曲《幸福万年长》时，首先，我把学生分成四个小组，让他们联系各自的生活对“幸福是什么”这一问题展开讨论，各小组学生都积极发言，道出了他们认为的幸福及为什么这样认为的原因，在此基础上我进行了点评。其次，我从这首歌曲中选择了部分乐句展示在投影屏幕上，并删除了其中的某些唱名，要求学生在听完《幸福万年长》这首歌曲后，对被删除的唱名进行补空。很多学生在认真聆听歌曲的基础上，能够补全被删除的唱名。对学生的表现，我给予了充分的肯定。然后，让学生学唱歌曲。在学生学唱的过程中，我则适时地提出一些问题。如，《幸福万年长》这首歌曲中多次出现了什么样的节奏?这种节奏产生了怎样的效果?在我的引导下，学生得出下列结论：歌曲中多次出现了前八拍后十六拍的节奏，这种节奏使歌曲具有了欢快、喜悦的情绪。在学生获得情感体验的基础上进行提问，则加深了学生对所学乐理知识的认识。最后，我鼓励学生根据《幸福万年长》的曲谱创作歌词，当学生创作完成后，则借助投影仪把他们的创作成果展示在大屏幕上，并让学生演唱自己填词的歌曲。这样做，不仅为学生艺术实践提供了机会，而且活跃了课堂气氛，有效地培养了学生的创作能力。