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数学是一门重要的课程，在生活当中会伴随我们的终身。数学是人类对世界认识中规律的总结，对于学生认识世界有着重要的意义，能够促使学生形成正确的世界观，对学生未来其他学科的学习也有很大的帮助。然而由于数学中大多数都是抽象的概念，所以学生在课堂学习中理解是不够完善的，这就需要活动课程来帮助学生们融会贯通，数学活动课程往往能够满足学生在数学课程中难以实现的需求，从而提升学生的数学综合素养。
小学数学 活动课 开展
【中图分类号】G 623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0123-01
新的课程标准中明确强调，小学数学教师在授课中，除了要教授学生新颖、丰富的知识与技能之外，还要重视数学相关活动课程的开展，进一步锻炼、发展学生的实践操作能力和创新思维，从而满足学生的发展需求，提升学生个人的数学素养。由此可见，时代发展背景下，小学数学学习中不仅要注重课堂教学，同时还要抓紧学生的活动课程，促进学生全面发展。本文就小学数学的活动课程如何有效开展进行探讨。
1.利用数学游戏培养学生兴趣，锻炼学生数学思维
数学活动课程的有效开展是一个循序渐进的过程，需要一段时间的实践积累才能使得其逐渐产生效果，而在实际的活动课程开展中会有很多问题需要教师克服，其中学生的纪律和学生的主观意愿是最关键的问题。小学的学生是比较调皮的，虽然活泼可爱，但是他们自身的思维不够健全，自我管理意识差，这也导致教师很难做到统一管理，使得教学活动很难开展，为此需要一种方法吸引学生主动接触数学，只有学生主观上乐意学习，教师的活动开展才能更加轻松。
实践表明，吸引学生最有效的方式就是兴趣，培养学生对数学的兴趣能够有效提升学生主动学习的意愿。例如，可以利用小学学生爱玩的特性，利用数学游戏来培养学生的学习兴趣。比如可以玩“憋7”这个游戏，让学生按座位顺序依次读自然数，但是不可以出现包含“7”或“7的倍数”的数，这样学生如果稍微掉以轻心就会出错，教师这时让学生表演一个小节目。这样的游戏学生会很乐于参加，从而让学生主动思考，提升学生的数学思维，还能培养学生的学习兴趣。
2.利用生活实践让学生体验，提升学生实践能力
小学数学知识虽然大都是与数相关的抽象概念，但是并不代表小学数学在生活中无迹可寻，反之，正是因为数学在我们生活中处处都有体现，才使得小学数学的活动课程变得有趣。既然小学数学知识在人们的生活中有所体现，那么在实际的活动课程中，教师就该利用生活经验、生活实践对学生进行教学，从而让学生在生活中找到数学的身影，从而进一步理解和学习数学知识，提升小学学生的数学素养。
在实际的数学活动课程的开展中，生活实践的案例可以有很多，需要教师不断发掘。例如，在学生的小数知识学习时，教师可以模拟商场环境，给出指定商品，然后利用“打折”的名号，让学生接触和学习小数，将小数与乘法结合，让学生自行计算某件商品打折后的价格是多少，教师应予以适当的奖励给回答正确的学生，这样学生在未来购物的时候就会可以思考“打折”，从而提升学生的数学素养。
3.及时做好教学评价，帮助学生深刻感悟数学知识
在教学活动中，教师的教学往往是具有目的性的，作为数学教师，老师自然希望学生在数学知识的学习上更进一步，从而提升学生的整体水平。而针对本文所提的数学活动课程自然也是如此，教师希望学生在活动课程中能学到更多的数学知识，将数学知识融会贯通，然而有一点我们需要注意，那就是活动课程并不完全是课堂教学，我们对学生的学习程度没有足够的自信与把握，所以一定要随时作好教学反馈，实时了解学生的学习情况。
作好教学评价反馈是教师应尽的责任，在活动课程中，教学评价有很多方式进行，例如，对于教师开展的针对某一知识的活动课程，教师可以在课程结束后让学生们做一个相关的随堂检验，以此可以了解到大多数学生的学习情况，避免教学中出现严重的错误。另外，教师还可以让学生匿名对活动课程进行评价，从而能够了解到学生对于活动课程的满意程度，方便教师在未来的活动课程开展中进一步改善，满足学生对数学知识的需求。
4.利用开放性的问题，引领学生进一步思考与感悟
小学的学生有一个显著的特点，那就是学生年龄比较小，这样的學生往往是活泼好动的，他们的思维十分广阔，有些风马牛不相及的事情学生也会联系在一起去探索，所以在实际的活动课程中，教师可以利用学生的这一特性对小学生进行进一步的教育，而如何利用这一特点将其融合到活动教学中便成了问题，教师要努力寻找学生这一特性与活动课程的共通点进行结合。
在实际教学中，教师可以利用开放性的问题来促进学生对数学知识的理解与感悟，例如，在活动课程中，对于“轴对称图形”的学习，教师可以开展折纸的活动课程，然后让学生思考，什么样的图形可以轴对称，什么样的图形不可以轴对称，而轴对称的图形有哪些特点，这样学生在实际操作中进行思索，进一步拓展学生的数学思维，一举两得。
5.结语
总而言之，数学的学习对于小学生来说至关重要，而小学的数学活动课可以满足小学学生在数学学习中有更高的求知欲，所以教师要通过自身的努力，不断将小学的数学活动课变得更加高效，提升学生的数学素养。
参考文献
[1]金晓玲.浅谈小学数学综合实践活动课的开展策略[J].学周刊，2019（4）：35-36
[2]蔡萍.小学数学活动课的有效性[J].文理导航·教育研究与实践，2019（1）：150
[3]毕白云.怎样上好小学数学实践活动课[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）：205
[4]刘敏.探析小学数学活动课教学的实践[J].数码设计（上），2018（12）：91
小学数学 活动课 开展
【中图分类号】G 623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0123-01
新的课程标准中明确强调，小学数学教师在授课中，除了要教授学生新颖、丰富的知识与技能之外，还要重视数学相关活动课程的开展，进一步锻炼、发展学生的实践操作能力和创新思维，从而满足学生的发展需求，提升学生个人的数学素养。由此可见，时代发展背景下，小学数学学习中不仅要注重课堂教学，同时还要抓紧学生的活动课程，促进学生全面发展。本文就小学数学的活动课程如何有效开展进行探讨。
1.利用数学游戏培养学生兴趣，锻炼学生数学思维
数学活动课程的有效开展是一个循序渐进的过程，需要一段时间的实践积累才能使得其逐渐产生效果，而在实际的活动课程开展中会有很多问题需要教师克服，其中学生的纪律和学生的主观意愿是最关键的问题。小学的学生是比较调皮的，虽然活泼可爱，但是他们自身的思维不够健全，自我管理意识差，这也导致教师很难做到统一管理，使得教学活动很难开展，为此需要一种方法吸引学生主动接触数学，只有学生主观上乐意学习，教师的活动开展才能更加轻松。
实践表明，吸引学生最有效的方式就是兴趣，培养学生对数学的兴趣能够有效提升学生主动学习的意愿。例如，可以利用小学学生爱玩的特性，利用数学游戏来培养学生的学习兴趣。比如可以玩“憋7”这个游戏，让学生按座位顺序依次读自然数，但是不可以出现包含“7”或“7的倍数”的数，这样学生如果稍微掉以轻心就会出错，教师这时让学生表演一个小节目。这样的游戏学生会很乐于参加，从而让学生主动思考，提升学生的数学思维，还能培养学生的学习兴趣。
2.利用生活实践让学生体验，提升学生实践能力
小学数学知识虽然大都是与数相关的抽象概念，但是并不代表小学数学在生活中无迹可寻，反之，正是因为数学在我们生活中处处都有体现，才使得小学数学的活动课程变得有趣。既然小学数学知识在人们的生活中有所体现，那么在实际的活动课程中，教师就该利用生活经验、生活实践对学生进行教学，从而让学生在生活中找到数学的身影，从而进一步理解和学习数学知识，提升小学学生的数学素养。
在实际的数学活动课程的开展中，生活实践的案例可以有很多，需要教师不断发掘。例如，在学生的小数知识学习时，教师可以模拟商场环境，给出指定商品，然后利用“打折”的名号，让学生接触和学习小数，将小数与乘法结合，让学生自行计算某件商品打折后的价格是多少，教师应予以适当的奖励给回答正确的学生，这样学生在未来购物的时候就会可以思考“打折”，从而提升学生的数学素养。
3.及时做好教学评价，帮助学生深刻感悟数学知识
在教学活动中，教师的教学往往是具有目的性的，作为数学教师，老师自然希望学生在数学知识的学习上更进一步，从而提升学生的整体水平。而针对本文所提的数学活动课程自然也是如此，教师希望学生在活动课程中能学到更多的数学知识，将数学知识融会贯通，然而有一点我们需要注意，那就是活动课程并不完全是课堂教学，我们对学生的学习程度没有足够的自信与把握，所以一定要随时作好教学反馈，实时了解学生的学习情况。
作好教学评价反馈是教师应尽的责任，在活动课程中，教学评价有很多方式进行，例如，对于教师开展的针对某一知识的活动课程，教师可以在课程结束后让学生们做一个相关的随堂检验，以此可以了解到大多数学生的学习情况，避免教学中出现严重的错误。另外，教师还可以让学生匿名对活动课程进行评价，从而能够了解到学生对于活动课程的满意程度，方便教师在未来的活动课程开展中进一步改善，满足学生对数学知识的需求。
4.利用开放性的问题，引领学生进一步思考与感悟
小学的学生有一个显著的特点，那就是学生年龄比较小，这样的學生往往是活泼好动的，他们的思维十分广阔，有些风马牛不相及的事情学生也会联系在一起去探索，所以在实际的活动课程中，教师可以利用学生的这一特性对小学生进行进一步的教育，而如何利用这一特点将其融合到活动教学中便成了问题，教师要努力寻找学生这一特性与活动课程的共通点进行结合。
在实际教学中，教师可以利用开放性的问题来促进学生对数学知识的理解与感悟，例如，在活动课程中，对于“轴对称图形”的学习，教师可以开展折纸的活动课程，然后让学生思考，什么样的图形可以轴对称，什么样的图形不可以轴对称，而轴对称的图形有哪些特点，这样学生在实际操作中进行思索，进一步拓展学生的数学思维，一举两得。
5.结语
总而言之，数学的学习对于小学生来说至关重要，而小学的数学活动课可以满足小学学生在数学学习中有更高的求知欲，所以教师要通过自身的努力，不断将小学的数学活动课变得更加高效，提升学生的数学素养。
参考文献
[1]金晓玲.浅谈小学数学综合实践活动课的开展策略[J].学周刊，2019（4）：35-36
[2]蔡萍.小学数学活动课的有效性[J].文理导航·教育研究与实践，2019（1）：150
[3]毕白云.怎样上好小学数学实践活动课[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）：205
[4]刘敏.探析小学数学活动课教学的实践[J].数码设计（上），2018（12）：91