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[摘要]随着素质教育的不断深入，英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化，低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。
[关键词]体验；质量；童趣游戏
一、英语教学中创设童趣游戏活动，激发学生主动学习的欲望
比如，我们在教学生打招呼用语时，常用的形式是教师问学生答。久而久之，学生就会感到枯燥、乏味。如果我们换换方式，用学生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象，如“圣诞老人”，走到孩子们中间，说：Hello， I‘m Santa Claus， who want to say something with me? 然后教师与学生打招呼，这时候，学生们都会非常乐意与“圣诞老人”打招呼，并且还会主动握握“圣诞老人”的手，进行对话，接着教师鼓励学生进行pairwork。有的学生装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，学生便能主动地获取知识。又如，我们在教对话时，常用的教学形式是分组说、男女说或者pair work，长此以往，学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设计了“小羊过桥”的游戏活动。如果对话有三四句长的话，在游戏时就选三四个学生扮成小羊，张开双臂，跳过小桥，同时按顺序说出对话。如果其中的一名同学在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入“水中”--放下手臂。这样的游戏极富童趣，有助于克服腼腆羞愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发主动学习的欲望，课堂气氛热烈，学生们跃跃欲试。
二、英语教学中采用游戏活动活动教学法，让学生去体验英语
教师要善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学语言产生亲切感，从而引发学习动机。比如在学习who’s he(she)?He(She)is my...语句时，我设计了如下活动：要求学生将家庭成员的相片带到课堂上来，互相问一问照片上那个不认识的人是谁，学生互问互答兴趣很高。又如在教单词hamburger， hot dog， sandwich..时，因为时逢圣诞节，我设计了游戏活动“圣诞大餐”。教师准备好单词卡，扮成服务员（waiter），学生点菜（order）。虽然学所单词较长或难念，通过游戏的形式操练，学生一学就会。让学生在熟悉的环境中使用有限的语言，并赋予语言的实际意义，这样的活动形式有利于学生积极思维，有利于语言项目的掌握。
三、英语教学中采用游戏活动教学法，让学生边玩边练
此时是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过练习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。该阶段可以开展许多 生动活泼的游戏，如猜谜，开火车，打电话，找朋友，击鼓传花等。我们要求教师组织学生活动时 要活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾少数尖子 学生而忽视大多数学生的做法。要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合和体现协作精神的游戏。例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch you r face/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，“no!”也可以由 教师说:“Touch your face.”让全班同学做动作.通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词.又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Where is M 拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读:M!M!学习数词时，可设计“Find your neighbour”的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36，37，38，40，42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36，37，38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片“thirty-six，thirty-seven，thirty-eight”，接着一起说:We are neighbours.这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。
四、英语教学中采用游戏活动教学法，让学生竞赛中巩固英语知识
我们可以采用竞赛法来巩固所学内容。比如把整班分成四大组，如果答对老师的问题可以加一个五角心，看最后哪个组得到的星最多。学生往往想让自己的组获胜，所以都很积极开动脑筋，争先恐后抢着回答。这样不但提高了学生的积极性，也及时地巩固了所学内容。小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，也提高了教学质量。
五、英语教学中采用游戏活动教学法，利用熟悉的旋律，激发学生的学习兴趣
唱唱跳跳的游戏活动能充分调动学生的各种感官，提高学习兴趣，活跃课堂气氛，收到更好的学习效果。小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳，通过唱英语歌曲，跳拍手舞，必然有助于激发学生的学习动机。小学生刚接触英语这门学科时，或多或少的存在着一定的心理障碍:“这门外国语言我们能学好吗？”这时教师就利用学生耳熟能详的歌曲《GOOD MORNING》来激发学生的学习兴趣，让学生跟着熟悉的旋律哼出大概的歌词，冲破了第一重障碍，学生的学习就有了劲头，积极性也就自然而然的调动起来了，为学生对往后的英语学习留下了良好的憧憬:“上英语课真好，可以唱歌!”而在往后的课时中，因为学生对《GOOD AFTERNOON》，《HELLO，MY FRIEND》等的单词较为熟悉，我就利用课前的几分钟先教会学生唱，(适当的时候配上相应的动作)再进入新课时的教学，使学生的枯燥烦恼情绪通通抛掉，在心情舒畅的愉悦气氛下开始新授课，就会收到事半功倍的效果。
总之，在英语教学中运用“游戏教学”，是激发学生学习英语的兴趣、寓教于乐的有效手段。
[参考文献]
[1]英语教师培训手册[M].人民教育出版社.
[2]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社，2005.
[3]梁仪.初中英语教学论[M].教育科学出版社，1997.
[关键词]体验；质量；童趣游戏
一、英语教学中创设童趣游戏活动，激发学生主动学习的欲望
比如，我们在教学生打招呼用语时，常用的形式是教师问学生答。久而久之，学生就会感到枯燥、乏味。如果我们换换方式，用学生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象，如“圣诞老人”，走到孩子们中间，说：Hello， I‘m Santa Claus， who want to say something with me? 然后教师与学生打招呼，这时候，学生们都会非常乐意与“圣诞老人”打招呼，并且还会主动握握“圣诞老人”的手，进行对话，接着教师鼓励学生进行pairwork。有的学生装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，学生便能主动地获取知识。又如，我们在教对话时，常用的教学形式是分组说、男女说或者pair work，长此以往，学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设计了“小羊过桥”的游戏活动。如果对话有三四句长的话，在游戏时就选三四个学生扮成小羊，张开双臂，跳过小桥，同时按顺序说出对话。如果其中的一名同学在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入“水中”--放下手臂。这样的游戏极富童趣，有助于克服腼腆羞愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发主动学习的欲望，课堂气氛热烈，学生们跃跃欲试。
二、英语教学中采用游戏活动活动教学法，让学生去体验英语
教师要善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学语言产生亲切感，从而引发学习动机。比如在学习who’s he(she)?He(She)is my...语句时，我设计了如下活动：要求学生将家庭成员的相片带到课堂上来，互相问一问照片上那个不认识的人是谁，学生互问互答兴趣很高。又如在教单词hamburger， hot dog， sandwich..时，因为时逢圣诞节，我设计了游戏活动“圣诞大餐”。教师准备好单词卡，扮成服务员（waiter），学生点菜（order）。虽然学所单词较长或难念，通过游戏的形式操练，学生一学就会。让学生在熟悉的环境中使用有限的语言，并赋予语言的实际意义，这样的活动形式有利于学生积极思维，有利于语言项目的掌握。
三、英语教学中采用游戏活动教学法，让学生边玩边练
此时是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过练习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。该阶段可以开展许多 生动活泼的游戏，如猜谜，开火车，打电话，找朋友，击鼓传花等。我们要求教师组织学生活动时 要活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾少数尖子 学生而忽视大多数学生的做法。要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合和体现协作精神的游戏。例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch you r face/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，“no!”也可以由 教师说:“Touch your face.”让全班同学做动作.通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词.又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Where is M 拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读:M!M!学习数词时，可设计“Find your neighbour”的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36，37，38，40，42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36，37，38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片“thirty-six，thirty-seven，thirty-eight”，接着一起说:We are neighbours.这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。
四、英语教学中采用游戏活动教学法，让学生竞赛中巩固英语知识
我们可以采用竞赛法来巩固所学内容。比如把整班分成四大组，如果答对老师的问题可以加一个五角心，看最后哪个组得到的星最多。学生往往想让自己的组获胜，所以都很积极开动脑筋，争先恐后抢着回答。这样不但提高了学生的积极性，也及时地巩固了所学内容。小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，也提高了教学质量。
五、英语教学中采用游戏活动教学法，利用熟悉的旋律，激发学生的学习兴趣
唱唱跳跳的游戏活动能充分调动学生的各种感官，提高学习兴趣，活跃课堂气氛，收到更好的学习效果。小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳，通过唱英语歌曲，跳拍手舞，必然有助于激发学生的学习动机。小学生刚接触英语这门学科时，或多或少的存在着一定的心理障碍:“这门外国语言我们能学好吗？”这时教师就利用学生耳熟能详的歌曲《GOOD MORNING》来激发学生的学习兴趣，让学生跟着熟悉的旋律哼出大概的歌词，冲破了第一重障碍，学生的学习就有了劲头，积极性也就自然而然的调动起来了，为学生对往后的英语学习留下了良好的憧憬:“上英语课真好，可以唱歌!”而在往后的课时中，因为学生对《GOOD AFTERNOON》，《HELLO，MY FRIEND》等的单词较为熟悉，我就利用课前的几分钟先教会学生唱，(适当的时候配上相应的动作)再进入新课时的教学，使学生的枯燥烦恼情绪通通抛掉，在心情舒畅的愉悦气氛下开始新授课，就会收到事半功倍的效果。
总之，在英语教学中运用“游戏教学”，是激发学生学习英语的兴趣、寓教于乐的有效手段。
[参考文献]
[1]英语教师培训手册[M].人民教育出版社.
[2]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社，2005.
[3]梁仪.初中英语教学论[M].教育科学出版社，1997.