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热身活动一词来自于体育活动。但后来逐渐被借用到各学科教学活动中。因其活动内容与课堂教学内容没有直接关联，一般用来活跃新课气氛、新课导入、实现学生注意力从课前到课中的有效转移等，主要还是用来做新课导入。在初中英语课堂教学中，热身活动经常出现在课堂上。笔者拟就初中英语课前热身活动的几种常见形式和方法作简单地分析。
一、初中英语课堂热身活动的主要方法
1.以直观导入热身。所谓直观导人是指老师在备课阶段，依据不同的教学内容、教学班级或者不同的学生年龄和知识基础，选用与新授课内容联系相对比较紧密的具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等手段，围绕本堂课的具体教学内容，进行新授课的导入热身。与纯粹语言描述相比，这种方法更为明了，更容易激起学生的好奇心，集中学生的注意力。
2.以音乐、视频欣赏热身。所谓音乐、视频欣赏热身是指教师可根据英语教材内容或课堂教学目标，直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，视频，并讨论音乐、歌曲，视频的作者、主题和社会背景及社会评价等，从而激起学生注意力，激发学生学习兴趣，又可起到非常自然地引出本堂课的具体教学内容。如以一些历史题材或人物为主题的课文，老师就可以事先选播与该历史事件或人物有关的背景资料，增加学生对课文的兴趣。把学生引人真实的语境中。
3.通过师生的个人表演热身。对于老师而言，利用形象进行真善美的教育相对更易被接受。在上课之前.可以用灵活简洁的肢体动作引导学生动起来，让学生在活动中活跃思维。那些平时就擅长肢体表演或语言表演的教师更应该发挥自己的强项。比如，用手做出各种动物的形状让学生猜动物名称并尝试用英语表达。当然，老师表演的方式或内容要与课堂内容有某种重要关联，不能将文化课变成娱乐课。
二、初中英语课堂热身活动的几种主要形式
1.借助Duty Report进行热身。Duty Report也称值日报告，是英语课前3至5分钟内在老师的引导下，师生合作，最终由学生自主完成的报告活动。英语值日报告的形式多种多样老师可以利用学生的值日报告这一形式，将活动内容与教学内容结合起来，开展课堂教学热身活动，使值日报告既成为锻炼学生口语交际能力平台，又可成为新授课的铺垫，成为提高学生学习兴趣、组织教学的有力手段。笔者曾经见过一位老师在讲授 7B UNIT4的第一课时，很好地利用了学生值日报告进行热身，突出了本课的主题：Amazing things。老师用幻灯片给学生出示了5幅心理双关图，让这名同学逐一将5幅图按照自己的理解说出来；然后再引导这名同学，如果换一个角度或关注点，这5幅图有没有可能会是另一种内容，该同学尝试后，发现果如其然，大为惊奇。整个过程，老师着重从“amazing”一詞入手，将值日报告的内容与将要学习的话题有机地联系起来，真正起到了热身的作用。
2.通过师生的Free Talk进行热身。教师可以利用新课开始前几分钟与学生Free Talk，带领学生不知不觉地进入新课。这种师生之间的Free Talk，学生感兴趣，能把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印象，有助于培养和提高学生运用英语进行交际的能力。笔者曾经在网上观摩过苏州的一堂公开课。老师是来自外地的，借班上课，与班上同学不认识。课程内容是8B UNIT1的第一堂课，主题是使用现在完成时中的第一种用法：过去的动作延续到现在，并有可能继续延续下去。在开始上课时，这位老师看似随意地与学生围绕着苏州当地的情况相互问候，拉家常。话题主要有“他1996年来过苏州，至今有16年没有来过苏州”“他对苏州也有较多了解，因为他有一个朋友自2000年以来直住在苏州”等。在聊天时，他还将重要的句子如“I have been away from Shouzhou for 16 years”“She has lived in Shouzhou since 2000.”等重要句子有意识地用投影的方式打出来，再借助图表这一较为直观的方式将现在完成时的结构展示出来，每一次的结构出现又展示不同的着重点，循序渐进，层层深入。这位老师利用Free Talk作这一节课的热身，看似随意，但却担负着提领主线，贯穿整节课的重要作用，效果很好。
3.以讲故事为热身，进行词汇教学，降低阅读的难度。随着阅读在中考中所占比重的加大，阅读教学成为我们课堂教学的重中之重。除了教会学生掌握并正确运用阅读的技巧外，词汇的教学也占了相当的比重，因为词汇量的大小在一定程度上制约着阅读的质与量。因此，在阅读活动中必须重视词汇教学，为学生有效阅读创造条件。一般而言，词汇教学都要求在一定的情境和语境中。故事热身活动可以创设各种各样的语境和情境，为有效教学词汇提供了条件。
4.结合重大事件，联系时事热身。课堂教学要联系学生实际，贴近社会。教材内容往往与我们的日常生活息息相关.这也为我们找到教材和现实社会的结合点提供了方便。例如：在学习Healthy eating 时，可以讲述SARS、HIV等其它重大疫情事件导入热身。利用时事导人新课，不仅使学生感到亲切，而且把课本知识和现实生活结合起来，避免了纸上谈兵，赋子书本以时代感，有利于激发学生改造社会、完善社会的热情。
总之，课堂教学是差异性的、个性化的活动。要根据课堂教学中种种因素的特点灵活地、创造性地设计热身活动，从而为整节课的渐入佳境打下基础，提高学生课堂的听课效率，成为激发学生课后主动学习、不断探究的动力。
一、初中英语课堂热身活动的主要方法
1.以直观导入热身。所谓直观导人是指老师在备课阶段，依据不同的教学内容、教学班级或者不同的学生年龄和知识基础，选用与新授课内容联系相对比较紧密的具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等手段，围绕本堂课的具体教学内容，进行新授课的导入热身。与纯粹语言描述相比，这种方法更为明了，更容易激起学生的好奇心，集中学生的注意力。
2.以音乐、视频欣赏热身。所谓音乐、视频欣赏热身是指教师可根据英语教材内容或课堂教学目标，直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，视频，并讨论音乐、歌曲，视频的作者、主题和社会背景及社会评价等，从而激起学生注意力，激发学生学习兴趣，又可起到非常自然地引出本堂课的具体教学内容。如以一些历史题材或人物为主题的课文，老师就可以事先选播与该历史事件或人物有关的背景资料，增加学生对课文的兴趣。把学生引人真实的语境中。
3.通过师生的个人表演热身。对于老师而言，利用形象进行真善美的教育相对更易被接受。在上课之前.可以用灵活简洁的肢体动作引导学生动起来，让学生在活动中活跃思维。那些平时就擅长肢体表演或语言表演的教师更应该发挥自己的强项。比如，用手做出各种动物的形状让学生猜动物名称并尝试用英语表达。当然，老师表演的方式或内容要与课堂内容有某种重要关联，不能将文化课变成娱乐课。
二、初中英语课堂热身活动的几种主要形式
1.借助Duty Report进行热身。Duty Report也称值日报告，是英语课前3至5分钟内在老师的引导下，师生合作，最终由学生自主完成的报告活动。英语值日报告的形式多种多样老师可以利用学生的值日报告这一形式，将活动内容与教学内容结合起来，开展课堂教学热身活动，使值日报告既成为锻炼学生口语交际能力平台，又可成为新授课的铺垫，成为提高学生学习兴趣、组织教学的有力手段。笔者曾经见过一位老师在讲授 7B UNIT4的第一课时，很好地利用了学生值日报告进行热身，突出了本课的主题：Amazing things。老师用幻灯片给学生出示了5幅心理双关图，让这名同学逐一将5幅图按照自己的理解说出来；然后再引导这名同学，如果换一个角度或关注点，这5幅图有没有可能会是另一种内容，该同学尝试后，发现果如其然，大为惊奇。整个过程，老师着重从“amazing”一詞入手，将值日报告的内容与将要学习的话题有机地联系起来，真正起到了热身的作用。
2.通过师生的Free Talk进行热身。教师可以利用新课开始前几分钟与学生Free Talk，带领学生不知不觉地进入新课。这种师生之间的Free Talk，学生感兴趣，能把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印象，有助于培养和提高学生运用英语进行交际的能力。笔者曾经在网上观摩过苏州的一堂公开课。老师是来自外地的，借班上课，与班上同学不认识。课程内容是8B UNIT1的第一堂课，主题是使用现在完成时中的第一种用法：过去的动作延续到现在，并有可能继续延续下去。在开始上课时，这位老师看似随意地与学生围绕着苏州当地的情况相互问候，拉家常。话题主要有“他1996年来过苏州，至今有16年没有来过苏州”“他对苏州也有较多了解，因为他有一个朋友自2000年以来直住在苏州”等。在聊天时，他还将重要的句子如“I have been away from Shouzhou for 16 years”“She has lived in Shouzhou since 2000.”等重要句子有意识地用投影的方式打出来，再借助图表这一较为直观的方式将现在完成时的结构展示出来，每一次的结构出现又展示不同的着重点，循序渐进，层层深入。这位老师利用Free Talk作这一节课的热身，看似随意，但却担负着提领主线，贯穿整节课的重要作用，效果很好。
3.以讲故事为热身，进行词汇教学，降低阅读的难度。随着阅读在中考中所占比重的加大，阅读教学成为我们课堂教学的重中之重。除了教会学生掌握并正确运用阅读的技巧外，词汇的教学也占了相当的比重，因为词汇量的大小在一定程度上制约着阅读的质与量。因此，在阅读活动中必须重视词汇教学，为学生有效阅读创造条件。一般而言，词汇教学都要求在一定的情境和语境中。故事热身活动可以创设各种各样的语境和情境，为有效教学词汇提供了条件。
4.结合重大事件，联系时事热身。课堂教学要联系学生实际，贴近社会。教材内容往往与我们的日常生活息息相关.这也为我们找到教材和现实社会的结合点提供了方便。例如：在学习Healthy eating 时，可以讲述SARS、HIV等其它重大疫情事件导入热身。利用时事导人新课，不仅使学生感到亲切，而且把课本知识和现实生活结合起来，避免了纸上谈兵，赋子书本以时代感，有利于激发学生改造社会、完善社会的热情。
总之，课堂教学是差异性的、个性化的活动。要根据课堂教学中种种因素的特点灵活地、创造性地设计热身活动，从而为整节课的渐入佳境打下基础，提高学生课堂的听课效率，成为激发学生课后主动学习、不断探究的动力。