【摘要】《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出“环境是重要的教育资源，幼儿的发展是与周围环境主动积极地、相互作用的结果。所以。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。”而手工制作恰好是幼儿美术教育的一项重要内容，利用废旧材料进行手工制作，既可从小从早养成幼儿的环保意识，又可培养幼儿的创作欲望、创作兴趣、创作技能，开发幼儿的想象力和创造力。
　　【關键词】废旧材料;手工制作;幼儿;想象力;创造力
　　手工制作是幼儿美术教育的一项重要内容，更是幼儿非常喜欢的一种实践学习活动。利用废旧材料进行手工制作，让幼儿知道通过自己的双手可以把生活中的废旧材料变成美观的日用品、艺术品或有趣的玩具，还可以装饰美化环境，这种教学活动既达到了从早从小养成幼儿的环保意识，又激发了幼儿的创作欲望和创作兴趣;既锻炼了幼儿的创作技能，又发展了幼儿的想象力和创造力。在此，对如何利用废旧材料在手工制作中发展幼儿的想象力和创造力，提出如下几点个人看法：
　　一、从欣赏环保手工作品入手，激发幼儿的创作欲望
　　《纲要》指出：“应指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”一次，笔者带领幼儿们庄完成户外活动返回教室路上经过美工教室时，看到大班的幼儿在利用各种废旧纸品进行手工制作，身边的幼儿们个个都眼睛发亮，直勾勾地看着，久久不肯离开。笔者瞬间明白，他们是喜欢上这里了，美工室的活动已经勾起幼儿们对手工制作的欲望。从此，笔者有意识地利用一切可以利用的环境和资源，去激发幼儿的创作欲望。如，在网上搜索大量的各种各样的环保手工作品图片和手工制作的视频等让幼儿观看，并适时地对手工作品进行讲解;建议家长利用节假日的时候多陪幼儿去参观美术作品等等。当幼儿对环保手工作品有了初步的了解后，笔者就带领幼儿到园内的手工作品展示厅去欣赏形形色色的漂亮的手工作品：有海绵纸做的饺子;面巾纸揉的肉丸;硬纸板剪出来的各种各样的精致的盘子和小碗;用包装纸卷成的筷子;用皱纹纸折成的五颜六色的花;还有一件件漂亮的不同款式的服装、兔子眼镜、帽子、钱包、鞋子等各种各样的手工作品。当幼儿们看到这些环保作品时，不由自主地张大嘴巴说：“哇！老师，老师！这是怎样做的？拿什么做的？太漂亮了！我们也要学，您教教我们吧！”幼儿们的创作欲望就在这欣赏作品的过程中被激发出来。
　　二、从亲子环保手工制作起步，培养幼儿的创作兴趣
　　幼儿认识周围事物大多依靠直接感知，只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。幼儿的兴趣不是一.嗽而成的，需要我们长时间的不懈地激发和培养。在经常带领幼儿欣赏环保的手工作品的同时，笔者还隔三差五地安排带领幼儿去美术室，观看哥哥姐姐们进行手工制作的全过程，让幼儿对手工制作有定的了解。由于幼儿的手工制作的技能比较差，笔者就利用家长资源，以开展亲子环保手工制作比赛的方式，以生活中的废旧的各种纸盒、纸筒等为材料，通过粘、剪，折、拼等方法做成千奇百怪的玩具来调动幼儿的创作兴趣，这也是幼儿非常喜欢非常乐意参与的活动。如，用彩色的纸张把盒子包裹起来，挖出嘴巴，贴上眼睛和鼻子，最后添上头发、触角、或是身体巨的花纹等，做成奇形怪状而又可爱的怪物;又如，把废旧的卫生纸筒，做成猫咪的身体，剪出猫的头部，再把头部和身体粘贴在一起，井涂上颜色，最后贴上猫咪的眼睛、嘴巴、尾巴、胡子、内耳、头发、脚等，制作成淘气又可爱的猫咪;还有的用月饼盒和牙膏盒台成排排高楼大厦、把易拉罐变成各种小汽车、把蛋壳变成可爱的小娃娃等等。孩子和家长制作出的各种手工作品构思巧妙，确实很厉害。于是，笔者就把池们的亲子作品故在班级手工展示台上去展示，让幼儿对自己的作品进行讲解分享，同时，笔者还适时地给予幼儿肯定和奖励，让每位幼儿都能在手〔制作的过程中感受到成功的喜悦和创作的乐趣，从而极大地增强了幼儿的自信心，提高了幼儿进行手工制作的兴趣。
　　三、从师幼共同制作练习，培养幼儿的创作技能
　　《纲要》指出“教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。”在幼儿对手工制作的过程有了一定的了解，初步掌握了跟家长合作进行手工制作的基本技能后，为进一步提升学生们的创作技能，笔者采取在课堂上由老师与幼儿们共同制作手工作品的办法进行。给他们提供各种各样的废旧材料：一次性碗、筷子、勺子、塑料瓶子等。活动时播放古筝曲等轻柔的音乐，为幼儿营造温馨愉快地手工制作的活动场所。鼓励幼儿手脑并用，由浅人深，手把手教幼儿们手工制作的技能。如，教幼儿把勺子折.下，把勺柄剪去，放庄圆形的硬纸片，然后把剪好的勺子粘贴上去，最后用绒球或棉花作为花心，粘贴到中间，一次性勺子就做成漂亮的塑料花了。还可以任意改变花瓣的颜色，甚至可以做出多层的花瓣……然后，还可以再用两个酸奶瓶做个漂亮的花篮。取出两个酸奶瓶，把其中一个酸奶瓶的瓶口部分剪去，再剪出相同宽度的长条;把另外一个酸奶瓶的瓶底剪去，然后，从瓶身上剪出细的塑料条，用细的塑料当做编织条，开始从第一个酸奶瓶的底部开始编织，一直编织到瓶颈处，剪去多余的编织条，剩下.点点用热熔胶反过来粘住，最后用编织条连接篮子的两半，漂亮的酸奶瓶花篮就出来了。通过观察、选材、构思，再到折、剪、编、粘等一系列的动脑、动手操作活动，幼儿的创作技能就在这一过程中不知不觉中地得至工羞一步锻炼和提升。
　　四、从幼儿独立创作开始，培养幼儿的创作能力
　　《纲要》指出“要为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”经过一段时间的制作技能练习，幼儿的手工制作技能提高了不少。于是，笔者就计划利用教室墙面来展示幼儿庄这段时间的学习成果。主动引导他们经过热烈的讨论，最终决定了设计方案，是以家为主题，有动物、花草、积扫丈和人物。根据设计方案的要求，幼儿们需要回家准备废旧材料，独立制作完成作品。一个月后，有的幼儿用包书的纸皮制作成条条藤蔓、有的用报纸卷成一条条枝条、用紫色和绿色的彩带卷成一串串的葡萄、用各种广告纸撕贴成白胡子老爷爷;有的用蛋壳做成可爱的娃娃、用纸筒做成描咪、用冰棍做成栅栏、用各种各样的废旧物做成花草树术;还有的用一次胜筷子和松果制作而成的小木屋。最后通过组合粘贴，原来那面空白的墙已经被这些小小的设计师们装饰成一幅栩栩女口生的巨型画作：小木屋门前的小溪水叮咚叮咚地流淌着，飘出动人的曲调，小溪旁边长满了各种各样的花草树木;葫芦园挂满了葫芦;结满葡萄的葡萄架下一个可爱的娃娃正在给爷爷捶背，一群小花猫在草地上玩耍……让幼儿根据自己的设想，利用废旧物品的不同特征，充分释放幼儿的天性，大胆设计制作作品，这样既锻炼了幼儿的动手能力，又有效提升了幼儿的创作能力。
　　五、结语
　　让幼儿们在废旧材料的手工制作中重新认识生活中的废旧物品，学会用审美眼光看待生活中曾经不屑的废旧材料，巧妙地加以引导利用，从欣赏环保手工作品入手，到亲子环保手工制作起步，再到师幼一起制作环保手工作品，最后到幼儿独立创作环保手工作品，在这一系列的学习实践过程中，不仅打开幼儿创作欲望，培养了幼儿的创作兴趣，锻冻了幼儿的创作技能，培养了他们的想象力和创造能力，还从小培养了幼儿的环保意识。因此，作为教育者要尊重幼儿自发的想象力和创造能力，保扩好幼儿的创造精神，抓住每一个学习教育的契机，给与适当的指导引导，努力做开发幼儿创造力的有心人，让幼儿的想象力和创造力从小得到良好的培养和发展。
　　参考文献：
　　[1]教育部.幼儿园教育纲要[M].首都师范大学出版社，2016.