【摘 要】
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情感是人类能动实践探知、积极思考分析、勇于克难求进的“基石”和“保障”。孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”。大哲学家亚里士多德曾经指出：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异”。近年来，斯霞、于漪、李吉林等教育学家，对培养学生能动学习情感，进行了深入细致的研究和探索，提出了“母爱教学法、情境教学法”等具有实践意义的教学理论。平行四边形章节作为初中数学学科体系的重要分支，通过对平行四边形
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情感是人类能动实践探知、积极思考分析、勇于克难求进的“基石”和“保障”.孔子日:“学而时习之,不亦说乎?”.大哲学家亚里士多德曾经指出:“古往今来人们开始探索,都应起源于对自然万物的惊异”.近年来,斯霞、于漪、李吉林等教育学家,对培养学生能动学习情感,进行了深入细致的研究和探索,提出了“母爱教学法、情境教学法”等具有实践意义的教学理论.平行四边形章节作为初中数学学科体系的重要分支,通过对平行四边形章节内容内涵及外延的分析可以发现,在该章节蕴含了丰富情感培养“因子”,教师在该章节教学中要渗透能动情感培养并贯穿其中.下面,就平行四边形教学中学生学习能动情感培养活动的开展简要论述.
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