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引言
情景教学法是小学英语教师实际教学中运用效率最高的一种教学方式，情景教学法能够调动学生的学习积极性。本文从情景教学在小学英语教学中的重要性入手，展开阐述，针对在小学英语教师如何运用情景教学法进行全面探讨。希望通过运用情景教学法，能够将英语学习内容向形象具体方向进行转化，便于小学生学习。
1. 语音为导，调动小学生英语学习兴趣
小学英语教师，是小学生英语学习的重要引导人。首先，教师要从英语发音进行教学，要求教师严格按照教学要求对英语字母表进行教学;其次，小学英语教师为了能够引导学生准确地掌握英语字母的读音，在积极运用情景教学法中的语音教学功能展开教学。小学英语教师在讲解英语单词的发音与拼写知识过程中，可以将音形进行全面结合，让学生通过对比的形式加深英语单词学习印象。教师在课堂上进行运用情景教学法进行英语教育，要以小学生为主体，让学生积极发挥主观能动性;教师将语音教学功能与学生情景表演进行结合，在调动小学生英语学习兴趣的同时，进一步提升教师英语教学质量。
2. 将抽象转换为具体，全面提升英语词汇教学效率
很多小学生接触英语知识的机会比较少，导致小学生对英语知识学习存在一定的排斥心理。小学生对英语学生产生排斥心理的主要原因，就是因为英语知识内容具有一定的抽象性。因此，我国小学在实际教学中，在积极运用情景教学法展开教学，帮助小学生将抽象转换为具体，让学生通过调动自身的感官系统来更加直观地感受英语词汇的含义，在帮助学生增强英语单词记忆的同时，能够全面提升小学生英语单词学习效率。教师运用情景教学法，能够帮助学生塑造真实的语言学习环境，能够使学生全身心地投入到英语学习中。
例如：以五年级上册译林牛津版《My e-friend》的教学内容为例，进行分析。教师在实际教学中，将《My e-friend》的教学内容与情景教学法进行结合，引导学生融入英语学习情景中。
（1）教學目标：教师引导学生正确运用What is your favorite subject？、Do/Does...？等句型，熟练掌握study、favorite、subject等英语单词的涵义。
（2）教学过程：英语教师将生活中的实际案例与情景教学法进行有效结合，引导学生真实感受英语学习的魅力。
（3）教学任务：帮助小学生树立正确的情感观念，引导小学生树立正确的价值观念。《My e-friend》的教学内容，紧紧围绕“网友”的相关内容进行讲解，学生之间通过对“网友”的年龄、喜欢的学科以及兴趣爱好进行提问模仿，营造良好的网友沟通情景，让学生间相互介绍，逐步了解。比方说，在就课堂上学生对“网友”进行有效提问，“What are your hobbies？”、“What is your age？”等。
3. 创设实际情境，提升小学生英语感受度
小学生的思维逻辑能力还不够成熟，始终处于形象阶段。小学英语教师在实际教学中，运用情景教学法帮助小学生创设实际情景，让小学生更加直观地感受英语学习内容。因此，情境教学法是英语教师帮助小学生加深英语记忆的重要方式。情景教学模式的运用，能够让小学生在娱乐中学习，便于教师准确掌握小学生的内心想法;在课堂教师运用情景教学法教学，是小学英语教师营造轻松自由学习氛围的重要途径。小学生无论是家庭生活中，还是在学习生活中，都会受到家长和教师的保护;小学生在面对一些新鲜事物时总会充满好奇心，教师将情景教学法与英语游戏进行有效结合，让学生在游戏中体验英语学习兴趣。
例如：以小学英语词汇教学内容为例。教师要求学生根据英语单词的词义进行动作表达。比方说在学习air-conditioner （空调）词汇时，学生要根据日常观察做出能够代表air-conditioner 涵义的动作。
4. 结束语
总而言之，情景教学法，是小学英语教师在实际教学中广泛运用的教学方式，对于英语教师教授英语知识内容具有重要帮助作用。现阶段，在我国教育制度不断变革的影响下教育部门要求教师在实际教学中，要注重学生英语学习效率的提升，更要注重英语教学模式的选择，要以学生为主体进行全面分析，在不断创新教学模式的基础上，不断提升小学生综合能力，为今后国家培养全能型人才提供依据。
[1] 马俊红. 浅谈文化背景知识渗透在小学英语教学中的重要性及方法[J]. 学周刊， 2019（11）.
[2] 葛世伟. 浅谈多媒体应用在小学英语教学中的重要性[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心. 2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心： 教育部基础教育课程改革研究中心， 2017.
（作者单位：江苏省南京市东山小学）
情景教学法是小学英语教师实际教学中运用效率最高的一种教学方式，情景教学法能够调动学生的学习积极性。本文从情景教学在小学英语教学中的重要性入手，展开阐述，针对在小学英语教师如何运用情景教学法进行全面探讨。希望通过运用情景教学法，能够将英语学习内容向形象具体方向进行转化，便于小学生学习。
1. 语音为导，调动小学生英语学习兴趣
小学英语教师，是小学生英语学习的重要引导人。首先，教师要从英语发音进行教学，要求教师严格按照教学要求对英语字母表进行教学;其次，小学英语教师为了能够引导学生准确地掌握英语字母的读音，在积极运用情景教学法中的语音教学功能展开教学。小学英语教师在讲解英语单词的发音与拼写知识过程中，可以将音形进行全面结合，让学生通过对比的形式加深英语单词学习印象。教师在课堂上进行运用情景教学法进行英语教育，要以小学生为主体，让学生积极发挥主观能动性;教师将语音教学功能与学生情景表演进行结合，在调动小学生英语学习兴趣的同时，进一步提升教师英语教学质量。
2. 将抽象转换为具体，全面提升英语词汇教学效率
很多小学生接触英语知识的机会比较少，导致小学生对英语知识学习存在一定的排斥心理。小学生对英语学生产生排斥心理的主要原因，就是因为英语知识内容具有一定的抽象性。因此，我国小学在实际教学中，在积极运用情景教学法展开教学，帮助小学生将抽象转换为具体，让学生通过调动自身的感官系统来更加直观地感受英语词汇的含义，在帮助学生增强英语单词记忆的同时，能够全面提升小学生英语单词学习效率。教师运用情景教学法，能够帮助学生塑造真实的语言学习环境，能够使学生全身心地投入到英语学习中。
例如：以五年级上册译林牛津版《My e-friend》的教学内容为例，进行分析。教师在实际教学中，将《My e-friend》的教学内容与情景教学法进行结合，引导学生融入英语学习情景中。
（1）教學目标：教师引导学生正确运用What is your favorite subject？、Do/Does...？等句型，熟练掌握study、favorite、subject等英语单词的涵义。
（2）教学过程：英语教师将生活中的实际案例与情景教学法进行有效结合，引导学生真实感受英语学习的魅力。
（3）教学任务：帮助小学生树立正确的情感观念，引导小学生树立正确的价值观念。《My e-friend》的教学内容，紧紧围绕“网友”的相关内容进行讲解，学生之间通过对“网友”的年龄、喜欢的学科以及兴趣爱好进行提问模仿，营造良好的网友沟通情景，让学生间相互介绍，逐步了解。比方说，在就课堂上学生对“网友”进行有效提问，“What are your hobbies？”、“What is your age？”等。
3. 创设实际情境，提升小学生英语感受度
小学生的思维逻辑能力还不够成熟，始终处于形象阶段。小学英语教师在实际教学中，运用情景教学法帮助小学生创设实际情景，让小学生更加直观地感受英语学习内容。因此，情境教学法是英语教师帮助小学生加深英语记忆的重要方式。情景教学模式的运用，能够让小学生在娱乐中学习，便于教师准确掌握小学生的内心想法;在课堂教师运用情景教学法教学，是小学英语教师营造轻松自由学习氛围的重要途径。小学生无论是家庭生活中，还是在学习生活中，都会受到家长和教师的保护;小学生在面对一些新鲜事物时总会充满好奇心，教师将情景教学法与英语游戏进行有效结合，让学生在游戏中体验英语学习兴趣。
例如：以小学英语词汇教学内容为例。教师要求学生根据英语单词的词义进行动作表达。比方说在学习air-conditioner （空调）词汇时，学生要根据日常观察做出能够代表air-conditioner 涵义的动作。
4. 结束语
总而言之，情景教学法，是小学英语教师在实际教学中广泛运用的教学方式，对于英语教师教授英语知识内容具有重要帮助作用。现阶段，在我国教育制度不断变革的影响下教育部门要求教师在实际教学中，要注重学生英语学习效率的提升，更要注重英语教学模式的选择，要以学生为主体进行全面分析，在不断创新教学模式的基础上，不断提升小学生综合能力，为今后国家培养全能型人才提供依据。
[1] 马俊红. 浅谈文化背景知识渗透在小学英语教学中的重要性及方法[J]. 学周刊， 2019（11）.
[2] 葛世伟. 浅谈多媒体应用在小学英语教学中的重要性[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心. 2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心： 教育部基础教育课程改革研究中心， 2017.
（作者单位：江苏省南京市东山小学）