班主任是学生健康成长的引路人，是联系学生和任课教师的纽带；是沟通学校和家庭、社会的桥梁。班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。班主任工作的成功与否，直接关系到学生的健康和全面发展，直接影响到学校教育事业的顺利进行。如何有效地开展班主任工作，是摆我们面前的课题，下面谈谈我的个人体会。
　　一、细微见真情，走进学生心灵
　　作为一个有责任感和事业心的教师，教育中需要具有奉献精神；作为班主任，更要有一颗博大的爱心，才有助于满足学生情感需要，才有助于赢得学生的信任和敬重。在工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，是最快乐的一件事。如果面对有的“顽童”，不能放弃对其的教育，相反，在平时有事没事便应该找他聊聊，问寒问暖。人心都是肉长的，再捣蛋的学生，当他体会到班主任的一片苦心时，也一定会醒悟过来，逐渐改变以前的坏毛病。一句话，只有教师的爱心、耐心以及满腔的热情唤醒和激发学生自尊、自信和自爱，才是打开学生心扉的钥匙。耐心、热情是师生感情沟通的桥梁。
　　二、修身做示范，引导学生成长
　　低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她（他）是一个怎样的老师，而且他们会留心觀察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。凡是要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好，要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾；要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生、不迟到，个个讲文明、守纪律。
　　三、平等地对待每个学生，促使全体学生健康发展
　　一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子多数属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯，而是听之任之，加之其他方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异性。班主任不能依据成绩主观地给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样做的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当地给以“当头一棒”。学期结束时，不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生，给出一定比例的名额，优先考虑进步较快的学生。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边，让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的健康发展。
　　小学班主任工作千头万绪，只要我们以“爱心”为基础，以“情感”为依托，以学生的全面发展为目标，以创新的教育方法为动力，就一定能将小学班主任工作做好，也就一定能更好地推进课程改革的稳步发展。