【摘 要】
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＜正＞现代创新性教育信息技术的使用，通过历史情景的重新设计，形象地再次展示了历史情景，从而更能增强学生的情感，同时利用教育创新型信息技术和语言，可以形象地展现历史事件和历史人物具体的生活情况，让学生通过具体形象受到感化，加深情感，并利用语言的导拨，让学生感同身受，懂得各种事理，提高自信心与抗挫折能力。最佳历史教学情境即在约40分钟的课内教育过程中，教师对课程内容和知识点，以及对学生的年龄特征和心理
【基金项目】
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河北省教育科学研究“十三五”规划课题“农村留守青少年的抗逆力研究”（课题编号：2004200）的研究成果；
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＜正＞现代创新性教育信息技术的使用，通过历史情景的重新设计，形象地再次展示了历史情景，从而更能增强学生的情感，同时利用教育创新型信息技术和语言，可以形象地展现历史事件和历史人物具体的生活情况，让学生通过具体形象受到感化，加深情感，并利用语言的导拨，让学生感同身受，懂得各种事理，提高自信心与抗挫折能力。最佳历史教学情境即在约40分钟的课内教育过程中，教师对课程内容和知识点，以及对学生的年龄特征和心理认知的了解，并且运用知识、投入情感外加各种方式，如语音、挂图、照片以及电视、影片、录音、视频、
其他文献
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目的 构建基于信息-知识-信念-行为（information-knowledge-attitude-practice,IKAP）理论的液体管理方案并探讨其在易损期心力衰竭患者中的应用效果。方法 采用专家小组讨论法,构建基于IKAP理论液体管理方案四大流程及架构内容;采用方便抽样方法,选取南昌市某三级甲等医院心内科2021年5月—10月心力衰竭患者94例作为试验组,选取2020年5月—10月心力衰竭