生活是文章的源泉，生活中的情感是文章的生命。小学生生活在今天信息发达的“肥沃”的环境中，所见所闻所感应该是丰富的。要想让学生写好生活作文，必须指导学生学会观察生活、体会生活、感受生活。法国雕刻家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”我主要从如下几方面指导学生作文：
　　一、观察生活，积累素材
　　俗话说：巧妇难为无米之炊。生活是写作之源，文章是现实生活的反映，要想写好作文，首先要引导学生注重在生活中多途径积累素材，注重观察，不断开阔视野。叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”我们每个人都见过各种各样的人，体验过各种各样的事，每天都在体验着生活的喜怒哀乐，生活就是写作素材取之不尽、用之不竭的宝库，而观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，它可以获取第一手材料，是人们获得写作材料的主要途径。只要我们学会观察，注意观察，认真体会和感悟，就能发现生活中的道理，把握事物的本质，视野也不断得到开阔。
　　二、感受生活——精益求精
　　让作文教学向生活开放，我注重培养学生的兴趣特长，鼓励学生参加兴趣活动，充实学生的个人生活。利用节日、队日组织各种形式的主题活动，丰富学生的校园生活，并经常带领学生参加社会实践活动，(如：收集对联、写春联、调查乡村环保情况、生活垃圾的污染情况、工厂废气污染空气的情况、噪音对环境的污染情况等)让学生拥有自己的见闻、感受，为写出富有个性色彩的作文打好基础。例如：为了让学生对本村的环保情况有更深入的了解，我让六个学生为一小组，到村里进行调查，每小组所调查的内容都不同。由于学生在调查过程中都能亲力亲为(有统计环保标语数量的、有统计垃圾桶数量的……)，因此在写调查报告时都非常感兴趣，所写的调查报告图文并茂，各具特色。
　　感悟生活、积蓄生活中的情感。许多学生的作文，表面上也挑不出什么毛病，但读后如同喝一杯“白开水”。如此乏味的原因是缺少真切的情感。文艺评论家刘勰主张：“为情而造文。”写作时，注入了细腻丰富的情感，写出的文章才能够震撼读者，显示文章的生命力。朱自清笔下的《背影》，文字朴实，读了之后却能深深打动人心，这无疑是以真情制胜。真情从哪里来?从生活中来，用心去感悟生活。“登山者情满于山，观海者情溢于海。”喜怒哀乐，情随生活，生活中处处生情。这就为写作提供了丰富的情感资源。心中情感多了，自然也会进发出写作激情。同时，蓄积丰富的情感，也是进行创作的基础。据说大文学家曹雪芹的身世浮沉坎坷，那生活中的悲与乐，歌与泣，是他创作《红楼梦》的情感源泉。其次，多进行课外阅读。高尔基说“读书吧，它是知识的源泉。”读的东西多了，视野自然开阔，积累的材料也充裕。到写作时，“思接千载，视通万里”，材料蜂涌而至，操作游刃有余，思路左右逢源。正如古人所说：读书破万卷，下笔如有神。然而，在应试教育的压力下，学生都囿于课本中有限的一点知识，阅读的天地是狭隘的。在浩如烟海的中外著作中，学生认真阅读过的恐怕寥寥可数。也无怪于学生作文时头痛了。因此，指’导学生阅读好课外书籍，拓宽学生的知识面，是非常必要的。
　　三、描绘生活——锦上添花
　　在写作训练中，我鼓励学生自由作文，即：不限时间、不拘字数、实行自主命题、自选内容、自拟形式、自由表达。由于不受老师的束缚，因而学生们慢慢开始不怕作文，而且经常产生写作的冲动，表达自己对生活的种种看法，抒发自己喜、怒、哀、乐的真情实感。我还经常制作课件，再现生活中的典型环境，这样能唤起学生对观察客体的回忆和急于表达的动机，学生仿佛身临其境，倍感亲切。同时，同学们这时思路大开，大部分同学作文生动具体。例如，在举行完“林国程助学金颁发大会”后，我立刻让学生自由作文，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。由于我没有任何的限制，学生写起来轻松多了，而且写出来的文章让人看了有一种亲切、舒服的感觉。
　　生活是色彩斑斓的。在作文教学过程中，指导学生审视学校、家庭、社会所包含的内容与展示的形状，指导学生用自己的眼睛观察与辨别。让学生用自己的头脑思考与判断，用自己的心灵感受与呼唤，嗅出时代的气息、窥测崭新的世界，品味特有的情趣的同时，展示出学生的生活情趣和思想追求。在斑斓多姿的现实生活中，摄取丰富多彩的材料，轻松愉快地弹奏出他们奇思异想的心弦，真实地反映客观事物，培养学生寻求真、善、美的良好品德。
　　【作者单位：沭阳县韩山中心小学江苏223631】