【摘 要】
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由于教与学的相互依存关系,以及教与学共生下的共长、共创、共享需要,共生是课堂中教与学关系的应然状态。而从实践来看,当前课堂中的教与学明显没有形成紧密共生的关系,课堂基本由教师所掌握,课堂对话由教师所主导,教师对自身在课堂上的成长关注不够,课堂上教与学的融合不够,师生合作欠缺。促进课堂中的教学主体与学习主体共生共存,可从以下方面着手来重建教与学的关系:创新课堂观念,培育共生共长意识,奠定师生相互激活
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由于教与学的相互依存关系,以及教与学共生下的共长、共创、共享需要,共生是课堂中教与学关系的应然状态。而从实践来看,当前课堂中的教与学明显没有形成紧密共生的关系,课堂基本由教师所掌握,课堂对话由教师所主导,教师对自身在课堂上的成长关注不够,课堂上教与学的融合不够,师生合作欠缺。促进课堂中的教学主体与学习主体共生共存,可从以下方面着手来重建教与学的关系:创新课堂观念,培育共生共长意识,奠定师生相互激活的关系基础;超越学习目标,形成教师发展任务,确定师生并行前进的关系基调;变教师课堂主导为师生协商合作,搭建师生共生发展的关系格局;调整管理机制,突出学生课堂责任,推进师生相互依存的关系形成。
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