【摘 要】
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在文献分析、教师访谈和半开放式问卷的基础上,经探索性因素分析、验证性因素分析及信效度检验等一系列步骤,编制信效度良好的幼儿教师心理契约问卷,其结构由规范责任、人际
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在文献分析、教师访谈和半开放式问卷的基础上,经探索性因素分析、验证性因素分析及信效度检验等一系列步骤,编制信效度良好的幼儿教师心理契约问卷,其结构由规范责任、人际责任和发展责任3因子组成。幼儿教师对幼儿园应承担的规范责任的期望最高,其次是人际责任,最后是发展责任。总体来看,收入低、编制外、民办园的教师更期望幼儿园提供合理的工资待遇、良好的工作保障和工作条件;教龄长、学历高、收入低、编制外、民办园的教师更期望幼儿园提供良好的人际环境;教龄短、学历高的教师更期望幼儿园提供成长的机会和发展的空间。幼儿教师心理契约由规范责任、人际责任和发展责任构成,相应的幼儿园激励体系也应从规范性激励、人际性激励和发展性激励三方面构建。
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