电教媒体可以将舞蹈中教师很难用语言向学生解释清楚的舞蹈风格、情感、韵律等内涵,直观、生动、形象、准确地表达出来,使学生获得充分感知,激发学生兴趣,加深对舞蹈作品的理解与记忆。电教媒体可以重复再现,为学生提供了模仿动作和对照的有利条件,更重要的是可以促进学生良好品德的形成。下面就我在舞蹈教学中,如何运用电教媒体培养学生的品德谈一谈自己的尝试。
　　
　　一、利用电教媒体培养学生的审美观,塑造自身良好的形体姿态
　　
　　舞蹈是多元化的立体展示,一个好的舞蹈不仅动作协调、优美,而且少不了服装、道具、灯光的巧妙配合。我常常利用电教媒体组织学生观看经典的舞蹈作品,欣赏著名舞蹈家的精彩表演,观后组织学生进行讨论。学生运用所学知识对舞蹈作品的题材、表现手法、音乐及灯光、布景等设置特点发表自己的看法,智慧的火花在交流中闪烁。长期进行这样的训练,学生的审美观会逐渐得到提高。
　　舞蹈作为现代教育的内容和手段,不仅能健美学生的身体姿态,而且能培养学生良好的行为习惯。学生在学习生活中,有着许多不良的行为习惯,如伏在桌上看书、弯腰曲背行走等,教师可以运用电教媒体这一手段指导学生进行开肩、舒膀、挺胸、绷腿等动作的练习,使学生练成一个个气宇轩昂的形象姿态,以期达到全面发展的要求。
　　
　　二、利用电教媒体使学生了解民族舞蹈艺术,加强爱国主义情感教育
　　
　　使用电教媒体播放舞蹈教学,不仅可以将学生带入一个美好的环境中,而且能了解各个民族的生活历史、风俗习惯、服装特点等。例如,学习藏族舞蹈时,通过VCD、电视等电教媒体,可以让学生看到青藏铁路蜿蜒而过;一群群肥美的牛羊在微风的吹拂下安然地吃着青草;身着藏族盛装的姑娘、小伙们载歌载舞;年迈的藏民一边喝着酥油茶,一边唱起了古老的歌谣……学生看后不但对藏族舞的风格特点、舞姿、韵律获得了丰富的感知,而且对藏族人民的生活习俗、居住环境以及民族特点等都有了具体的了解。在此基础上,教师积极引导学生热爱伟大祖国、团结兄弟民族,尊重各民族的风俗习惯、宗教信仰,全国各民族人民应平等相待、团结友好,同时坚决不做不利于民族团结的事情,加强了学生的爱国主义情感教育。
　　
　　三、利用电教媒体直观、形象地感知舞蹈,激发学生的学习兴趣
　　
　　电教媒体不受现实教学条件限制,可以超越时空将学生带入另一个理想的教学环境中。标准的动作若仅靠教师苦口婆心的讲解和重复多次的示范,学生往往会感到厌烦。为此,我将学生要学习的高难度动作配上音乐,用视频通过“缓放”“定镜”的播放形式,能使学生的观察细致入微,掌握准确到位。如学习“踏步翻身”动作时,我摄制了四个镜头来辅助教学。先是右踏步,双膝稍弯,身全前倾,双臂相两旁伸直;接着头部和腰部保持原位,左手上转90度成右弯腰,两臂垂直;然后继续再翻成后腰,两臂平伸;最后是成左弯腰,两臂伸直,回原位。学生通过观看,对于这样一个较复杂的技巧动作一目了然,模仿起来也就有板有眼了。当然,十个指头有长短,荷花出水有高低。为提高学生的整体水平,激发后进生学习舞蹈的兴趣,我常将优秀舞蹈学员的舞姿形象摄制成光盘在多媒体上播放,那优美的舞姿形象深深地感染了学生,激发了他们学习舞蹈的兴趣。
　　
　　四、利用电教媒体开展多种活动,培养学生的品德素质
　　
　　利用电教媒体积极举办各种相关知识的专题讲座,提高学生的综合素质,优化学生的知识结构,或播放一些文艺晚会中的舞蹈片段,让学生通过观察和评议从中受到教育。例如,在学校开展的“迎奥运、讲文明、树新风”的主题活动中,通过观看有关奥运会的VCD纪录片,让学生自己编创舞蹈来表现迎奥运的激动心情。同时,结合北京奥运圣火传递的主题,查阅火烛传递手当中艺术家的卓越成就和崇高人格,让学生初步感受到高尚的品德与精湛的艺术是相得益彰的。此外,还可以通过观摩与评论舞蹈的教学,提高学生的辨别能力。这样不仅能加深学生对所学内容的理解,更能有利于提高学生的品德修养。例如,在教学基础训练课时,教师播放东方舞、古典芭蕾舞、现代舞的训练录像,使学生了解不同舞蹈的基本形态、节奏、风格、动作上表情达意的内涵,加深学生对经典舞蹈的感性认识,同时在这中间穿插一些思想品德的教育,让学生辨明是非,达到“润物细无声”的效果。
　　总之,在教学中充分合理地运用电教手段,既能强化教师的主导作用,又能突出学生的主体地位,促使学生的感性认识与抽象思维有机结合;既能使学生获得知识,又能培养学生的道德品质,从而提高舞蹈教学的效率和质量,提升学生的道德品质,有力地推进教育改革。