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【摘 要】随着市场体制的不断改革与市场竞争的日益激烈，市场对中等职业学校学生的需求也处于一种较为不稳定的状态。对学生就业创业能力的培养，是中等教育面向社会、面向市场经济办学的重要举措。本文梳理了中职就业创业教育的内涵;理清了就业创业教育与专业教育的关系;探索将就业创业教育理念与汽车运用与维修专业的深度融合，旨在提升中职汽车运用与维修专业学生创业实践能力、就业竞争能力和持续发展潜力。
【关键词】就业创业教育;汽车运用与维修专业;深度融合
近年来，虽然汽车运用与维修专业在中等职业学校越来越热门，但该专业毕业生在就业过程中，也出现了频繁离职、缺乏行业职业素养及专业技能水平不高等问题，这些问题如果得不到解决，将会使汽车运用与维修专业的在校生不能很好地提高自身的行业职业素养与专业技能，会对学生今后的就业创业造成较大的负面影响。
1.就业创业教育的内涵
相对于传统教育而言，就业创业教育是一种新的教育理念，是当今时代培养学生就业创业精神和创造能力的需要，是把人才培养引向深入的重要举措。它并非鼓励学生在校期间就去创业或毕业后马上自主创业，而是为学生今后的就业和创业提供知识和能力的保障。
2.就业创业教育与专业教育
就业创业教育与专业教育密不可分，二者互相联系、互相补充、互相渗透，相辅相成。首先，就业创业教育与专业教育的目标一致。其次，专业教育是就业创业教育的基础。就业创业多在专业领域内开展，需要有一定的专业支撑，良好的专业教育可为日后的就业创业奠定基础。第三，就业创业教育起到强化、促进专业教育的作用。就业创业教育能够培养学生就业创业的意识和心理品质，可促使学生将理论联系实际，将所学知识运用到实践中，产生专业学习的实际需求。
3.就业创业教育理念与中职汽车运用与维修专业深度融合
随着汽车技术的发展，汽车“以修为主，以养为辅”的理念将向“以养为主，以修为辅”转变，汽车后市场对技术技能型人才的需求将大幅提升。如何在汽车维修职业教育中融入就业创业教育已成为当前汽车维修职业教育面临的全新课题。笔者认为，可采取以下方法和措施将就业创业理念有效融入汽车维修职业教育。
3.1建立“四个融合”的人才培养体系
中职汽车运用与维修专业就业创业人才培养应遵循以下规律：一是强化学科交叉。坚持“产学结合、工学交替”，调整学生知识结构，强化汽车养护、汽车维修、汽车营销、汽车保险与理赔、二手车鉴定与评估等多学科交叉，拓宽专业口径，提升发展潜质。二是强化就业创业教育。在教学内容中融入就业创业教育内容，并与汽车后市场产业的发展趋势相结合，培养学生项目开发、技术转化和创业管理能力。三是强化实践教学。加强校内外实践教学基地建设，建立适应就业创业人才成长的实践教育体系与方法。按照“学科交叉、共建共享、模块课程、产教贯通”的原则，建立融业务培养与就业创业为一体、融知识传授与能力培养为一体、融专业教学与产业实践为一体、融技术技能和经营管理技能为一体的“四个融合”人才培养体系，培养具备汽车养护与检修、生产与管理、创业与经营等能力的技术技能型人才。
3.2构建“四大课程平台、八大课程模块、多项课程选择”的课程体系
中职院校应按照汽车运用与维修专业就业创业人才培养目标，打破原有的分阶段教学模式，实现课程计划内在的融通，增加交叉融合课程学时的比例，体现技术技能、经营管理等多学科交叉渗透，实现知识和技能的有机融合。我校将汽车运用与维修专业课程分为基礎、专业、经营和拓展“四大课程平台”，设置人文社科基础课、自然科学基础课、汽车专业基础课、汽车专业核心课、汽车专业拓展课、企业管理和运作拓展课、就业创业能力拓展课、就业创业实践课等“八大课程模块”，实现必修、选修课程的多项课程选择。
3.3构建课内外相结合的就业创业实践教育体系
围绕就业创业实践，开设“四个一”的就业创业实践必修课程，实行开放式教学。即开设一门基于综合运用汽车维修知识、技术和方法分析解决问题的“汽车综合故障诊断实训”课程;开设一门基于模拟生产实际训练的“企业顶岗实践”课程;开设一门基于汽车维修技术专业项目的市场调研、创业计划书撰写的“创业计划训练”课程;开展一套创业技能实训体系，培养学生的创业精神与素质，使其了解创业过程与模式，掌握创业方法与步骤，提高自主创业意识与创业成功率。
3.4建立符合学生认知规律的就业创业实践
建立包括选题、搜集资料、设计方案、方案评审、方案实施、总结讨论、撰写论文、成绩评定、总结交流等大学生就业创业训练实施的9个程序，逐步培养学生的实践能力、创新能力及科学思维。通过校企合作创建创业基地，开展创业计划大赛、创业公司运营等一系列活动，促进学生就业创业理念、创业知识与创业实践的有机结合。
4.结论
就业创业教育与专业教育密不可分，二者相互联系、相辅相成。将就业创业教育理念融入人才培养方案、专业课程和专业实践教学之中，强化专业教育与就业创业教育的融合，构建汽车维修技术、汽车制造与装配技术和汽车营销技术等学科交叉、研究与应用结合、教学与就业创业内容相衔接的新体系，可提升中职汽车运用与维修专业学生的创业实践能力、就业竞争能力和持续发展潜力。
【参考文献】
[1]廖颂扬.中等职业技术学校汽车维修专业以就业为导向的教学改革[J].科技创新导报，2009（25）
[2]张庆龙.汽车维修专业学生就业问题探析[J].科技咨询，2012（35）
[3]孙秀延.以就业为导向 加强中职学校专业建设[J].职业技术教育研究，2005（3）
【关键词】就业创业教育;汽车运用与维修专业;深度融合
近年来，虽然汽车运用与维修专业在中等职业学校越来越热门，但该专业毕业生在就业过程中，也出现了频繁离职、缺乏行业职业素养及专业技能水平不高等问题，这些问题如果得不到解决，将会使汽车运用与维修专业的在校生不能很好地提高自身的行业职业素养与专业技能，会对学生今后的就业创业造成较大的负面影响。
1.就业创业教育的内涵
相对于传统教育而言，就业创业教育是一种新的教育理念，是当今时代培养学生就业创业精神和创造能力的需要，是把人才培养引向深入的重要举措。它并非鼓励学生在校期间就去创业或毕业后马上自主创业，而是为学生今后的就业和创业提供知识和能力的保障。
2.就业创业教育与专业教育
就业创业教育与专业教育密不可分，二者互相联系、互相补充、互相渗透，相辅相成。首先，就业创业教育与专业教育的目标一致。其次，专业教育是就业创业教育的基础。就业创业多在专业领域内开展，需要有一定的专业支撑，良好的专业教育可为日后的就业创业奠定基础。第三，就业创业教育起到强化、促进专业教育的作用。就业创业教育能够培养学生就业创业的意识和心理品质，可促使学生将理论联系实际，将所学知识运用到实践中，产生专业学习的实际需求。
3.就业创业教育理念与中职汽车运用与维修专业深度融合
随着汽车技术的发展，汽车“以修为主，以养为辅”的理念将向“以养为主，以修为辅”转变，汽车后市场对技术技能型人才的需求将大幅提升。如何在汽车维修职业教育中融入就业创业教育已成为当前汽车维修职业教育面临的全新课题。笔者认为，可采取以下方法和措施将就业创业理念有效融入汽车维修职业教育。
3.1建立“四个融合”的人才培养体系
中职汽车运用与维修专业就业创业人才培养应遵循以下规律：一是强化学科交叉。坚持“产学结合、工学交替”，调整学生知识结构，强化汽车养护、汽车维修、汽车营销、汽车保险与理赔、二手车鉴定与评估等多学科交叉，拓宽专业口径，提升发展潜质。二是强化就业创业教育。在教学内容中融入就业创业教育内容，并与汽车后市场产业的发展趋势相结合，培养学生项目开发、技术转化和创业管理能力。三是强化实践教学。加强校内外实践教学基地建设，建立适应就业创业人才成长的实践教育体系与方法。按照“学科交叉、共建共享、模块课程、产教贯通”的原则，建立融业务培养与就业创业为一体、融知识传授与能力培养为一体、融专业教学与产业实践为一体、融技术技能和经营管理技能为一体的“四个融合”人才培养体系，培养具备汽车养护与检修、生产与管理、创业与经营等能力的技术技能型人才。
3.2构建“四大课程平台、八大课程模块、多项课程选择”的课程体系
中职院校应按照汽车运用与维修专业就业创业人才培养目标，打破原有的分阶段教学模式，实现课程计划内在的融通，增加交叉融合课程学时的比例，体现技术技能、经营管理等多学科交叉渗透，实现知识和技能的有机融合。我校将汽车运用与维修专业课程分为基礎、专业、经营和拓展“四大课程平台”，设置人文社科基础课、自然科学基础课、汽车专业基础课、汽车专业核心课、汽车专业拓展课、企业管理和运作拓展课、就业创业能力拓展课、就业创业实践课等“八大课程模块”，实现必修、选修课程的多项课程选择。
3.3构建课内外相结合的就业创业实践教育体系
围绕就业创业实践，开设“四个一”的就业创业实践必修课程，实行开放式教学。即开设一门基于综合运用汽车维修知识、技术和方法分析解决问题的“汽车综合故障诊断实训”课程;开设一门基于模拟生产实际训练的“企业顶岗实践”课程;开设一门基于汽车维修技术专业项目的市场调研、创业计划书撰写的“创业计划训练”课程;开展一套创业技能实训体系，培养学生的创业精神与素质，使其了解创业过程与模式，掌握创业方法与步骤，提高自主创业意识与创业成功率。
3.4建立符合学生认知规律的就业创业实践
建立包括选题、搜集资料、设计方案、方案评审、方案实施、总结讨论、撰写论文、成绩评定、总结交流等大学生就业创业训练实施的9个程序，逐步培养学生的实践能力、创新能力及科学思维。通过校企合作创建创业基地，开展创业计划大赛、创业公司运营等一系列活动，促进学生就业创业理念、创业知识与创业实践的有机结合。
4.结论
就业创业教育与专业教育密不可分，二者相互联系、相辅相成。将就业创业教育理念融入人才培养方案、专业课程和专业实践教学之中，强化专业教育与就业创业教育的融合，构建汽车维修技术、汽车制造与装配技术和汽车营销技术等学科交叉、研究与应用结合、教学与就业创业内容相衔接的新体系，可提升中职汽车运用与维修专业学生的创业实践能力、就业竞争能力和持续发展潜力。
【参考文献】
[1]廖颂扬.中等职业技术学校汽车维修专业以就业为导向的教学改革[J].科技创新导报，2009（25）
[2]张庆龙.汽车维修专业学生就业问题探析[J].科技咨询，2012（35）
[3]孙秀延.以就业为导向 加强中职学校专业建设[J].职业技术教育研究，2005（3）