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采用自编问卷对320名大学生实施调查,通过SPSS21.0和Lisrel 9.3软件对调查数据进行统计分析,发现选课动机不存在显著的性别、年级和专业差异;选课动机的个人和教师维度对学习效果有显著正向影响;课堂氛围在教师维度与学习效果关系中起到显著的调节作用。最后提出加强导师选课引导、提高学生课堂参与度、注重过程性考核等优化选课环节的策略。