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美国公民教育经历了“价值传承”“战时公民”和“主动公民”教育三大发展阶段，形成了政治文化与公民教育相互建构并协同演化的内在机制，客观上促进了美国不同时期政治文化的传播，以及公民对政治体系与政治权力的认同。美国公民教育的价值取向趋同于政治文化的发展经验，可以为我国构建以公民意识为中心的学校公民教育目标体系，探索以“课程思政”为突破点的公民教育课程体系，强调实践教学的主动型公民教育和营造公民教育的良好政治文化环境提供有益经验。