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【摘要】传统灌输的教学方式正渐渐从初中物理教学中消失，加上教材的改变，对于初中物理教学的方法和目标提出了新的要求。本文讨论了在初中物理教学中挖掘教材特征的意义和方法，以期对提高初中物理教学工作水平提供帮助。
【关键词】初中物理教学 教材特征 方法
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0170-01
在一般人的印象之中，初中物理学习是相当枯燥无味的，加上许多初中物理老师在教学过程中强调“理性”在初中物理学习中的重要性，让初中物理教学无论是课堂授课方面，还是教材编写方面，都存在着诸多问题。但是，随着新课改的到来和新教材的编写，初中物理教学也必须摆脱一贯的教学方式，要以学生作为学习的主体。而要做到“以人为本”，我们广大初中物理老师就首先对教材的内容特征进行充分地挖掘。
1.初中物理教學中挖掘教材特征的意义
1.1适应教材新变化
新课标的到来，不仅带来的新的教学方法和教学要求，也让初中物理教材焕然一新。在吸取了多年来的教学经验的基础之上，新教材对学生的思想道德修养、实践能力、思考能力等等都进行了要求和培养。实际上，新教材不仅增加了彩图、挂图、故事、人物事迹，还强调了分组实验、小制作等等动手环节在初中物理教学中的重要性。以《光的折射》为例，课文开头就以在河中游泳的故事作为开头，不仅引入了“光的折射”这个物理概念，同时也对学生在河中游泳会出现危险进行了警示。如果我们初中物理老师不能挖掘出课文的深层含义，就很难在实际的教学过程中发现教材的人文关怀，无法适应新教材带来的新变化。
1.2激发学生学习兴趣
如果单从初中物理中的知识点来说，声、光、力、热等等物理知识一点都不有趣。许多物理知识的获取需要通过观察和思考，其过程讲究实事求是、严肃认真、细致入微，这个过程对于学生的耐心和细心有着很高的要求。同时，这个过程也是相当枯燥无味，容易让学生失去物理学习的兴趣。但是，通过课堂教学的一些方法，可以让初中物理学习变得生动有趣起来。在《光的色彩 颜色》这篇课文的学习过程中，可以让学生准备一只手电筒和一些透明的彩色塑料卡片，通过将不同颜色的卡片覆盖在手电筒上，来观察光颜色的变化。同时，还可以通过不同卡片覆盖的光，去照射其他颜色的卡片，来观察光颜色的再次变化。在这种自己动手、观察和总结的过程中，学习到关于光的一些物理知识。
2.初中物理教学中挖掘教材特征的方法
2.1遵循教材内部存在的规律
对于初中物理教学而言，从易到难是教学的一般准则，只有让学生打好基础，才能进行进一步的学习和深入。同样，初中物理教材也同样存在着从易到难的规律，在初中物理教学中把握好这种规律，对于教学工作可以起到事半功倍的作用。以“光”相关的知识学习为例，从《光的色彩 颜色》这种可以通过肉眼观察到的现象，到《光的反射》、《光的折射》等等需要借助一定的道具才能观察到，且需要学生进行独立思考的知识。这种从易到难的教材内容编排，正是顺应了让学生易于接受和便于升华的需求。
2.2以人为本
事实上，虽然新课改对于初中物理课本进行了大幅度的修改，但是如果我们广大初中物理老师还是遵循着老一套“满堂灌”的教学方法，不仅不能发挥出教材的特征，更难以实现新课改中“以人为本”的要求。想要挖掘初中物理教材特征，就必须做到在实际的教学过程中遵循“以人为本”。
纵观当前的初中物理教材，最突出的特点就是利用图文的方式让学生更容易理解。但即便如此，一些知识还是过于空洞，不能直观地体现出来，例如：能源、势能等等。这就需要我们初中物理老师在教学过程中，从教材中发掘出一些更贴近我们生活的情景。例如，在动能和势能转化的情景教学上，一些老师会以“过山车”来举例，课文的配图也使用了“游乐场的过山车”。但是，对于一些农村学生来说，他们没有见过，也没有体验过过山车。这时候就需要老师“以人为本”，改变一下自己的思路，改为用打乒乓球等方式来让学习更便于理解。
3.结语
无论是新课改的要求，还是未来国家发展的需求，科学探究、创新意识和实践能力都是当前初中物理教学培养的重点。正因为如此，在初中物理教学中做好材料特征挖掘的工作，将能够大大便利物理老师的教学工作，也更利于学生综合素质的培养。
参考文献：
[1]秦炎福.物理新课程与教师专业素质结构[J].中学物理教学参考.2004（Z1）：2-4.
[2]夏建.初中物理教学中情境创设初探[J].才智.2009（10）.
[3]吴军.中学物理概念教学的现状分析及对策[J].物理通报.2009（02）：20-22.
【关键词】初中物理教学 教材特征 方法
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0170-01
在一般人的印象之中，初中物理学习是相当枯燥无味的，加上许多初中物理老师在教学过程中强调“理性”在初中物理学习中的重要性，让初中物理教学无论是课堂授课方面，还是教材编写方面，都存在着诸多问题。但是，随着新课改的到来和新教材的编写，初中物理教学也必须摆脱一贯的教学方式，要以学生作为学习的主体。而要做到“以人为本”，我们广大初中物理老师就首先对教材的内容特征进行充分地挖掘。
1.初中物理教學中挖掘教材特征的意义
1.1适应教材新变化
新课标的到来，不仅带来的新的教学方法和教学要求，也让初中物理教材焕然一新。在吸取了多年来的教学经验的基础之上，新教材对学生的思想道德修养、实践能力、思考能力等等都进行了要求和培养。实际上，新教材不仅增加了彩图、挂图、故事、人物事迹，还强调了分组实验、小制作等等动手环节在初中物理教学中的重要性。以《光的折射》为例，课文开头就以在河中游泳的故事作为开头，不仅引入了“光的折射”这个物理概念，同时也对学生在河中游泳会出现危险进行了警示。如果我们初中物理老师不能挖掘出课文的深层含义，就很难在实际的教学过程中发现教材的人文关怀，无法适应新教材带来的新变化。
1.2激发学生学习兴趣
如果单从初中物理中的知识点来说，声、光、力、热等等物理知识一点都不有趣。许多物理知识的获取需要通过观察和思考，其过程讲究实事求是、严肃认真、细致入微，这个过程对于学生的耐心和细心有着很高的要求。同时，这个过程也是相当枯燥无味，容易让学生失去物理学习的兴趣。但是，通过课堂教学的一些方法，可以让初中物理学习变得生动有趣起来。在《光的色彩 颜色》这篇课文的学习过程中，可以让学生准备一只手电筒和一些透明的彩色塑料卡片，通过将不同颜色的卡片覆盖在手电筒上，来观察光颜色的变化。同时，还可以通过不同卡片覆盖的光，去照射其他颜色的卡片，来观察光颜色的再次变化。在这种自己动手、观察和总结的过程中，学习到关于光的一些物理知识。
2.初中物理教学中挖掘教材特征的方法
2.1遵循教材内部存在的规律
对于初中物理教学而言，从易到难是教学的一般准则，只有让学生打好基础，才能进行进一步的学习和深入。同样，初中物理教材也同样存在着从易到难的规律，在初中物理教学中把握好这种规律，对于教学工作可以起到事半功倍的作用。以“光”相关的知识学习为例，从《光的色彩 颜色》这种可以通过肉眼观察到的现象，到《光的反射》、《光的折射》等等需要借助一定的道具才能观察到，且需要学生进行独立思考的知识。这种从易到难的教材内容编排，正是顺应了让学生易于接受和便于升华的需求。
2.2以人为本
事实上，虽然新课改对于初中物理课本进行了大幅度的修改，但是如果我们广大初中物理老师还是遵循着老一套“满堂灌”的教学方法，不仅不能发挥出教材的特征，更难以实现新课改中“以人为本”的要求。想要挖掘初中物理教材特征，就必须做到在实际的教学过程中遵循“以人为本”。
纵观当前的初中物理教材，最突出的特点就是利用图文的方式让学生更容易理解。但即便如此，一些知识还是过于空洞，不能直观地体现出来，例如：能源、势能等等。这就需要我们初中物理老师在教学过程中，从教材中发掘出一些更贴近我们生活的情景。例如，在动能和势能转化的情景教学上，一些老师会以“过山车”来举例，课文的配图也使用了“游乐场的过山车”。但是，对于一些农村学生来说，他们没有见过，也没有体验过过山车。这时候就需要老师“以人为本”，改变一下自己的思路，改为用打乒乓球等方式来让学习更便于理解。
3.结语
无论是新课改的要求，还是未来国家发展的需求，科学探究、创新意识和实践能力都是当前初中物理教学培养的重点。正因为如此，在初中物理教学中做好材料特征挖掘的工作，将能够大大便利物理老师的教学工作，也更利于学生综合素质的培养。
参考文献：
[1]秦炎福.物理新课程与教师专业素质结构[J].中学物理教学参考.2004（Z1）：2-4.
[2]夏建.初中物理教学中情境创设初探[J].才智.2009（10）.
[3]吴军.中学物理概念教学的现状分析及对策[J].物理通报.2009（02）：20-22.