论文部分内容阅读
摘要：本文根据学校体育工作实践经验，运用多学科理论知识与方法，就当前学校体育改革中十分关注的目标、内容及实际操作问题进行重新思考，提出了在学校体育建设和管理方面基本观点，为建设有中国特色的学校体育从理论上和实际操作上提供参考。
关键词：学校体育 体育文化 建议思考 学校体育管理
1 学校体育应加强核心团队建设
如何引导学校体育教师有效的工作，学校体育与学校核心价值融为一体，共同发展，如何挖掘学校体育教育资源，以服务的意识来参与学校体育管理工作，为体育教师及相关的体育教育活动，创造良好而有效的体育教育工作环境，是作为学校体育具体负责人着重思考的问题。学校体育是学校工作重要组成部分，而体育教研组建设是学校体育工作启动的重心，将体育教研组塑造成为一个相互协作，共同进步的团队，体育老师所承担的学校体育活动以“项目管理”方式进行组织实施，体育教师建立发展性“成长档案”，这样就形成了团队建设——组织锻炼，相互协作——个人成长的目标体系。
1.1 体育教研组是学校体育管理的核心组织，一个有创新能力和谐共进的团队需要学习型组织作为支撑。借助学习型组织理论对学校体育建设和管理有以下启示，一是构建学校体育建设新体系，建立学校体育建设新愿景，将学校体育建设由原来封闭的结构管理重塑为与现代社会发展相适应的学校组织系统，他应该是多元化、开放式，相互影响的组织。主要体现在学校体育组织建设和是整合校内外各种体育教育资源力量，由各种社会组织及其沟通渠道构成的组织体系；学校体育教育内容、教育方式要适应教育的主体。二是加强团队学习促进体育教师思维方式的变革。教育学生的过程同时也是在进行自我教育，教师要实现自我超越，提高学校体育建设和管理水平，就要靠团队的力量来实现，信息化時代，学生成长与教育是全体教育的结果，学校体育教育仅是其中的重要部分，群体思维共育下一代是学校体育教育者现代意识的具体体现。三是系统思考与学校体育教育工作的整合。学校体育建设与学校外部、内部、家庭、教师、师生、学生之间、课堂、实践活动、规章制度的制订都有千丝万缕的联系，无论考虑哪一方面都要考虑到其整体性和互动性。四是构建学习型学校体育组织是未来学校体育发展的需要。构建学习型学校体育组织系统，建立开放式的学校体育管理不仅能增强学校体育建设的创新能力，保证学校体育与外界进行学校建设信息、能量交换，这是学校体育生存和发展的需要，更是时代对学校体育建设管理创新的必然要求。
1.2 学校体育教育活动应采取“学校体育项目管理”，提高体育教师组织管理协作工作的能力，促进学校体育活动的实效性。学校重大体育活动采用“项目管理”的方式进行组织管理，每位体育教师均承担本学期或学年的较大型的体育活动（体育节、足球、篮球赛、大课间活动、组队参加市、区级比赛、夏令营、俱乐部建设等）策划和管理工作，这些工作不是一名体育教师就能完成的，需要同组或其他相关老师或部门的协作才能完成，这就需要“项目负责人”负责的工作态度和组织沟通能力锻炼。
1.3 建立体育教师发展性成长档案。成长档案要以下要素构成：自我成长规划、阶段目标实现、反思、教学成效、奖惩及成长规划的修订等。教师成长档案的考评与职称评聘、考核、评优等挂钩，教师自主学习，提高业务能力的意愿强烈。
2 对体育与健康课程新思考
体育与健康是一门综合性很强的学科，在实际教学与实践应用当中与其他学科之间是相互联系、相互影响、相互促进和相互制约的关系。体育与健康作为教育的一个重要组成部分，它兼有自然科学和社会科学的综合属性，体现了体育与其他学科是一个相互依存的整体，我们在开展体育与健康教学活动时，就要充分认识这一整体性，必须站在教育整体高度上来研究教材，分析学生和开展教学活动。体育与健康课程源于社会、实践于社会、生存于社会，体育与健康是一门开放式学科，更是一门师生共同参与、互动、合作、交流的课程。中小学体育健康课程衔接教育缺失，了解学生、适应学生的教育才是最有效的教育。我国现行中小学教育体制多以小学、初中、高中的形式存在，九年一贯制学校或完全中学存在的较少，中小学体育健康课程呈段落式存在，在实施教学中课程标准没有衔接，所开设的项目受学校体育设施、教师主观态度和学校管理的影响较大，学生基本没有参与课程规划和设计，体育健康教学显得力不从心，重复教学现象普遍存在，既是教育资源的浪费也影响了学生主动学习的态度。
3 应注重学校体育教育的潜在教育资源的开发
3.1 学校教师资源。学校体育其他体育教育资源主要在其他老师，包括兼职体育老师、学校领导、班主任、科任老师、校医等。学校老师综合素质都较高，大部分兼备其他领域方面的才能。比如说体育、音乐、信息技术、美术、摄影等都不乏佼佼者，特别是运动爱好方面，这都是可动员的学校体育潜在的人力资源。教育主管部门和学校要组织教师参加针对学校体育组织、管理、教育方面的培训，一是让全体老师都了解学校体育教育是全体参与共同受益的教育活动；二是增强教师教育了解学生的渠道，促进师生互动，消除安全隐患，了解体育的教育功能；三是开展有效管理，落实有效活动，不让学生锻炼时间缩水。
3.2 学校群众组织资源。学校党政工团组织是学校体育教育潜在的教育资源。随着教育的发展，教师健康也是学校健康教育重要部分，师生健康发展是学校教育管理者十分关注的。
3.3 社会教育资源。共建单位、居委会、家委会成员都是学校体育教育潜在的教育资源。学校要树立“全员参与、和谐发展”的大学校体育观念。完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络，培养青少年良好的锻炼习惯和健康的生活方式，形成青少年热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和全社会珍视健康、重视体育的浓厚氛围。社会教育资源的介入教育成效往往会更加优异，如进行紧急疏散演练，请消防队配合组织演练，学生参与的态度和成效都显著提高。所以社区单位、家庭均是潜在的学校体育教育资源。
4 对学校体育教育的反思与发展
4.1 民族传统体育要有国际观念。
中国传统体育是以武术为代表，影响着东方体育的发展，新时期中华民族传统体育在第29届北京奥运会上的展示，更是影响深远，以武术为基础而发展形成的柔道、跆拳道均进入了奥运项目，可见武术是具有创新、发展的潜质的，学校体育要承载传统体育活动项目，并使传统体育得以发展和弘扬。传统体育是中华民族的文化的积累，集聚了各族劳动人民的智慧和创新意识，蕴藏着民族文化精神和意志。武术与中国舞蹈、绘画、书法、文学、医术、哲学都存在着内在深层次的紧密联系。中国传统体育必须以演练、游戏、舞狮、欣赏等形式得以发展、创新并实施在学校体育教学中。
4.2 信息社会对学校体育影响。
随着21世纪的到来，人类社会已经步入了一个知识急速更新的时代。信息技术的发展和教育改革的深化，对体育教师同样提出了更高的要求。现代信息技术已开始逐渐向学校教育领域渗透，它已成为推动学校教育事业发展的强大动力之一。信息化的教学内容和方式融于学校体育教学过程中，能实现更高的教学目标，达到最优的教学效果。互联网对学校体育负面影响。学生迷恋上网，男生基本是玩网络游戏，女生基本是聊天，而且上网时间过长，身体发育、视力受到严重影响，由于互联网的“吸引力”造成学生孤僻的性格、逃避的心理，缺乏青春的激情和运动的活力，与人交往的能力下降。互联网所产生的负面影响，恰恰是体育在信息社会发展的优势，由于互联网已成为学习、生活、工作中的一部分，长时间的脑力劳动和固定坐姿对身体健康的影响是很严重的，所以适度的体育锻炼可以消除疲劳、增进代谢，促进高效的工作。体育对“沉迷”网络的人群具有良好的“脱敏治疗”的效果，网络往往是一个虚拟社会或者是个人工作的状态，而体育是一项群体性，具有身体活动，语言、行为交流的健身过程，体育是现实社会的一个缩影，针对长期上网或使用计算机的人群来说，体育是一项最有益、最有效的工作调节活动。
4.3 学校体育经营的思考。
学校是典型的社会组织，现代学校教育呈开放式教育发展。学校体育具有很强的社会性、实践性和群体性，学校体育设施的配置、修缮都有政府进行组织实施，学校要承担管理人工成本、安全责任、水电消耗等方面的职责，对学校来说学校没有额外的收入，难以支撑向社区开放学校体育设施的能力。但是作为社区一部分，国有资源闲置又浪费，所以本文建议：一是行政资源要有服务群众的意识；二是发挥学校人力资源的优势；三是创造附加价值。
4.4 系统思考针对学生的评价
学生评价是一项复杂而系统的教育过程。对学生评价要基本做到：定量与定性相结合；自评与他平相结合；发展性评价与终结性评价相结合；校内与校外（家庭）评价相结合的原则。学校教育和社会教育还是在家庭教育的基础上进行的，家庭教育的重要性是非常重要的，家长评价的出现对教师和家长的之间的沟通是非常有必要的也是社会发展所需。每学年中小学生在校时间约为1760小时（44周/学年），在家约为6880小时，所以，学生在家的时间占绝大多数时间，家长负有教育、监护孩子的职能，通过家长教育孩子科学参加体育锻炼既是对孩子身心健康的教育更是家长与孩子共同成长、加强情感沟通的渠道，既是学生体育锻炼的实践体验也是家庭健康的基础，家长评价是主题评价具有监督和教育的功能；家长评价是学校教育的延伸，是培养孩子自觉锻炼的有效手段；家长评价是学校综合评价的一部分，与学校体育评价的科学开展有着不可分割的联系，家庭体育评价更深一层意思是指学生在家长的关心和指导下所进行的体育锻炼。
参考文献：
[1]周登嵩.新世纪我国学校体育改革与发展研究综览[J].首都体育学院学报.2005年03期.
[2]石丹青，李玉华.高校体育教学中发展中若干问题的思考[J].广西商业高等专科学校学报2003年01期.
[3]陈海波.推进我国学校体育改革若干问题的思考[J].体育文化导刊.2005年06期.
关键词：学校体育 体育文化 建议思考 学校体育管理
1 学校体育应加强核心团队建设
如何引导学校体育教师有效的工作，学校体育与学校核心价值融为一体，共同发展，如何挖掘学校体育教育资源，以服务的意识来参与学校体育管理工作，为体育教师及相关的体育教育活动，创造良好而有效的体育教育工作环境，是作为学校体育具体负责人着重思考的问题。学校体育是学校工作重要组成部分，而体育教研组建设是学校体育工作启动的重心，将体育教研组塑造成为一个相互协作，共同进步的团队，体育老师所承担的学校体育活动以“项目管理”方式进行组织实施，体育教师建立发展性“成长档案”，这样就形成了团队建设——组织锻炼，相互协作——个人成长的目标体系。
1.1 体育教研组是学校体育管理的核心组织，一个有创新能力和谐共进的团队需要学习型组织作为支撑。借助学习型组织理论对学校体育建设和管理有以下启示，一是构建学校体育建设新体系，建立学校体育建设新愿景，将学校体育建设由原来封闭的结构管理重塑为与现代社会发展相适应的学校组织系统，他应该是多元化、开放式，相互影响的组织。主要体现在学校体育组织建设和是整合校内外各种体育教育资源力量，由各种社会组织及其沟通渠道构成的组织体系；学校体育教育内容、教育方式要适应教育的主体。二是加强团队学习促进体育教师思维方式的变革。教育学生的过程同时也是在进行自我教育，教师要实现自我超越，提高学校体育建设和管理水平，就要靠团队的力量来实现，信息化時代，学生成长与教育是全体教育的结果，学校体育教育仅是其中的重要部分，群体思维共育下一代是学校体育教育者现代意识的具体体现。三是系统思考与学校体育教育工作的整合。学校体育建设与学校外部、内部、家庭、教师、师生、学生之间、课堂、实践活动、规章制度的制订都有千丝万缕的联系，无论考虑哪一方面都要考虑到其整体性和互动性。四是构建学习型学校体育组织是未来学校体育发展的需要。构建学习型学校体育组织系统，建立开放式的学校体育管理不仅能增强学校体育建设的创新能力，保证学校体育与外界进行学校建设信息、能量交换，这是学校体育生存和发展的需要，更是时代对学校体育建设管理创新的必然要求。
1.2 学校体育教育活动应采取“学校体育项目管理”，提高体育教师组织管理协作工作的能力，促进学校体育活动的实效性。学校重大体育活动采用“项目管理”的方式进行组织管理，每位体育教师均承担本学期或学年的较大型的体育活动（体育节、足球、篮球赛、大课间活动、组队参加市、区级比赛、夏令营、俱乐部建设等）策划和管理工作，这些工作不是一名体育教师就能完成的，需要同组或其他相关老师或部门的协作才能完成，这就需要“项目负责人”负责的工作态度和组织沟通能力锻炼。
1.3 建立体育教师发展性成长档案。成长档案要以下要素构成：自我成长规划、阶段目标实现、反思、教学成效、奖惩及成长规划的修订等。教师成长档案的考评与职称评聘、考核、评优等挂钩，教师自主学习，提高业务能力的意愿强烈。
2 对体育与健康课程新思考
体育与健康是一门综合性很强的学科，在实际教学与实践应用当中与其他学科之间是相互联系、相互影响、相互促进和相互制约的关系。体育与健康作为教育的一个重要组成部分，它兼有自然科学和社会科学的综合属性，体现了体育与其他学科是一个相互依存的整体，我们在开展体育与健康教学活动时，就要充分认识这一整体性，必须站在教育整体高度上来研究教材，分析学生和开展教学活动。体育与健康课程源于社会、实践于社会、生存于社会，体育与健康是一门开放式学科，更是一门师生共同参与、互动、合作、交流的课程。中小学体育健康课程衔接教育缺失，了解学生、适应学生的教育才是最有效的教育。我国现行中小学教育体制多以小学、初中、高中的形式存在，九年一贯制学校或完全中学存在的较少，中小学体育健康课程呈段落式存在，在实施教学中课程标准没有衔接，所开设的项目受学校体育设施、教师主观态度和学校管理的影响较大，学生基本没有参与课程规划和设计，体育健康教学显得力不从心，重复教学现象普遍存在，既是教育资源的浪费也影响了学生主动学习的态度。
3 应注重学校体育教育的潜在教育资源的开发
3.1 学校教师资源。学校体育其他体育教育资源主要在其他老师，包括兼职体育老师、学校领导、班主任、科任老师、校医等。学校老师综合素质都较高，大部分兼备其他领域方面的才能。比如说体育、音乐、信息技术、美术、摄影等都不乏佼佼者，特别是运动爱好方面，这都是可动员的学校体育潜在的人力资源。教育主管部门和学校要组织教师参加针对学校体育组织、管理、教育方面的培训，一是让全体老师都了解学校体育教育是全体参与共同受益的教育活动；二是增强教师教育了解学生的渠道，促进师生互动，消除安全隐患，了解体育的教育功能；三是开展有效管理，落实有效活动，不让学生锻炼时间缩水。
3.2 学校群众组织资源。学校党政工团组织是学校体育教育潜在的教育资源。随着教育的发展，教师健康也是学校健康教育重要部分，师生健康发展是学校教育管理者十分关注的。
3.3 社会教育资源。共建单位、居委会、家委会成员都是学校体育教育潜在的教育资源。学校要树立“全员参与、和谐发展”的大学校体育观念。完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络，培养青少年良好的锻炼习惯和健康的生活方式，形成青少年热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和全社会珍视健康、重视体育的浓厚氛围。社会教育资源的介入教育成效往往会更加优异，如进行紧急疏散演练，请消防队配合组织演练，学生参与的态度和成效都显著提高。所以社区单位、家庭均是潜在的学校体育教育资源。
4 对学校体育教育的反思与发展
4.1 民族传统体育要有国际观念。
中国传统体育是以武术为代表，影响着东方体育的发展，新时期中华民族传统体育在第29届北京奥运会上的展示，更是影响深远，以武术为基础而发展形成的柔道、跆拳道均进入了奥运项目，可见武术是具有创新、发展的潜质的，学校体育要承载传统体育活动项目，并使传统体育得以发展和弘扬。传统体育是中华民族的文化的积累，集聚了各族劳动人民的智慧和创新意识，蕴藏着民族文化精神和意志。武术与中国舞蹈、绘画、书法、文学、医术、哲学都存在着内在深层次的紧密联系。中国传统体育必须以演练、游戏、舞狮、欣赏等形式得以发展、创新并实施在学校体育教学中。
4.2 信息社会对学校体育影响。
随着21世纪的到来，人类社会已经步入了一个知识急速更新的时代。信息技术的发展和教育改革的深化，对体育教师同样提出了更高的要求。现代信息技术已开始逐渐向学校教育领域渗透，它已成为推动学校教育事业发展的强大动力之一。信息化的教学内容和方式融于学校体育教学过程中，能实现更高的教学目标，达到最优的教学效果。互联网对学校体育负面影响。学生迷恋上网，男生基本是玩网络游戏，女生基本是聊天，而且上网时间过长，身体发育、视力受到严重影响，由于互联网的“吸引力”造成学生孤僻的性格、逃避的心理，缺乏青春的激情和运动的活力，与人交往的能力下降。互联网所产生的负面影响，恰恰是体育在信息社会发展的优势，由于互联网已成为学习、生活、工作中的一部分，长时间的脑力劳动和固定坐姿对身体健康的影响是很严重的，所以适度的体育锻炼可以消除疲劳、增进代谢，促进高效的工作。体育对“沉迷”网络的人群具有良好的“脱敏治疗”的效果，网络往往是一个虚拟社会或者是个人工作的状态，而体育是一项群体性，具有身体活动，语言、行为交流的健身过程，体育是现实社会的一个缩影，针对长期上网或使用计算机的人群来说，体育是一项最有益、最有效的工作调节活动。
4.3 学校体育经营的思考。
学校是典型的社会组织，现代学校教育呈开放式教育发展。学校体育具有很强的社会性、实践性和群体性，学校体育设施的配置、修缮都有政府进行组织实施，学校要承担管理人工成本、安全责任、水电消耗等方面的职责，对学校来说学校没有额外的收入，难以支撑向社区开放学校体育设施的能力。但是作为社区一部分，国有资源闲置又浪费，所以本文建议：一是行政资源要有服务群众的意识；二是发挥学校人力资源的优势；三是创造附加价值。
4.4 系统思考针对学生的评价
学生评价是一项复杂而系统的教育过程。对学生评价要基本做到：定量与定性相结合；自评与他平相结合；发展性评价与终结性评价相结合；校内与校外（家庭）评价相结合的原则。学校教育和社会教育还是在家庭教育的基础上进行的，家庭教育的重要性是非常重要的，家长评价的出现对教师和家长的之间的沟通是非常有必要的也是社会发展所需。每学年中小学生在校时间约为1760小时（44周/学年），在家约为6880小时，所以，学生在家的时间占绝大多数时间，家长负有教育、监护孩子的职能，通过家长教育孩子科学参加体育锻炼既是对孩子身心健康的教育更是家长与孩子共同成长、加强情感沟通的渠道，既是学生体育锻炼的实践体验也是家庭健康的基础，家长评价是主题评价具有监督和教育的功能；家长评价是学校教育的延伸，是培养孩子自觉锻炼的有效手段；家长评价是学校综合评价的一部分，与学校体育评价的科学开展有着不可分割的联系，家庭体育评价更深一层意思是指学生在家长的关心和指导下所进行的体育锻炼。
参考文献：
[1]周登嵩.新世纪我国学校体育改革与发展研究综览[J].首都体育学院学报.2005年03期.
[2]石丹青，李玉华.高校体育教学中发展中若干问题的思考[J].广西商业高等专科学校学报2003年01期.
[3]陈海波.推进我国学校体育改革若干问题的思考[J].体育文化导刊.2005年06期.