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摘要：高职院校是我国高等教育体系的基本构成，新时期计算机科学技术取得了显著的发展成就，企业对于计算机人才的需求量持续上升，这为高职教育工作给予了科学的指导。除了对计算机专业生实施专业教育外，还应注重非计算机专业生相关课程的教学改革。文章在此背景下首先介绍了高职院校非计算机专业学生计算思维的现状，提出了非计算机专业数据库应用课程的教学方法，希望对后续研究有所帮助。
关键词：高职 非计算机专业 数据库应用课程 教学
近年来高职学校对培养社会人才做出了巨大的贡献，优化高职生专业课程教育是现代教育事业发展的重要内容。鉴于企业对于计算机人才的需求量持续上升，这为高职计算机课程教学给予了科学的指导。除了对计算机专业生实施专业教育外，还应注重非计算机专业生相关课程的教学改革。以数据库应用课程为例，分析了非计算机专业生数据库应用知识的培养对策。
1、高职院校非计算机专业学生计算思维的现状
信息时代下，高职院校教育出现了新的理论概念，“计算思维”是随着信息科技发展而产生的新思维方式。计算思维是科学三大思维之一，在学生素质培养中与读、写、算在同等重要的地位。目前我国的计算思维研究在占据高等教育半壁江山的高职院校中尚处在空白阶段。调查显示，非计算机专业生对于计算思维缺乏深刻的认识，并没有意识到计算思维的重要性。因而影响了其参与计算机专业知识学习的积极性，对其个人专业技能水平发展是不利的。例如，大学生仅熟悉计算机相关的理论知识，对如何应用计算机知识解决现实生活中的问题，这一方面的应用能力尚未成熟，限制了计算机专业教育功能价值的体现。
2、非计算机专业数据库应用课程的教学方法
大学生是当代社会发展的推动力量，积极培养大学生专业技能对个人发展是很有帮助的，特别是促进大学生顺利就业方面的作用显著。采用层次化教学是高校教育的常用方式，其本质上是“分层教学法”的灵活应用，如图1。鉴于企业对计算机人才的诸多需求，高职院校既要重视计算机专业生的教育改革，也要注重非计算机专业生数据库应用知识的教学创新，使其掌握更多与计算机相关的专业知识。基于层次化教学方法的应用，非计算机专业数据库应用课程教学工作应划分为案例教学法、项目教学法。
1、案例教学法。案例教学法是通过某一专业知识案例讲解，使学生掌握数据库知识的内涵，提高其理解计算机理论的水平。教师根据学生对计算思维的理解情况，以及现有的计算机知识应用能力，弄清每一位学生计算思维水平的高低，进而合理地选择案例内容。通过不同知识案例的讲解，对所有学生提供更加全面的数据库知识教学，以案例讲解知识的教学效果更好。
2、项目教学法。掌握学生计算思维能力之后，编制切实可行的教学方案，以数据库应用课程教材为主导，强化非计算机专业生的思维能力。教师应注重项目教学法的应用，当大学生掌握足够理论知识后，拟定专业层次相对应的项目实施教学，使学生在实践过程中熟练地掌握数据库系统构成，如图2，在此基础上提高其专业水平。
图2 数据库系统
3、一些教学思考
分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。本次高职非计算机专业数据库应用课程的教学探讨，笔者思考后总结，得出应用课程教育的相关结论。具体情况：
（1）理论方面。理论是一切知识学习与应用的基础，只有当学生掌握计算思维的理论内涵，才能更好地学习数据库应用课程知识，懂得如何正确地利用数据库处理实际问题。针对数据库应用课程的知识体系，要弄清课程理论的框架，进而编制一套相对完整的教学方法，这样才能综合培养非专业生的计算水平。
（2）应用方面。坚持“学以致用”的思想理念，必须着重培养学生应用计算机数据库知识的能力，这是发挥专业课程价值的根本表现。例如，层次化教学方案中，为每一位学生设计数据库课程项目，让学生独立地完成课程设计任务，在设计与分析过程中进一步掌握了数据库知识。
结论
随着信息技术的发展，人们的日常工作、生活越来越离不开计算机。而其中核心之一就是数据库，其技术经过几十年的发展已经十分成熟。高职非计算机专业数据库应用课程是一门比较实用的专业知识，教师应结合当前课程教学的现状，对现有教学模式实施优化改造，确保非专业生学习到更多与数据库相关的知识。
参考文献
[1] 吕静. 高职院校中Oracle数据库管理课程教学改革与探索[J]. 中国新技术新产品. 2010（24）
[2] 葛瀛龙，龚晓君，涂利明. 场景式案例教学在Oracle数据库教学中的实施[J]. 中国教育信息化. 2010（03）
[3] 高晓梅，冯凯. 计算机系统维护专业《实用工具软件》课程如何突现本专业特色[J]. 科技信息. 2009（14）
[4] 王继魁，徐巨峰. 高校Linux课程改革及教学模式的探索[J]. 吉林师范大学学报（自然科学版）. 2010（04）
[5] 邓松，余鷹，何火娇. 在J2EE教学中实施任务驱动教学法的探索和实践[J]. 科技信息. 2009（23）
[6] 姚金涛，孔宇彦，李强，祝胜林. 高校“Oracle数据库应用”课程教学方式的研究[J]. 中国电力教育. 2010（04）
[7] 肖卓宇，许晓英. “ORACLE数据库”课程教学方法及其目标的探讨[J]. 长沙通信职业技术学院学报. 2010（01）
作者简介：颜菲（1974.7），女，汉，籍贯湖南祁东，现供职单位为柳州铁道职业技术学院
关键词：高职 非计算机专业 数据库应用课程 教学
近年来高职学校对培养社会人才做出了巨大的贡献，优化高职生专业课程教育是现代教育事业发展的重要内容。鉴于企业对于计算机人才的需求量持续上升，这为高职计算机课程教学给予了科学的指导。除了对计算机专业生实施专业教育外，还应注重非计算机专业生相关课程的教学改革。以数据库应用课程为例，分析了非计算机专业生数据库应用知识的培养对策。
1、高职院校非计算机专业学生计算思维的现状
信息时代下，高职院校教育出现了新的理论概念，“计算思维”是随着信息科技发展而产生的新思维方式。计算思维是科学三大思维之一，在学生素质培养中与读、写、算在同等重要的地位。目前我国的计算思维研究在占据高等教育半壁江山的高职院校中尚处在空白阶段。调查显示，非计算机专业生对于计算思维缺乏深刻的认识，并没有意识到计算思维的重要性。因而影响了其参与计算机专业知识学习的积极性，对其个人专业技能水平发展是不利的。例如，大学生仅熟悉计算机相关的理论知识，对如何应用计算机知识解决现实生活中的问题，这一方面的应用能力尚未成熟，限制了计算机专业教育功能价值的体现。
2、非计算机专业数据库应用课程的教学方法
大学生是当代社会发展的推动力量，积极培养大学生专业技能对个人发展是很有帮助的，特别是促进大学生顺利就业方面的作用显著。采用层次化教学是高校教育的常用方式，其本质上是“分层教学法”的灵活应用，如图1。鉴于企业对计算机人才的诸多需求，高职院校既要重视计算机专业生的教育改革，也要注重非计算机专业生数据库应用知识的教学创新，使其掌握更多与计算机相关的专业知识。基于层次化教学方法的应用，非计算机专业数据库应用课程教学工作应划分为案例教学法、项目教学法。
1、案例教学法。案例教学法是通过某一专业知识案例讲解，使学生掌握数据库知识的内涵，提高其理解计算机理论的水平。教师根据学生对计算思维的理解情况，以及现有的计算机知识应用能力，弄清每一位学生计算思维水平的高低，进而合理地选择案例内容。通过不同知识案例的讲解，对所有学生提供更加全面的数据库知识教学，以案例讲解知识的教学效果更好。
2、项目教学法。掌握学生计算思维能力之后，编制切实可行的教学方案，以数据库应用课程教材为主导，强化非计算机专业生的思维能力。教师应注重项目教学法的应用，当大学生掌握足够理论知识后，拟定专业层次相对应的项目实施教学，使学生在实践过程中熟练地掌握数据库系统构成，如图2，在此基础上提高其专业水平。
图2 数据库系统
3、一些教学思考
分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。本次高职非计算机专业数据库应用课程的教学探讨，笔者思考后总结，得出应用课程教育的相关结论。具体情况：
（1）理论方面。理论是一切知识学习与应用的基础，只有当学生掌握计算思维的理论内涵，才能更好地学习数据库应用课程知识，懂得如何正确地利用数据库处理实际问题。针对数据库应用课程的知识体系，要弄清课程理论的框架，进而编制一套相对完整的教学方法，这样才能综合培养非专业生的计算水平。
（2）应用方面。坚持“学以致用”的思想理念，必须着重培养学生应用计算机数据库知识的能力，这是发挥专业课程价值的根本表现。例如，层次化教学方案中，为每一位学生设计数据库课程项目，让学生独立地完成课程设计任务，在设计与分析过程中进一步掌握了数据库知识。
结论
随着信息技术的发展，人们的日常工作、生活越来越离不开计算机。而其中核心之一就是数据库，其技术经过几十年的发展已经十分成熟。高职非计算机专业数据库应用课程是一门比较实用的专业知识，教师应结合当前课程教学的现状，对现有教学模式实施优化改造，确保非专业生学习到更多与数据库相关的知识。
参考文献
[1] 吕静. 高职院校中Oracle数据库管理课程教学改革与探索[J]. 中国新技术新产品. 2010（24）
[2] 葛瀛龙，龚晓君，涂利明. 场景式案例教学在Oracle数据库教学中的实施[J]. 中国教育信息化. 2010（03）
[3] 高晓梅，冯凯. 计算机系统维护专业《实用工具软件》课程如何突现本专业特色[J]. 科技信息. 2009（14）
[4] 王继魁，徐巨峰. 高校Linux课程改革及教学模式的探索[J]. 吉林师范大学学报（自然科学版）. 2010（04）
[5] 邓松，余鷹，何火娇. 在J2EE教学中实施任务驱动教学法的探索和实践[J]. 科技信息. 2009（23）
[6] 姚金涛，孔宇彦，李强，祝胜林. 高校“Oracle数据库应用”课程教学方式的研究[J]. 中国电力教育. 2010（04）
[7] 肖卓宇，许晓英. “ORACLE数据库”课程教学方法及其目标的探讨[J]. 长沙通信职业技术学院学报. 2010（01）
作者简介：颜菲（1974.7），女，汉，籍贯湖南祁东，现供职单位为柳州铁道职业技术学院