现在的音乐课，已经不再是只满足于完成传统的教学任务，时代的发展对教学内容和教学形式提出了更高层次的要求。当然，音乐课不是培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，培养学生学习兴趣，使每一个学生的音乐潜能得刮开发，并真正使他们终身受益，最终达到提升人格的作用。孔子曾云：“兴于诗，立于礼，成于乐”。在孔子看来，音乐不但具有审美价值，还能真正使一个人的人格达到成熟。在平时的音乐教学中，就有大量适合广大学生参与的音乐实践活动，促进了他们集体意识的发展，培养了学生积极向上的人格品质。
　　
　　真“琴”服务到课堂
　　
　　音乐课堂中展开器乐教学的目的不应该仅仅是为了让学生学会一件乐器的演奏，更主要的是培养学生良好的学习习惯。同时让乐器学习更好地为学生歌唱、视唱、合唱等课的学习服务。
　　在歌唱课教学中，学生如果长时间演唱会产生嗓子疲劳、注意力不集中的现象。但自从学生学会了口琴演奏后，我常常让学生在学会歌曲后，尝试用口琴把所学歌曲演奏一下，并把班上学生分成两组，相互为对方伴奏。在吹奏歌曲的过程中，学生会将其他同学的演唱和自己的演奏进行比较。这样他所听到的其他同学在演唱过程中的音准和节奏上错误的地方，在自己演唱的时候就会加强注意了。合唱课加人口琴演奏后，合唱队的表演形式也更加丰富，排练效果得到明显提高。合唱队中口琴可以担任前奏、间奏、领奏、伴奏、分声部合奏。通过口琴主奏声部与伴奏声部、合唱各声部之间的配合，培养了合唱队各声部间密切合作、团结向上的良好品质，对于提高学生的音乐素养有着重要意义。
　　音乐学习中的视唱练耳对学生来说是比较困难的一个环节。有些同学常常因为演唱时较难解决的音准问题而失去练习的兴趣。针对这一情况，我常常让学生将自己容易唱走音的乐句用口琴来演奏。有时还让学生用口琴对其他同学视唱时音不准的地方进行纠正。同时通过口琴演奏来进行一些常规的节奏训练，让学生摆脱了节奏练习的枯燥乏味，又起到了加强练习效果的作用，课堂因此變得活泼生动。
　　
　　琴声悠悠促蜕变
　　
　　在口琴教学过程中，排练一首合奏曲目，是锻炼学生意志最佳的过程。在一首合奏曲中，很多时候主旋律只有一个声部，如果好几个声部都很突出，那我们听到的只有一片混乱。这样的合奏其实是很失败的，只有旋律清晰、声部和谐的乐曲才是一首成功的曲子。为了让自己演奏的乐曲达到完美境界，学生们都会小心翼翼地互相配合着，在这一过程中学生们团结协作，互相谦让。有时这种态度还会延续到平时生活中。合奏中的指挥是乐队的灵魂，因此在乐曲排练以及演奏过程中都必须服从指挥，这对于平时活泼好动、顽皮捣蛋的孩子来说是一种挑战。可是很多队员在这样一个特定的环境中，以“惊人”的毅力完成了乐曲，学会了等待和服从。这是集体活动取得成功的两大要素。很多孩子的性格在这一过程中完成了一次蜕变。
　　
　　口琴处处展风彩
　　
　　拥有了口琴特长，为学生提供了更多的展示的舞台。很多学生骨子里都是有表现欲望的，只是很多时候由于害羞这种欲望没有被激发，但是当这种欲望被集体荣誉感引发的时候，这样的化学反应会相当强烈。运动会入场仪式上口琴作为主奏乐器，加上简单的打击乐器，简直就是一支训练有素、庄严威仪的仪仗队。文艺演出会场，由口琴组成的合奏、独奏、重奏经常担任着演出的重要角色。军训拉歌现场，口琴伴奏以及唱奏结合的形式为拉歌比赛增添了一抹抹亮色。还有校同小树林里的小组活动、学生公寓里的休息时间，口琴都成为同学们放松心情、交流思想的最佳载体，为学生提供良好的展示舞台。在这一过程中学生们的集体荣誉感油然而生，很多同学都庆幸和班里同学集体具备这样一种特长，就连平时走在校园里都感到特别自豪。
　　“音乐来源于生活，生活离不开音乐”。让孩子学会聆听音乐和感受音乐是小口琴进课堂的主要目的。口琴虽小，然而在实际的教学过程中，作为音乐学习的内容和手段，不仅培养了学生演奏技能，还扩展了音乐知识，加强了相互之间的交流，同时还充分培养了学生学习音乐的兴趣，促进了学生的学习积极性，培养了学生的艺术形象思维，发展了学生的审美能力和优良的道德品质，使学生身心得到健康的发展，为学生提供了展示的舞台，更为课堂上音乐艺术形象的塑造增添更亮丽的色彩，给人以艺术的熏陶和美的享受。
　　
　　(作者单位：江苏海门市德胜初中)