电影《传染病》多线索叙事的主题挖掘——兼论影视评价的“语料库+”方法

来源 :大众文艺 | 被引量 : 1次 | 上传用户:fymgxlj
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
传统的影视语言分析常以印象式的评价为主,有审美价值和理论意义,但客观性不足。引入"语料库+自然语言处理技术+框架分析方法"对电影台词进行信息挖掘和解读,可以更客观地评价影视作品的表现手法、剧情结构和创作内涵。电影《传染病》因角色杂、剧情线多而引起了主题之争,文章尝试应用"语料库+"方法梳理影片线索,揭示影片主题。结果发现,虽然该片线索复杂,但是这些线索串联架构起了恐慌、奔走、诉求、奉献、探究、释疑等多种叙事框架,不同的叙事框架从多维侧面立体建构了影片主题。
其他文献
针对5G增强型移动宽带通信场景中数据信道的高可靠需求,提出了一种分组马尔可夫叠加传输5G LDPC码的方案。发送端首先将当前时刻待发送的传输块划分为多个码块,并分别编码为5G LDPC码字,之后将当前时刻的LDPC码字经过行列交织后叠加到下一个时刻的LDPC码字上,构成下一时刻的发送序列;接收端则可采用基于正规图的滑窗迭代译码算法进行译码。为降低译码的计算复杂度从而提升译码速度,方案借助协议中为每
基于第五次、第六次全国人口普查数据和各地级及以上行政区第七次全国人口普查公报,采用基尼系数、泰尔指数、空间自相关分析等方法分析2000—2020年中国城市人才聚集的时空演化特征,采用多尺度地理加权回归研究人才聚集影响因素的空间异质性及空间尺度。结果表明:①中国东中西部城市人才分布存在较大差距,形成“东强中西弱”和区域性“一超多强”的分布格局,且平均人才密度差距具有缩小趋势。②人才分布表现出极大的不
随着中国社会经济的不断发展,煤矿生产技术也在快速发展。特别是近几年,复杂地质条件下的煤矿开采技术不断进步。随着工业生产规模的扩大,煤炭企业必须加快提高现代化矿井开采支护工作质量,应针对复杂地质条件下的煤矿开采提出科学的掘进支护技术来保障煤矿的安全高效开采。针对复杂地质条件下煤矿开采掘进支护技术进行了深入探析,结合国内外先进理论和实践经验指出了掘进支护技术的应用要点。
美术学科具有很强的实践性,因此对培养学生动手能力具有得天独厚的优势。在小学阶段,依托美术课程培养学生的动手能力,对学生的全面发展具有重要价值。基于此,本文从小学美术课程改革背景出发,简要分析小学美术教学中培养学生动手能力的重要意义,并提出相关策略,从优化美术教学环境、开发美术教学资源、注重情感教学指导等角度给出建议。
细果秤锤树(Sinojackia microcarpa)是中国特有极小种群植物之一,属国家Ⅱ级重点保护植物。为揭示该种群的生存潜力与濒危机制,为种群保护提供依据,采用样地调查法在浙江省建德市细果秤锤树自然集中分布区进行野外调查,以空间代替时间研究了细果秤锤树种群的结构特征,绘制了种群静态生命表及种群存活曲线,并应用种群动态和时间序列量化预测种群未来发展态势。结果表明:(1)细果秤锤树的径级、高度和
山西某矿15106运输巷掘进期间揭露顶板软岩段,顶板泥质石灰岩及巷帮煤体呈现裂隙发育、稳定性差特点,巷道围岩变形量较大。基于此,在对巷道顶板软岩段围岩岩性分析的基础上,将巷道断面由矩形改为直墙半圆拱形,并提出采用协同控制技术方案对围岩进行控制,具体充分发挥锚网索主动支护技术、钢架棚被动支护技术优势,以及通过喷浆对巷道表层裂隙进行封堵,降低空气、水对围岩弱化的影响。经现场应用后,巷道围岩变形得以有效
为探究藏东南色季拉山急尖长苞冷杉(Abies georgeivar.smithii)群落的空间分布格局及其时空动态,在急尖长苞冷杉纯林中设置1个1 hm~2的固定样地,记录样地内所有高度>2 m的急尖长苞冷杉的年龄、胸径、冠幅和坐标等指标。根据径级分布分析种群的径级结构,采用点格局分析方法对种群的空间格局进行分析。结果显示:(1)急尖长苞冷杉的径级分布为倒“J”型,结构稳定,自然更新良好。(2)成
小花水柏枝(Myricaria wardii)为西藏特有物种,是重要的藏药资源,主要分布于雅鲁藏布江(简称雅江)三大支流河谷流域。为探索小花水柏枝种群结构及分布特征,在雅江三大支流拉萨河、年楚河和尼洋河流域设定15个样点,每个样点5个样方,测量小花水柏枝的基径大小,用径级大小划分年龄结构,通过编制静态生命表并绘制存活曲线来描述种群结构,并使用种群动态量化和时间序列分析预测小花水柏枝种群数量变化。结
主题意义探究是教和学的核心任务,教师应尝试将主题意义探究融入单元整体教学中。基于主题意义探究的英语单元整体教学的实践策略是:研读语篇,解析主题意义;整合单元学习内容,确定单元教学目标;依据学情,划分单元课时,确定课时教学目标;依托情境,设计单元学习活动;规划单元作业,服务单元目标;选择合适的评价方式,开展单元评价。