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摘要：现代礼仪课程关系到当代大学生的个人成长和发展，还关系到提升国家和民族的国际形象力。在物质文明高度发达的今日，在五花八门的价值观不断冲击社会的改革开放的进程中，加强培养大学生现代礼仪，是对中华民族传统文化的加强和反应，也是衡量我国社会进步的重要标志。文章从教学资源库建设的角度出发，研究现代礼仪课程的教学。
关键词：教学资源库；现代礼仪；课程
【中图分类号】G434
引言
教学资源库顾名思义是在教学资源的基础上建设网络资源库，利用信息技术的发达程度，建立起共享资源的学校网络教学。教学资源库的建设能帮助教师和学生对海量资源进行甄选和管理，提高教学质量的同时开拓学生的眼界。这就对现代礼仪课程的教学提出了新的要求，文章从改革的角度来谈一谈教学资源库视角现代礼仪课程的改革问题。
一、现代礼仪课程与教学资源库的联系
我国传统礼仪内容包含广泛，包括吉礼、凶礼、军礼、嘉礼和宾礼。大学礼仪也包含在传统礼仪的范畴内，待人接物、婚丧嫁娶和尊老爱幼的礼数类别繁多，是为了帮助学生适应社会发展和更好生存而存在的。大学礼仪不但充分诠释了其在帮助大学生胜任社会产物这一角色上有所发挥，还在构建和谐校园上贡献了不少力量，因此是大学课程中的重要组成部分。要构建大学礼仪的资源库首先要从内容上进行研究，建立起子目录的内容库。教育资源库是现代教学手段发展壮大的产物，其产生的目的是帮助学生更好掌握所需要的知识和技能，以促进大学生本身更好更快发展。因此笔者从中找出大学礼仪课程和教学资源库之间的联系，以帮助建设现代礼仪教学资源库。
大学礼仪课程设计呈现出缤纷的多样性，大学礼仪的课程定位并不单一，课程的实施方案多元化，教学内容包含广泛，授课计划并未形成有效模板，教学方法和手段更是缤纷多彩，相关教学案例、课件以及影音资源更是丰富多彩，是建设教学资源库的基础，也是丰富教学资源库建设的素材准备。
教育资源库的提出是由于其强大的优化教学资源的能力以及较强的针对性，能针对一定范畴内的用户，为相关用户提供交互式的多媒体教学服务，为用户创造良好的学习环境，帮助其拓展在课堂上无法延伸的训练范畴，甚至为用户提供海量的题库和考试模拟机会。结合现代礼仪课程的需求以及教育资源库的特色，不难看出，教育资源库的目的是为教学服务，同时其较强的多媒体性，能在素材上给予现代礼仪课程更多支持，这是当前大学礼仪课程的短板，因此从资源库建设视角来研究现代礼仪课程教学改革有一定现实意义。
二、如何构建现代礼仪课程的教学资源库
从内容上来划分可以把大学生应学礼仪分成社会公德礼仪、日常生活礼仪、家庭礼仪规范、遵守校纪校规礼仪、社交礼仪、求职礼仪以及其他礼仪等。从角色定位上，我们一般把现代礼仪课程资源库建设分成几个阶段：初学阶段、中级阶段和高级阶段。对于初级阶段的用户，资源库以让用户了解礼仪为目的，在用户学习阶段向用户灌输基本的社会道德礼仪和行为规范。按阶段进行理论学习，有频率有目的性的进行学业考试，类似于驾照理论考试，对行为准则和道德规范进行理论考验。对于中级阶段的用户，资源库提供的学习资源应当是以习得和能用为主，更侧重于理论知识与实际生活相联系，对于用户在社交方面的常识进行更多考察。比如采用多个模拟场景（包括学校、医院、家庭生活、公共场所和工作职场）对为人处世方面进行问卷考察，测试用户对所贯彻的礼仪规范的执行能力。高级阶段中，以对用户的实践能力为主要考察对象，不但要求用户掌握传统礼仪道德和文明规范，还要进化到能提升用户自身的素养素质，甚至培养大部分用户到能领会中华文明礼仪中的精髓并进行传播的水准。
在资源库的内部建设中，一般通过教学模块的组合来实现对不同级别的学生的课程资源的选择。不同专业的学生将步入到不同的职场氛围，资源库建设也要区别不同的职场，在模块单元设计上花更多心思，体现出鲜明的专业特色和行业特点，以供用户自助选择。
三、如何利用现代礼仪课程的教学资源库进行教学
首先要转变过去被动的教学模式。在资源库的基础上，引导学生主动进行礼仪学习。现代礼仪课程资源库帮助学生和教师之间实现交互式学习模式，为师生提供了多元的资源和教学方式，延展了教学的内容的深度和广度，拓宽了学生实践的渠道，帮助学生发挥其主观能动性，自助式的学习任务让学生更能全身心投入到学习当中去。
其次要充分利用资源库的强针对性进行学习。传统的授课方式被戏称为填鸭式教学，资源库的建立能有效改善这一现象，更能体现出课程教学过程中的学生决策的主动性，还能体现更强的针对性。教师在教学过程中要根据不同的专业选择不同模块，尽可能地从资源库中找寻与学生专业性相符合的例子和典型，理论联系实际，帮助学生早日熟悉工作岗位、日常交际以及职场形象，充分调动学生的兴趣，打造成高素质的人才，为社会储备职场能人。
最后，教师本身也要充分利用资源库的优势，减少自身的短板。大学礼仪课程教师往往是作为公共课教师任职，因此未必熟悉每一专业的专业知识。资源库的优势就是集各专业于大成，教师通过资源库能轻松获取所教专业的礼仪知识，尤其是商务礼仪、旅游礼仪以及服务礼仪三个方面的礼仪知识，如此一来，有效减少与所教专业之间的磨合与不了解，师资之间高度匹配，推进礼仪教学的改革向更深的层次进行。
结语
教学资源库建设的现代礼仪课程为现代大学礼仪课程提出了更美好的发展方向，不但为学生提供了更丰富的礼仪知识，也为教师的教学活动提供不少便利，有利于现代礼仪课程教学改革向更好更远的方向发展。
参考文献
[1]黄婷婷. 浅析高校院系办公室如何推动大学礼仪文化建设[J]. 科技资讯，2010，15：211.
[2]高媛媛，郭淑新. 社会学视角下的大学礼仪教育新探[J]. 江淮论坛，2015，02：189-192.
[3]歐阳科亮. 大学校园的礼仪性空间构成[D].昆明理工大学，2010.
[4]周胜良，委茂徐. 专家学者座谈《大学礼仪概论》发言综述[J]. 烟台师范学院学报（哲学社会科学版），1996，02：78-82+86.
[5]丁萍. 大学生礼仪教育研究[D].山东师范大学，2010.
[6]穆廷云. 吸取传统礼仪文化精华以加强大学生礼仪教育[J]. 教育与职业，2008，33：187-189.
关键词：教学资源库；现代礼仪；课程
【中图分类号】G434
引言
教学资源库顾名思义是在教学资源的基础上建设网络资源库，利用信息技术的发达程度，建立起共享资源的学校网络教学。教学资源库的建设能帮助教师和学生对海量资源进行甄选和管理，提高教学质量的同时开拓学生的眼界。这就对现代礼仪课程的教学提出了新的要求，文章从改革的角度来谈一谈教学资源库视角现代礼仪课程的改革问题。
一、现代礼仪课程与教学资源库的联系
我国传统礼仪内容包含广泛，包括吉礼、凶礼、军礼、嘉礼和宾礼。大学礼仪也包含在传统礼仪的范畴内，待人接物、婚丧嫁娶和尊老爱幼的礼数类别繁多，是为了帮助学生适应社会发展和更好生存而存在的。大学礼仪不但充分诠释了其在帮助大学生胜任社会产物这一角色上有所发挥，还在构建和谐校园上贡献了不少力量，因此是大学课程中的重要组成部分。要构建大学礼仪的资源库首先要从内容上进行研究，建立起子目录的内容库。教育资源库是现代教学手段发展壮大的产物，其产生的目的是帮助学生更好掌握所需要的知识和技能，以促进大学生本身更好更快发展。因此笔者从中找出大学礼仪课程和教学资源库之间的联系，以帮助建设现代礼仪教学资源库。
大学礼仪课程设计呈现出缤纷的多样性，大学礼仪的课程定位并不单一，课程的实施方案多元化，教学内容包含广泛，授课计划并未形成有效模板，教学方法和手段更是缤纷多彩，相关教学案例、课件以及影音资源更是丰富多彩，是建设教学资源库的基础，也是丰富教学资源库建设的素材准备。
教育资源库的提出是由于其强大的优化教学资源的能力以及较强的针对性，能针对一定范畴内的用户，为相关用户提供交互式的多媒体教学服务，为用户创造良好的学习环境，帮助其拓展在课堂上无法延伸的训练范畴，甚至为用户提供海量的题库和考试模拟机会。结合现代礼仪课程的需求以及教育资源库的特色，不难看出，教育资源库的目的是为教学服务，同时其较强的多媒体性，能在素材上给予现代礼仪课程更多支持，这是当前大学礼仪课程的短板，因此从资源库建设视角来研究现代礼仪课程教学改革有一定现实意义。
二、如何构建现代礼仪课程的教学资源库
从内容上来划分可以把大学生应学礼仪分成社会公德礼仪、日常生活礼仪、家庭礼仪规范、遵守校纪校规礼仪、社交礼仪、求职礼仪以及其他礼仪等。从角色定位上，我们一般把现代礼仪课程资源库建设分成几个阶段：初学阶段、中级阶段和高级阶段。对于初级阶段的用户，资源库以让用户了解礼仪为目的，在用户学习阶段向用户灌输基本的社会道德礼仪和行为规范。按阶段进行理论学习，有频率有目的性的进行学业考试，类似于驾照理论考试，对行为准则和道德规范进行理论考验。对于中级阶段的用户，资源库提供的学习资源应当是以习得和能用为主，更侧重于理论知识与实际生活相联系，对于用户在社交方面的常识进行更多考察。比如采用多个模拟场景（包括学校、医院、家庭生活、公共场所和工作职场）对为人处世方面进行问卷考察，测试用户对所贯彻的礼仪规范的执行能力。高级阶段中，以对用户的实践能力为主要考察对象，不但要求用户掌握传统礼仪道德和文明规范，还要进化到能提升用户自身的素养素质，甚至培养大部分用户到能领会中华文明礼仪中的精髓并进行传播的水准。
在资源库的内部建设中，一般通过教学模块的组合来实现对不同级别的学生的课程资源的选择。不同专业的学生将步入到不同的职场氛围，资源库建设也要区别不同的职场，在模块单元设计上花更多心思，体现出鲜明的专业特色和行业特点，以供用户自助选择。
三、如何利用现代礼仪课程的教学资源库进行教学
首先要转变过去被动的教学模式。在资源库的基础上，引导学生主动进行礼仪学习。现代礼仪课程资源库帮助学生和教师之间实现交互式学习模式，为师生提供了多元的资源和教学方式，延展了教学的内容的深度和广度，拓宽了学生实践的渠道，帮助学生发挥其主观能动性，自助式的学习任务让学生更能全身心投入到学习当中去。
其次要充分利用资源库的强针对性进行学习。传统的授课方式被戏称为填鸭式教学，资源库的建立能有效改善这一现象，更能体现出课程教学过程中的学生决策的主动性，还能体现更强的针对性。教师在教学过程中要根据不同的专业选择不同模块，尽可能地从资源库中找寻与学生专业性相符合的例子和典型，理论联系实际，帮助学生早日熟悉工作岗位、日常交际以及职场形象，充分调动学生的兴趣，打造成高素质的人才，为社会储备职场能人。
最后，教师本身也要充分利用资源库的优势，减少自身的短板。大学礼仪课程教师往往是作为公共课教师任职，因此未必熟悉每一专业的专业知识。资源库的优势就是集各专业于大成，教师通过资源库能轻松获取所教专业的礼仪知识，尤其是商务礼仪、旅游礼仪以及服务礼仪三个方面的礼仪知识，如此一来，有效减少与所教专业之间的磨合与不了解，师资之间高度匹配，推进礼仪教学的改革向更深的层次进行。
结语
教学资源库建设的现代礼仪课程为现代大学礼仪课程提出了更美好的发展方向，不但为学生提供了更丰富的礼仪知识，也为教师的教学活动提供不少便利，有利于现代礼仪课程教学改革向更好更远的方向发展。
参考文献
[1]黄婷婷. 浅析高校院系办公室如何推动大学礼仪文化建设[J]. 科技资讯，2010，15：211.
[2]高媛媛，郭淑新. 社会学视角下的大学礼仪教育新探[J]. 江淮论坛，2015，02：189-192.
[3]歐阳科亮. 大学校园的礼仪性空间构成[D].昆明理工大学，2010.
[4]周胜良，委茂徐. 专家学者座谈《大学礼仪概论》发言综述[J]. 烟台师范学院学报（哲学社会科学版），1996，02：78-82+86.
[5]丁萍. 大学生礼仪教育研究[D].山东师范大学，2010.
[6]穆廷云. 吸取传统礼仪文化精华以加强大学生礼仪教育[J]. 教育与职业，2008，33：187-189.