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【摘 要】诗歌鉴赏题是高考的重要题型，也是高考语文的一个难点。本文论述了鉴赏诗歌的基本方法，在诗歌鉴赏题的解答过程中，留心从五个方面关注题目信息，即标题、作者、注释、诗眼和内容，只要抓準了这五个方面的信息，就可以很好地理解和鉴赏诗歌。
【关键词】标题 作者 注释 诗眼 内容
诗歌鉴赏题一直都是高考必考题型之一，但由于考生文化底蕴薄弱，诗歌鉴赏题的得分率一直偏低。怎样才能提高学生的诗歌鉴赏能力，圆满完成诗歌鉴赏的答卷呢？我认为主要可从以下“五看”入手。
一看标题。标题，往往包含着一首诗歌丰富的内涵，它可以透露出和诗歌相关的一些信息。例如《静夜思》通过标题可初步判断它是一首与思念有关的诗歌，联系“举头望明月，低头思故乡”便可知它是一首思乡之作。而杜甫的《春夜喜雨》，从一“春”一“喜”之中，我们就能感受出作者对“雨”并且是“春雨”的特别喜爱之情。更有王勃的《江亭月夜送别二首》，通过题目我们就能提炼出如下信息：该诗共有两首，内容是送别，地点是江亭，时间是月夜。标题对诗歌鉴赏的重要性可见一斑。
二看作者。每个诗人都有自己的经历和风格，把诗歌和作者结合，知人论世，有利于我们去鉴赏诗歌。看到曹操诗歌，我们应该想到他诗歌的苍凉雄健；看到李白，我们应该想到他诗歌的飘逸洒脱；看到杜甫，我们应该想到他诗歌的沉郁顿挫；看到白居易，我们应该想到他诗歌的平白清新；看到苏轼，我们应想到苏子的旷达豪迈；看到柳永，我们应想到柳词的缠绵悱恻；看到李清照，我们应想到她词风的婉约凄切；看到辛弃疾我们更应想到他诗歌的气势雄壮。
当然对诗歌的分析我们都应做到整体把握，即：把作者和作品有机结合。因为一个诗人的整体创作趋向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。苏轼就曾写出了“小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行”的缠绵诗句。而李清照也曾发出“生当做人杰，死亦为鬼雄”的豪壮之言。
三看注释。诗下注释往往交待了一些和诗歌有关的文化常识，文学典故，或写作背景。因此从诗歌注释中捕捉信息，对我们分析诗歌具有很大帮助。以以下两题为例：
台 ?摇城
韦 庄
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
无情最是台州柳，依旧烟笼十里堤。
［注］韦庄，晚唐京兆杜陵人。
有人说该诗流露出诗人对时事的感伤情绪，你是否同意？为什么？
要解答此题，就需从注释中捕捉信息，注释中“晚唐”两个字，给我们透露出了诗歌诞生的时代，而晚唐正是社会全面走向衰落时期，联想唐朝昔日的繁荣，曾经的繁华如梦一场，取而代之的是兵荒马乱，民不聊生。依据知人论世的原则，联系作者凭吊台城古迹，发出“六朝如梦鸟空啼”的慨叹，我们自然就会得出作者“怀古伤今，借六朝之事，抒昔盛今衰的感伤情怀”的答案。
夜泊牛渚怀古
李 白
牛渚西江夜，青天无片云。
登舟望秋月，空忆谢将军。
余亦能高咏，斯人不可闻。
明朝挂帆去，枫叶落纷纷。
［注］谢将军，东晋谢尚，官镇西将军。镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，遇袁宏诵诗，听后大加赞赏，邀其凳舟长谈至天明，袁宏从此声名大振。
请简要分析该诗表达了怎样的情感？
想要解答此题，则诗下注释更为重要，从注释可知，作者在这秋月当空之夜，忆起的是一位对袁宏有着提拔之恩的谢将军，其怀才不遇，无人赏识之情显而易见。结合“枫叶纷纷”之景，我们就可得出该诗表达了作者知音难觅，无人赏识的凄凉与惆怅的情感。
四看诗眼。诗眼是诗词传达主旨的关键词，关键句。因此在整体把握的基础上去分析诗眼，对诗歌欣赏非常重要。
江亭月夜送别二首
王 勃
乱烟笼碧砌，飞越向南端。
寂寞离亭掩，江山此夜寒。
欲要鉴赏此诗，则诗眼“寒”字特别重要，一个“寒”字不只是告诉给了我们作者肤体的寒冷，按照“一切景语皆情语”的原则，通过“寒”字，我们更能体会出在这个特定的离别之夜，诗人独有的内心感受。
五看内容。在诗歌鉴赏中，分析诗歌思想感情和艺术手法是诗歌考察中的常见题型。而把握内容则是答好本题的关键。
对诗歌思想感情的分析，步骤如下：把握内容 知人论世 具体评价。请看下题：阅读下面一首诗，分析该诗表达了作者怎样的思想感情？
孤?摇 桐
王安石
天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠，愿斫五弦琴。
欲要分析该诗的思想感情，则必须要把握该诗的内容。该诗的内容是描写了一棵“天生枝繁叶茂，虽孤独却树干笔直高耸入云；深深植根于大地，越老越强，越晒越壮；为解除别人痛苦，甘愿去做五弦琴”的大树。联系作者，知人论世，作者显然是在以树喻人。在“把握内容 知人论世”的基础上，我们即可得出：该诗表达了作者正直向上，虚心扎实，坚强不屈，甘愿为百姓疾苦献身的思想情感。
对诗歌艺术手法的分析，其步骤如下：把握内容 明确手法 具体分析。请看下题：阅读下面一首诗，分析该诗的艺术手法。
横?摇 塘
范成大
南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。
年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。
通观全诗内容可知这是一首送别之诗，而送别总是充满了惆怅，根据诗中物象可知该诗运用了衬托的艺术手法。按照“把握内容 明确手法 具体分析”的方法。我们得出答案如下：
该诗前两句描写了春到横塘，石桥横卧，朱塔屹立的景象，景物依然而人事将变，作者用反衬的艺术手法，以“乐景抒哀情”使离别之情更显悲凉；而第四句作者描绘了如丝细雨，似线垂杨，待发画船等一系列伤感物象，用正衬的艺术手法，借景抒情，渲染了深深的离别之情。
作者单位：河北省邢台县浆水中学。
【关键词】标题 作者 注释 诗眼 内容
诗歌鉴赏题一直都是高考必考题型之一，但由于考生文化底蕴薄弱，诗歌鉴赏题的得分率一直偏低。怎样才能提高学生的诗歌鉴赏能力，圆满完成诗歌鉴赏的答卷呢？我认为主要可从以下“五看”入手。
一看标题。标题，往往包含着一首诗歌丰富的内涵，它可以透露出和诗歌相关的一些信息。例如《静夜思》通过标题可初步判断它是一首与思念有关的诗歌，联系“举头望明月，低头思故乡”便可知它是一首思乡之作。而杜甫的《春夜喜雨》，从一“春”一“喜”之中，我们就能感受出作者对“雨”并且是“春雨”的特别喜爱之情。更有王勃的《江亭月夜送别二首》，通过题目我们就能提炼出如下信息：该诗共有两首，内容是送别，地点是江亭，时间是月夜。标题对诗歌鉴赏的重要性可见一斑。
二看作者。每个诗人都有自己的经历和风格，把诗歌和作者结合，知人论世，有利于我们去鉴赏诗歌。看到曹操诗歌，我们应该想到他诗歌的苍凉雄健；看到李白，我们应该想到他诗歌的飘逸洒脱；看到杜甫，我们应该想到他诗歌的沉郁顿挫；看到白居易，我们应该想到他诗歌的平白清新；看到苏轼，我们应想到苏子的旷达豪迈；看到柳永，我们应想到柳词的缠绵悱恻；看到李清照，我们应想到她词风的婉约凄切；看到辛弃疾我们更应想到他诗歌的气势雄壮。
当然对诗歌的分析我们都应做到整体把握，即：把作者和作品有机结合。因为一个诗人的整体创作趋向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。苏轼就曾写出了“小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行”的缠绵诗句。而李清照也曾发出“生当做人杰，死亦为鬼雄”的豪壮之言。
三看注释。诗下注释往往交待了一些和诗歌有关的文化常识，文学典故，或写作背景。因此从诗歌注释中捕捉信息，对我们分析诗歌具有很大帮助。以以下两题为例：
台 ?摇城
韦 庄
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
无情最是台州柳，依旧烟笼十里堤。
［注］韦庄，晚唐京兆杜陵人。
有人说该诗流露出诗人对时事的感伤情绪，你是否同意？为什么？
要解答此题，就需从注释中捕捉信息，注释中“晚唐”两个字，给我们透露出了诗歌诞生的时代，而晚唐正是社会全面走向衰落时期，联想唐朝昔日的繁荣，曾经的繁华如梦一场，取而代之的是兵荒马乱，民不聊生。依据知人论世的原则，联系作者凭吊台城古迹，发出“六朝如梦鸟空啼”的慨叹，我们自然就会得出作者“怀古伤今，借六朝之事，抒昔盛今衰的感伤情怀”的答案。
夜泊牛渚怀古
李 白
牛渚西江夜，青天无片云。
登舟望秋月，空忆谢将军。
余亦能高咏，斯人不可闻。
明朝挂帆去，枫叶落纷纷。
［注］谢将军，东晋谢尚，官镇西将军。镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，遇袁宏诵诗，听后大加赞赏，邀其凳舟长谈至天明，袁宏从此声名大振。
请简要分析该诗表达了怎样的情感？
想要解答此题，则诗下注释更为重要，从注释可知，作者在这秋月当空之夜，忆起的是一位对袁宏有着提拔之恩的谢将军，其怀才不遇，无人赏识之情显而易见。结合“枫叶纷纷”之景，我们就可得出该诗表达了作者知音难觅，无人赏识的凄凉与惆怅的情感。
四看诗眼。诗眼是诗词传达主旨的关键词，关键句。因此在整体把握的基础上去分析诗眼，对诗歌欣赏非常重要。
江亭月夜送别二首
王 勃
乱烟笼碧砌，飞越向南端。
寂寞离亭掩，江山此夜寒。
欲要鉴赏此诗，则诗眼“寒”字特别重要，一个“寒”字不只是告诉给了我们作者肤体的寒冷，按照“一切景语皆情语”的原则，通过“寒”字，我们更能体会出在这个特定的离别之夜，诗人独有的内心感受。
五看内容。在诗歌鉴赏中，分析诗歌思想感情和艺术手法是诗歌考察中的常见题型。而把握内容则是答好本题的关键。
对诗歌思想感情的分析，步骤如下：把握内容 知人论世 具体评价。请看下题：阅读下面一首诗，分析该诗表达了作者怎样的思想感情？
孤?摇 桐
王安石
天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠，愿斫五弦琴。
欲要分析该诗的思想感情，则必须要把握该诗的内容。该诗的内容是描写了一棵“天生枝繁叶茂，虽孤独却树干笔直高耸入云；深深植根于大地，越老越强，越晒越壮；为解除别人痛苦，甘愿去做五弦琴”的大树。联系作者，知人论世，作者显然是在以树喻人。在“把握内容 知人论世”的基础上，我们即可得出：该诗表达了作者正直向上，虚心扎实，坚强不屈，甘愿为百姓疾苦献身的思想情感。
对诗歌艺术手法的分析，其步骤如下：把握内容 明确手法 具体分析。请看下题：阅读下面一首诗，分析该诗的艺术手法。
横?摇 塘
范成大
南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。
年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。
通观全诗内容可知这是一首送别之诗，而送别总是充满了惆怅，根据诗中物象可知该诗运用了衬托的艺术手法。按照“把握内容 明确手法 具体分析”的方法。我们得出答案如下：
该诗前两句描写了春到横塘，石桥横卧，朱塔屹立的景象，景物依然而人事将变，作者用反衬的艺术手法，以“乐景抒哀情”使离别之情更显悲凉；而第四句作者描绘了如丝细雨，似线垂杨，待发画船等一系列伤感物象，用正衬的艺术手法，借景抒情，渲染了深深的离别之情。
作者单位：河北省邢台县浆水中学。