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1 创设物理情景
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概念性课题的教学设计理念及策略
【摘 要】
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1 创设物理情景 例举出常见生活实例，为学生提供感性认识，进而提出所要研究的问题，这个过程就是创设物理情景。这里从日常生活实例出发给出物理现象，并体现出主要特征，展示概念的必要性，为引入“压力和压强”概念创造条件。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请
【出 处】
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中学物理·初中
【发表日期】
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2011年5期
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摘要：对南通大学一年级新生进行问卷调查，得出隐性知识在计算机公共课的学习中存在七个维度，分别是愿望效益、组织交流、成就感、既往经验、自主拓展、课程价值与目标、实验探究。计算机水平主观感受程度不同的学生在这七个维度上均存在非常明显的差异，不同性别、不同学科、不同生源地和不同知识起点的学生在计算机公共课隐性知识的各维度存在不同程度的差异。论文针对分析结果给出培养和挖掘大学生计算机隐性知识的教学建议。
探究教学模式也被称为“培养创新能力模式”，这种模式要求教师在课堂上创设一种民主、平等、和谐、自由的学习氛围.最大限度地发挥学生的学习主体能动性，让每个学生都能感到学习的乐趣和在学习中学到知识，教师在这个过程中主要起的是引导的作用.目前，这种教学模式已成为广大教育工作者积极研究的热点课题.深圳是一个经济改革的前沿城市，也是教学改革的领头羊.因为深圳是科学教育改革的首批试点城市之一，所以对科学进行探究
设计目的： 1.锻炼孩子动手操作的能力。将所学的数学知识运用到实践活动中，以便养成学以致用的好习惯。 2.通过操作逐步学会变废为宝，培养环保意识。 3.在操作的基础上，体会劳动的快乐与付出，从而学会珍惜他人的劳动成果。 材料准备： 香烟盒、牙膏盒、各种纸质包装盒、用过的挂历等。 工具准备： 圆规、直尺、剪刀、胶水、鉛笔、透明胶带。 制作过程： 一、做烟缸的缸体 根据所做烟缸的大
摘要：网络影响着大学生的思想和行为，许多学生每天都要抽出时间上网。为了引导学生通过网络获得更多技能，笔者调查研究了校园内构建技能交换平台的可行性，并对平台的构建提出了建议，以满足学生课余时间进行技能交换的需求。 关键词：大学生；技能交换；校园网 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）36-0165-03 所谓“技能交换”是指用各自所长的技能，换取所
题目 微波炉是一种利用向食物发射微波，进而以微波形式电磁能转换为内能来对食物加热的厨具。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
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