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摘 要： 现代小学美术教学，不仅需要重视本学科知识的教学，还需要重视与相关学科元素进行融合，强化美术教学效果。在小学美术教学过程中，转变传统的教学理念，融入多学科元素进行教学，一方面能够促进各学科相关知识的融合，另一方面能够使学生对美术这门艺术的感悟、理解得到强化，培养美术创新和创造能力。
关键词： 小学美术 美术课堂 多学科元素 教学效果
现代小学美术教学，不仅需要重视本学科知识的教学，还需要重视与相关学科元素进行融合，强化美术教学效果。融入语文元素，突出美术的诗情画意；融入音乐元素，突出美术的层次节奏；融入数学元素，突出美术的立体美感；融入科学元素，突出美术的灵动自然。在小学美术教学过程中，转变传统的教学理念，融入多学科元素进行教学，不仅能够促进各学科相关知识的融合，还能够使学生对美术这门艺术的感悟、理解得到强化，培养他们的美术创新和创造能力。因此，小学美术教师要重视在教学过程中融入多学科元素，以此强化教学效果。
下面，笔者结合积极的教学实践，谈谈在美术课堂中融入相关学科元素教学的体会。
一、融入语文元素，能够突出美术的诗情画意
美术不是孤立存在的，它同文学艺术结合得很紧密，突出的一点表现就是“诗中有画，画中有诗”，二者相互融合、相得益彰，方可成为艺术的最高表现。因此，在美术教学中，融入语文元素，以诗境的优美总结画作的优美，以画作的优美诠释诗境的优美，二者相互促进、相互融合，取得美术教学的良好效果。
例如：在美术教学中，要求学生给某一首诗歌配上一幅画；要求学生为自己的日记或作文配上一幅或多幅画。也可以要求学生分析一副美术作品，根据对其中点、线、形、色彩、明暗与空间等视觉艺术特点的理解，进行优美的文字语言表述，彰显其艺术之美。在学生进行配诗、配画的过程中，教师对学生作品的布局、颜色、搭配等给予适当的指导和评价，激发学生的兴趣，激发学生的创新思考。
二、融入音乐元素，能够突出美术的层次节奏
音乐既是一门听觉艺术，又是一种以音符的流动为特征的时间艺术；美术既是一门视觉艺术，又是一种以事物的静止为特征的空间艺术。音乐和美术的融合是动与静的搭配、时与空的交互，不仅能够凸显音乐的画面感，而且能够突出美术的层次结构。因此，在美术教学中，融入音乐元素，能够使学生在感受音乐的韵律节奏中，体会美术艺术的表现形式和层次韵味。
例如：在美术教学中，开展“听音乐画音乐”的活动。播放音乐，要求学生仔细聆听，用心感悟，引导学生随着音乐的节奏自由想象，然后把呈现在脑海中的画面用画笔描绘出来。学生运用不同的线条、搭配各种色彩、独特的画面设置不但彰显了音乐的艺术感染力，而且凸显了美术的视觉表现力。
三、融入数学元素，能够突出美术的立体美感
学习美术需要学生既要有很强的空间能力，又要有很强的构图能力。学生空间能力和构图能力，可以通过对数学中几何图形的学习培养和提高。小学数学涉及的几何图形还不是很多，但也有一部分。教师在美术教学中，可以引入有限的数学几何元素，培养学生的空间想象力和立体思维能力，使学生把其融入到美术创作中，突出美术作品的立体美感。
例如：在小学美术课上经常开展的拼搭美术作品活动中，可以引入学生在数学中学习到的三角形、四边形、圆形与立体图形等知识，在构图、拼贴中引导他们认识点、线、面组合有怎样的规律，调动学生实践的积极性，激发他们的创意思维，使他们在拼搭中组合出生动的画面。
又如：在“纸雕艺术”的学习过程中，需要运用到数学中相关的立体图形知识。平面纸立体化的技法——卷曲、立面、立折、立柱、立体等，对应的显然是数学中的立体图形的展开、卷压、折叠等知识。学生有了这一层面的认识，在动手实践的过程中，就能够灵活运用、机巧创新，从而创作出新颖的美术作品。
四、融入科学元素，能够突出美术的灵动自然
小学科学是一门综合性比较强的课程，集自然、生物、地理等相关学科于一体，各相关内容相互融合，使学生在学习中了解社会、认识生物和自然环境的发展、变化，等等。小学美术也是一门综合性比较强的课程，它的内容可以来自生活的各个方面，其中尤其渗透大量科学元素。因此，在小学美术教学过程中，融入科学元素，能够培养学生观察事物和分析事物的能力，使学生在真实描绘自然风景画的同时，根据自己的认识和感悟进行创新、创造。
例如：在小学美术教学中，在给学生布置画花鸟鱼虫后，可以引导学生回忆科学课上学到的相关事物的知识，思考其形象特点、动作习惯等，然后带领学生深入当地的花鸟鱼虫市场，要求学生自主选择一种事物进行眼观、耳听、手摸等，深刻认识所选择事物，然后进行绘画。学生对所画事物有了深刻认识，描绘出来就会更加生动、形象，更能够赋予人感动。
又如：在美术教学过程中，自然现象，如下雨、打雷、刮风、下雪、初升的太阳、落日等如果描绘得好，就能够使美术作品呈现出非常好的意境。因此，把相关的科学知识融入到美术教学中，带领学生走出教室，观察大自然的各种现象和变化，能够使学生从内心生发出艺术的感悟和体验，从而表现在美术作品中，提高艺术素养。
综上所述，融入语文元素，可以突出美术的诗情画意；融入音乐元素，能够突出美术的层次节奏；融入数学元素，可以突出美术的立体美感；融入科学元素，能够突出美术的灵动自然。因此，在现代小学美术教学中，要融入多学科的相关元素进行教学。
参考文献：
[1]庄丽娜.浅谈评价在小学美术教学中的作用[J].中国校外教育，2011（07）.
[2]钟平.在小学美术教学中培养学生的个性[J].现代中小学教育，2011（11）.
[3]张爱年.小学美术教学中的兴趣激发[J].美术教育研究，2012（05）.
[4]陈玉峰.在小学美术教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2012（08）.
[5]陆颖音.学习激励，使小学美术教学课堂充满活力[A].探索科技创新人才成才之路[C].2010.
[6]范茂华.小学美术教学之我见[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第4卷）[C].2010.
关键词： 小学美术 美术课堂 多学科元素 教学效果
现代小学美术教学，不仅需要重视本学科知识的教学，还需要重视与相关学科元素进行融合，强化美术教学效果。融入语文元素，突出美术的诗情画意；融入音乐元素，突出美术的层次节奏；融入数学元素，突出美术的立体美感；融入科学元素，突出美术的灵动自然。在小学美术教学过程中，转变传统的教学理念，融入多学科元素进行教学，不仅能够促进各学科相关知识的融合，还能够使学生对美术这门艺术的感悟、理解得到强化，培养他们的美术创新和创造能力。因此，小学美术教师要重视在教学过程中融入多学科元素，以此强化教学效果。
下面，笔者结合积极的教学实践，谈谈在美术课堂中融入相关学科元素教学的体会。
一、融入语文元素，能够突出美术的诗情画意
美术不是孤立存在的，它同文学艺术结合得很紧密，突出的一点表现就是“诗中有画，画中有诗”，二者相互融合、相得益彰，方可成为艺术的最高表现。因此，在美术教学中，融入语文元素，以诗境的优美总结画作的优美，以画作的优美诠释诗境的优美，二者相互促进、相互融合，取得美术教学的良好效果。
例如：在美术教学中，要求学生给某一首诗歌配上一幅画；要求学生为自己的日记或作文配上一幅或多幅画。也可以要求学生分析一副美术作品，根据对其中点、线、形、色彩、明暗与空间等视觉艺术特点的理解，进行优美的文字语言表述，彰显其艺术之美。在学生进行配诗、配画的过程中，教师对学生作品的布局、颜色、搭配等给予适当的指导和评价，激发学生的兴趣，激发学生的创新思考。
二、融入音乐元素，能够突出美术的层次节奏
音乐既是一门听觉艺术，又是一种以音符的流动为特征的时间艺术；美术既是一门视觉艺术，又是一种以事物的静止为特征的空间艺术。音乐和美术的融合是动与静的搭配、时与空的交互，不仅能够凸显音乐的画面感，而且能够突出美术的层次结构。因此，在美术教学中，融入音乐元素，能够使学生在感受音乐的韵律节奏中，体会美术艺术的表现形式和层次韵味。
例如：在美术教学中，开展“听音乐画音乐”的活动。播放音乐，要求学生仔细聆听，用心感悟，引导学生随着音乐的节奏自由想象，然后把呈现在脑海中的画面用画笔描绘出来。学生运用不同的线条、搭配各种色彩、独特的画面设置不但彰显了音乐的艺术感染力，而且凸显了美术的视觉表现力。
三、融入数学元素，能够突出美术的立体美感
学习美术需要学生既要有很强的空间能力，又要有很强的构图能力。学生空间能力和构图能力，可以通过对数学中几何图形的学习培养和提高。小学数学涉及的几何图形还不是很多，但也有一部分。教师在美术教学中，可以引入有限的数学几何元素，培养学生的空间想象力和立体思维能力，使学生把其融入到美术创作中，突出美术作品的立体美感。
例如：在小学美术课上经常开展的拼搭美术作品活动中，可以引入学生在数学中学习到的三角形、四边形、圆形与立体图形等知识，在构图、拼贴中引导他们认识点、线、面组合有怎样的规律，调动学生实践的积极性，激发他们的创意思维，使他们在拼搭中组合出生动的画面。
又如：在“纸雕艺术”的学习过程中，需要运用到数学中相关的立体图形知识。平面纸立体化的技法——卷曲、立面、立折、立柱、立体等，对应的显然是数学中的立体图形的展开、卷压、折叠等知识。学生有了这一层面的认识，在动手实践的过程中，就能够灵活运用、机巧创新，从而创作出新颖的美术作品。
四、融入科学元素，能够突出美术的灵动自然
小学科学是一门综合性比较强的课程，集自然、生物、地理等相关学科于一体，各相关内容相互融合，使学生在学习中了解社会、认识生物和自然环境的发展、变化，等等。小学美术也是一门综合性比较强的课程，它的内容可以来自生活的各个方面，其中尤其渗透大量科学元素。因此，在小学美术教学过程中，融入科学元素，能够培养学生观察事物和分析事物的能力，使学生在真实描绘自然风景画的同时，根据自己的认识和感悟进行创新、创造。
例如：在小学美术教学中，在给学生布置画花鸟鱼虫后，可以引导学生回忆科学课上学到的相关事物的知识，思考其形象特点、动作习惯等，然后带领学生深入当地的花鸟鱼虫市场，要求学生自主选择一种事物进行眼观、耳听、手摸等，深刻认识所选择事物，然后进行绘画。学生对所画事物有了深刻认识，描绘出来就会更加生动、形象，更能够赋予人感动。
又如：在美术教学过程中，自然现象，如下雨、打雷、刮风、下雪、初升的太阳、落日等如果描绘得好，就能够使美术作品呈现出非常好的意境。因此，把相关的科学知识融入到美术教学中，带领学生走出教室，观察大自然的各种现象和变化，能够使学生从内心生发出艺术的感悟和体验，从而表现在美术作品中，提高艺术素养。
综上所述，融入语文元素，可以突出美术的诗情画意；融入音乐元素，能够突出美术的层次节奏；融入数学元素，可以突出美术的立体美感；融入科学元素，能够突出美术的灵动自然。因此，在现代小学美术教学中，要融入多学科的相关元素进行教学。
参考文献：
[1]庄丽娜.浅谈评价在小学美术教学中的作用[J].中国校外教育，2011（07）.
[2]钟平.在小学美术教学中培养学生的个性[J].现代中小学教育，2011（11）.
[3]张爱年.小学美术教学中的兴趣激发[J].美术教育研究，2012（05）.
[4]陈玉峰.在小学美术教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2012（08）.
[5]陆颖音.学习激励，使小学美术教学课堂充满活力[A].探索科技创新人才成才之路[C].2010.
[6]范茂华.小学美术教学之我见[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第4卷）[C].2010.