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素质教育在小学数学教学中的实施，直接影响学生的文化素质、思维品质、思想品德、生理和心理素质的形成。所以应从小让学生打好数学基础，使他们掌握一定的数学基础知识和基本技能。下面我就素质教育在小学数学教学中的实施谈谈看法。
小学数学是义务教育阶段学生必修的一门功课。教学大纲和数学教材都明确提出素质教育的目的和任务，指出要贯彻学生全面发展的教育方针，着眼于提高全民族的素质。实施素质教育的主要渠道在课堂，关键在教师。教师要改变以往教学中忽视学生能力培养的倾向，在传授知识和技能的同时，重视科学态度的树立、学习方法的掌握和兴趣的培养；重视对学生进行关爱社会、关爱大自然等各方面的情感教育，充分体现贯彻素质教育的总体目标。
一、素质教育的深刻内涵
由应试教育向素质教育转轨是历史的必然，是时代的进步，是提高整个中华民族文化素养的需要。但是在现实教学中，却很容易矫枉过正，在实行素质教育的过程中，将其他教育形式一棒子打死，认为都是不符合教育教学规律的，这与促使学生全面发展的教育目标相悖。这是一种错误的意识，而且这种错误的意识还扭曲了素质教育的实质，将全面发展的人的素质看成了一种教育上的平均发展，没有认识到受教育的机会平等与教育平等的关系。如果这成为教育界的一种常态，一种共识，势必就会压抑部分优秀学生才能的发挥，不利于学生个性的发展，更谈不上培养跨世纪的创新人才了。21世纪各国的竞争是综合国力的竞争，而综合国力的竞争说到还是人才的竞争。有了各个行业的具有创新精神的高素质的人才，才能掌握未来世界最先进的科学技术，才能控制未来世界。因此，我认为开展素质教育，除了面向全体学生，培养全面发展的人才外，还要培养一批具有创新意识、竞争能力和科学精神的优秀建设者，为我国“实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础”。
二、转变思想，更新观念
要真正在数学教学中实现素质教育，教师必须转变思想，更新传统的教育观念。在《新课标》的指引下，在现代教育教学活动中，教师的角色要发生根本性的改变。《新课标》明确指出：“在数学教学活动中，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就要求教师在数学教学中要从根本上改变“教师占据主体地位”的局面，引导学生经历做数学的过程，与学生平等地交流，恰到好处地点拨学生。在备课时应从学生实际出发设计好活动方案。课上为学生提供充分的活动时间和空间，组织好学生的讨论与交流，重视学生的想法，并适时给予必要的启发和引导。传统的课堂教学是一种“填鸭式”的教学，学生在教师限定的框框中思考问题，被动地学习。这样做束缚了学生思维的发展，限制了学生的思维空间。而在《新课标》指引下的小学数学课堂教学的过程是教师与学生之间，学生与学生之间，学生与教材、教具、学具之间进行开放式信息交流的过程，学生以这样的方式学习，其效果是显著的。
三、坚持面向全体，实现保底拔尖
素质教育与应试教育的主要区别在于应试教育着眼于培养小部分尖子生，而素质教育则面向全体学生，着力于大面积提高教育质量，转优促差，保底拔尖。在教学过程中，应针对学生的实际情况开展不同层次的教学活动。一是在教学过程中关心后进生。做到主体突出后进生，板演侧重后进生，提问优先后进生，课外辅导不忘后进生，有了进步随时鼓励后进生，使他们感受到成功的快乐。二是教师在新课前有针对性地帮助后进生查漏补缺，不致因为旧知识的遗忘而无法接受新知识，造成知识的断层，构成新的缺陷积累。三是实行分层教学。主要是在设计作业时，依据量力而行的原则，对学有余力的学生布置一些难度较大、综合性较强的题目，让他们吃好吃饱；对后进生，可给他们补充一些针对性的练习题，帮助他们打好知识基础。四是成立“数学智力开发小组”，组织学生参加各种数学竞赛。平时要有计划地组织好数学智力开发小组的课外活动，活动内容要丰富多彩，力求把思想性、科学性、趣味性结合起来，活动形式不拘一格。如建立数学园地，开展数学竞赛，举办数学故事会，数学游艺会，组织参观访问等。为学生创造良好的外部学习环境，让他们的才智得以充分发挥。五是采取“兵教兵”的办法，即让优等生辅导后进生的学习。实践证明，这种办法是行之有效的，不仅优等生得到锻炼，后进生也得到提高。
四、加强学生的心理素质教育
小学生的好奇心较强，对每一件事均会问原因，这是学生取得成功的潜在动力。教师应根据学生的这一特点，鼓励学生多问，从而弄清小学数学的计算原理。根据学生好动的心理特点，组织学生动手剪剪、做做、拼拼、写写、量量、画画等。例如，在学习圆面积公式的推导时，可让学生动手操作，使其从中掌握知识要点，达到巩固记忆的目的。小学生对新的事物表现较为积极，喜欢学习新的知识，厌烦已学的知识，造成已学知识掌握不牢，新旧知识难以衔接，练习时无法运用自如。对此，小学数学教师应掌握整个小学数学教材内容与知识间的联系，通过“温故而知新”的方式，将知识间的互相联系准确展示给学生。通过让学生处理具体问题，使学生了解已学知识是新知识的基础，而新知识则是已学知识的升华及延伸。此方法可以消除学生喜新厌旧的心理，激发学生的学习主动性，培养学生勤奋刻苦的学习品质。
总而言之，在小学数学教学中实施素质教育，提高学生的心理素质，是每位数学教师都要承担的重要任务。应将素质教育贯彻落实到每一节数学课中，根据学生的个性特点创设问题情境，不断激发学生的学习兴趣，合理采用各种教学方法，鼓励学生积极思考、探索，提高学生的心理素质，使其在数学学习过程中学会自主思考，提高自主解决问题的能力。
小学数学是义务教育阶段学生必修的一门功课。教学大纲和数学教材都明确提出素质教育的目的和任务，指出要贯彻学生全面发展的教育方针，着眼于提高全民族的素质。实施素质教育的主要渠道在课堂，关键在教师。教师要改变以往教学中忽视学生能力培养的倾向，在传授知识和技能的同时，重视科学态度的树立、学习方法的掌握和兴趣的培养；重视对学生进行关爱社会、关爱大自然等各方面的情感教育，充分体现贯彻素质教育的总体目标。
一、素质教育的深刻内涵
由应试教育向素质教育转轨是历史的必然，是时代的进步，是提高整个中华民族文化素养的需要。但是在现实教学中，却很容易矫枉过正，在实行素质教育的过程中，将其他教育形式一棒子打死，认为都是不符合教育教学规律的，这与促使学生全面发展的教育目标相悖。这是一种错误的意识，而且这种错误的意识还扭曲了素质教育的实质，将全面发展的人的素质看成了一种教育上的平均发展，没有认识到受教育的机会平等与教育平等的关系。如果这成为教育界的一种常态，一种共识，势必就会压抑部分优秀学生才能的发挥，不利于学生个性的发展，更谈不上培养跨世纪的创新人才了。21世纪各国的竞争是综合国力的竞争，而综合国力的竞争说到还是人才的竞争。有了各个行业的具有创新精神的高素质的人才，才能掌握未来世界最先进的科学技术，才能控制未来世界。因此，我认为开展素质教育，除了面向全体学生，培养全面发展的人才外，还要培养一批具有创新意识、竞争能力和科学精神的优秀建设者，为我国“实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础”。
二、转变思想，更新观念
要真正在数学教学中实现素质教育，教师必须转变思想，更新传统的教育观念。在《新课标》的指引下，在现代教育教学活动中，教师的角色要发生根本性的改变。《新课标》明确指出：“在数学教学活动中，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就要求教师在数学教学中要从根本上改变“教师占据主体地位”的局面，引导学生经历做数学的过程，与学生平等地交流，恰到好处地点拨学生。在备课时应从学生实际出发设计好活动方案。课上为学生提供充分的活动时间和空间，组织好学生的讨论与交流，重视学生的想法，并适时给予必要的启发和引导。传统的课堂教学是一种“填鸭式”的教学，学生在教师限定的框框中思考问题，被动地学习。这样做束缚了学生思维的发展，限制了学生的思维空间。而在《新课标》指引下的小学数学课堂教学的过程是教师与学生之间，学生与学生之间，学生与教材、教具、学具之间进行开放式信息交流的过程，学生以这样的方式学习，其效果是显著的。
三、坚持面向全体，实现保底拔尖
素质教育与应试教育的主要区别在于应试教育着眼于培养小部分尖子生，而素质教育则面向全体学生，着力于大面积提高教育质量，转优促差，保底拔尖。在教学过程中，应针对学生的实际情况开展不同层次的教学活动。一是在教学过程中关心后进生。做到主体突出后进生，板演侧重后进生，提问优先后进生，课外辅导不忘后进生，有了进步随时鼓励后进生，使他们感受到成功的快乐。二是教师在新课前有针对性地帮助后进生查漏补缺，不致因为旧知识的遗忘而无法接受新知识，造成知识的断层，构成新的缺陷积累。三是实行分层教学。主要是在设计作业时，依据量力而行的原则，对学有余力的学生布置一些难度较大、综合性较强的题目，让他们吃好吃饱；对后进生，可给他们补充一些针对性的练习题，帮助他们打好知识基础。四是成立“数学智力开发小组”，组织学生参加各种数学竞赛。平时要有计划地组织好数学智力开发小组的课外活动，活动内容要丰富多彩，力求把思想性、科学性、趣味性结合起来，活动形式不拘一格。如建立数学园地，开展数学竞赛，举办数学故事会，数学游艺会，组织参观访问等。为学生创造良好的外部学习环境，让他们的才智得以充分发挥。五是采取“兵教兵”的办法，即让优等生辅导后进生的学习。实践证明，这种办法是行之有效的，不仅优等生得到锻炼，后进生也得到提高。
四、加强学生的心理素质教育
小学生的好奇心较强，对每一件事均会问原因，这是学生取得成功的潜在动力。教师应根据学生的这一特点，鼓励学生多问，从而弄清小学数学的计算原理。根据学生好动的心理特点，组织学生动手剪剪、做做、拼拼、写写、量量、画画等。例如，在学习圆面积公式的推导时，可让学生动手操作，使其从中掌握知识要点，达到巩固记忆的目的。小学生对新的事物表现较为积极，喜欢学习新的知识，厌烦已学的知识，造成已学知识掌握不牢，新旧知识难以衔接，练习时无法运用自如。对此，小学数学教师应掌握整个小学数学教材内容与知识间的联系，通过“温故而知新”的方式，将知识间的互相联系准确展示给学生。通过让学生处理具体问题，使学生了解已学知识是新知识的基础，而新知识则是已学知识的升华及延伸。此方法可以消除学生喜新厌旧的心理，激发学生的学习主动性，培养学生勤奋刻苦的学习品质。
总而言之，在小学数学教学中实施素质教育，提高学生的心理素质，是每位数学教师都要承担的重要任务。应将素质教育贯彻落实到每一节数学课中，根据学生的个性特点创设问题情境，不断激发学生的学习兴趣，合理采用各种教学方法，鼓励学生积极思考、探索，提高学生的心理素质，使其在数学学习过程中学会自主思考，提高自主解决问题的能力。