随着我国经济的快速发展，我国的国际化进程越来越快。在这样的社会大背景之下，我国对于英语教学的要求也越来越高。这就造成英语教学中出现了大量的学困生。为了解决学困生的学习问题，让他们喜欢英语，从而会学英语，本文以转化初中英语学困生的有效策略为题，分别从什么是学困生以及转化学困生的有效策略两个方面进行一些探讨。
　　1. 什么是学困生
　　“学困生”，顾名思义就是在学习上有苦难的学生。“困”主要是指在基础知识、学习习惯、学习方法、学习能力等等方面遇到的一些苦难。在当前的英语教学中，学困生的数量是非常多的，这就给教师课堂教学添加了一定的难度。在初中的英语学习中，通常会出现初一兴趣浓厚、初二兴趣下降、初三全无兴趣的现象。然后，就会出现越来越多的学困生。究其原因，主要是对英语的偏见和教师教学方式的不完善。
　　2. 转化学困生的有效策略
　　2.1 帮助学生树立信心
　　由于社会和教师对于学困生的一些偏见，造成很多学困生产生了自卑的心理，这就需要我们的教师帮助学生消除自卑的心理，让他们明白“天生我材必有用”的道理。其次，教师还需要大力开展开口说英语的活动（例如我校每天下午大课间的英语角、英语课堂合作小组间的朗读、背诵比赛、情景对话展示等），从而帮助学生消除讲英语的恐惧心理，从这个方面来提升学生学习英语的信心。最后，融洽的师生关系在英语学习中也是非常重要的，教师应当放下自己所谓的尊严，积极与学生交流，和学生成为很好的朋友，在学习和生活上互相关心、互相帮助。比如，在每一节课程的学习当中，可以将一些简单的练习留给学困生完成。也可以鼓励学困生多读英语，帮助他们消除对英语的恐惧，当他们的学习成绩有所提高时可以进行适当的奖励。这对于帮助学困生重拾信心是很有帮助的。
　　2.2 做到关爱学生，促进和学困生的友好交往
　　教师不仅仅是知识的传递者，更是学生灵魂的塑造者，同时也是学生的好友，所以，作为一名教师要做到每时每刻都要关注学生、关爱学生，这样才可以打开学生的心扉，了解学生的内心世界，让他们感受到学校和教师给予自己的爱。千万不可经常批评学生，甚至辱骂学生，否则会给学生的内心带来阴影，不利于师生关系的良性发展。英语教师也是同样的道理，要将所有的学生当做自己的子女一样认真对待，用宽容的内心对待学生，与学生进行交流，从而使学生知道教师的良苦用心，就可以自觉地遵守学校、班级的制度，自觉的进行学习生活。同时也可以让学生对教师有一个良好的印象，从而达到师生关系融洽发展的最终目的。
　　2.3 在沟通中要尽可能尊重学生，挖掘学生原有的可塑性
　　教师如何做到对学生充分的尊重，是当前教育界研究的课题之一。新课改之后，教育部就明确规定，在教学当中教师一定要尊重与赞赏学生，尊重学生的个性、性格。在英语教学中也是一样的，虽然英语学困生在学习英语方面有着不足，但是每一个人都有自己的可塑性，如果在初中英语教学中不能充分地尊重学生，对于学困生今后的发展是非常不利的。因此，英语教师在和学困生进行沟通时，要具备敏锐的判断力，做到能够发现学生的潜质，发现学生原有的可塑性，然后充分尊重学生的潜力，促进每一个学生都可以全面、良好地发展。
　　2.4 培养起学生对于英语学习的兴趣
　　在学习中良好兴趣是必不可少的，良好的兴趣有利于促进学生的学习成绩和学习动力，为了培养学生对于英语学习的兴趣，我们可以从以下几点做起：其一，开展一些实践教学，让学生用英语沟通，从而让学生可以开口讲英语。其二，可以在课堂上播放一些英文电影，让学生通过电影学习英语。其三，创造一种宽松的学习环境，不要让学生认为学习英语就是为了考试，消除他们“成绩就是一切”的陈旧观念。
　　2.5 培养学生良好的学习习惯，形成适合自己的学习英语的方法
　　如果一个学生没有良好的学习习惯和自主学习的能力，想要学好英语是非常困难的。当然，也就会出现更多的“学困生”。因此，为了培养学生良好的学习习惯，除了监督“学困生”掌握知识以外，更重要的是帮助他们掌握更好的学习方法。在教学中也尽量用幽默、风趣的口吻讲课，创设良好的英语课堂教学情景，使学生享受英语课堂的乐趣，保证英语学困生在快乐中学习英语。教师要千方百计培养英语“学困生”的综合语言运用能力。综合语言运用的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识是得体运用语言的保证；情感态度是影响学生学习和发展的重要因素；学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
　　参考文献
　　李姣红. 农村初中英语学困生学习兴趣培养的策略研究[J]. 新课程学习（下）， 2012（03）.
　　（作者单位：甘肃省兰州市第四十九中学）