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摘 要：随着初中生体育能力的转变，传统班级教学模式已经很难满足学生的个性化发展要求，为此，初中体育教学需要在现有体育标准框架下，对教学模式进行创新。本文采用文献研究法以及实地观察法等研究方法，从不同的角度对初中体育班级教学与选项教学结合依据和实践效果展开了研究，对当前班级教学以及选项教学的结合依据进行了分析，认为这种新型的体育教学模式能够提升学生的身体素质、发挥学生主体地位、加强学生专业素质。
关键词：班级教学；选项教学；结合；初中体育
初中生通过六年的小学体育教育，已经具备了一定的体育技能，而不同学生所掌握的体育技能会存在一定的差异，比如有的学生精通足球技术，有的學生则篮球技术比较好，不同的学生在运动技能掌握上都存在着个体性的差异。在体育课程开展的过程中，学生更加喜欢从事他们已经掌握的体育项目，很少有学生会主动尝试全新的运动项目。按照初中生的这种需求，选项教学是当前体育教学工作的内在需求以及实际要求，可是，初中阶段的学生本身心智发育不够健全，对于体育所表现出来的兴趣也不够稳定，体育教学内容以及学生身体素质决定了初中阶段无法开展完全的选项教学活动，针对这种情况，笔者认为可以采用班级教学与选项教学相融合的新型教学模式。
一、班级教学与选项教学结合依据
体育班级教学一般是将具备相同知识程度的同龄人编成人数均等的集体，按照作息时间表以及周课表安排相关学科的内容，由教师有针对性的对同一个班级的所有学生开展教学工作的组织形式。
选项教学指的是体育课堂教学过程中，打破传统班级以及年级的界限，学生按照自己的爱好、兴趣以及特长等自主选择特定范围内的学习运动项目，并且依据体育运动项目对体育课堂组织形式进行重新编排。比如打破班级与年级的约束，学生按照兴趣爱好选择篮球、足球以及田径等项目开展体育学习，在教学组织的过程中依据项目对学生重新编排，形成全新的教学班。班级教学与选项课教学模式可以在前半节课程使用行政班教学，后半节课程则使用选项教学，实现自主性以及统一性的有效结合，实现整体与个性化需求的统一。班级教学活动主要以热身以及队列、体能训练为主，选项教学则主要是按照学生的实际爱好以及需求选择相对应的运动项目。学生能够跨班级以及年级自主选择项目。自选教学当中要采取分层次教学模式。利用班级教学使得学生能够做好充足的热身准备运动，提升学生的体能，充分培养学生集体精神。选项教学能够让学生按照自身的兴趣爱好选择项目，培养专项运动技术，有效提升学生运动水平。
二、初中体育班级教学与选项教学结合的实践效果
（一）提升学生身体素质
采用体育班级教学以及选项教学相结合的方法能够显著提升学生的身体素质。尽管传统班级教学工作能够有效促进学生的身体素质，但是选项教学对于学生身体素质的提升将会发挥更大的作用，其效果也更加的显著。可见，选项教学模式要比传统班级教学模式更加优越，具有极强的推广价值。
（二）注重学生主体地位
相较于传统集中式教学模式，选项教学更加尊重学生主体地位，并且能够充分激发学生体育锻炼的积极性，充分挖掘学生内在潜能，加强学生体育学习能力，有效提升课堂的教学效果。学生在利用传统班级教学模式热身以后，可以按照自己的特长以及爱好选择一些自己喜欢的项目，实现预期的学习效果，也有更多自主选择的机会，广受学生欢迎。
（三）加强教师专业素质
班级教学与选项教学的有效融合，不仅有利于充分发挥教师专业技能优势，对学生开展有针对性的指导，同时也能够满足不同学生的差异化要求，有效提升自身的运动技能。选项教学对于教师教学水平有着极高的要求，良好的教学效果需要教师对教材的充分理解以及钻研，对于教学目标的准确把握，对于教学内容的精确掌控，对于训练场所的合理化布置，对于教学器材的有效应用，对于课堂练习的最优化设计。这些内容都需要耗费教师大量的精力，对于教师的业务水平也是一种极大的提升。
三、结语
综上所示，传统班级教学模式很难满足当前学生体育学习的需要，无法兼顾统一性与个性化的发展要求，班级教学以及选项教学相互结合的体育教学模式，不仅能够借助班级教学实现对学生的集中、统一化教学，同时也能够利用选项教学满足学生自身的发展需要，是现阶段初中体育教学的必然选择，同时也是初中体育教学未来的发展趋势。
参考文献
[1]刘元顺.分析主体性教学模式在初中羽毛球选项课中的实验研究[J].内江科技，2017，38（12）：138-139.
[2]陈琦，代莹.主体性教学模式在初中羽毛球选项课中的实验研究[J].体育科技，2016，37（02）：138-139+141.
[3]董青松.初中体育选项课分层教学的实践研究[J].成才之路，2016（16）：63.
[4]张娟.对在初中阶段开设选项教学的探讨与研究[J].科学大众（科学教育），2013（05）：169.
[5]卢荣乐.论中职体育课选项教学的研究与实践[J].福建基础教育研究，2011（08）：52-53.
关键词：班级教学；选项教学；结合；初中体育
初中生通过六年的小学体育教育，已经具备了一定的体育技能，而不同学生所掌握的体育技能会存在一定的差异，比如有的学生精通足球技术，有的學生则篮球技术比较好，不同的学生在运动技能掌握上都存在着个体性的差异。在体育课程开展的过程中，学生更加喜欢从事他们已经掌握的体育项目，很少有学生会主动尝试全新的运动项目。按照初中生的这种需求，选项教学是当前体育教学工作的内在需求以及实际要求，可是，初中阶段的学生本身心智发育不够健全，对于体育所表现出来的兴趣也不够稳定，体育教学内容以及学生身体素质决定了初中阶段无法开展完全的选项教学活动，针对这种情况，笔者认为可以采用班级教学与选项教学相融合的新型教学模式。
一、班级教学与选项教学结合依据
体育班级教学一般是将具备相同知识程度的同龄人编成人数均等的集体，按照作息时间表以及周课表安排相关学科的内容，由教师有针对性的对同一个班级的所有学生开展教学工作的组织形式。
选项教学指的是体育课堂教学过程中，打破传统班级以及年级的界限，学生按照自己的爱好、兴趣以及特长等自主选择特定范围内的学习运动项目，并且依据体育运动项目对体育课堂组织形式进行重新编排。比如打破班级与年级的约束，学生按照兴趣爱好选择篮球、足球以及田径等项目开展体育学习，在教学组织的过程中依据项目对学生重新编排，形成全新的教学班。班级教学与选项课教学模式可以在前半节课程使用行政班教学，后半节课程则使用选项教学，实现自主性以及统一性的有效结合，实现整体与个性化需求的统一。班级教学活动主要以热身以及队列、体能训练为主，选项教学则主要是按照学生的实际爱好以及需求选择相对应的运动项目。学生能够跨班级以及年级自主选择项目。自选教学当中要采取分层次教学模式。利用班级教学使得学生能够做好充足的热身准备运动，提升学生的体能，充分培养学生集体精神。选项教学能够让学生按照自身的兴趣爱好选择项目，培养专项运动技术，有效提升学生运动水平。
二、初中体育班级教学与选项教学结合的实践效果
（一）提升学生身体素质
采用体育班级教学以及选项教学相结合的方法能够显著提升学生的身体素质。尽管传统班级教学工作能够有效促进学生的身体素质，但是选项教学对于学生身体素质的提升将会发挥更大的作用，其效果也更加的显著。可见，选项教学模式要比传统班级教学模式更加优越，具有极强的推广价值。
（二）注重学生主体地位
相较于传统集中式教学模式，选项教学更加尊重学生主体地位，并且能够充分激发学生体育锻炼的积极性，充分挖掘学生内在潜能，加强学生体育学习能力，有效提升课堂的教学效果。学生在利用传统班级教学模式热身以后，可以按照自己的特长以及爱好选择一些自己喜欢的项目，实现预期的学习效果，也有更多自主选择的机会，广受学生欢迎。
（三）加强教师专业素质
班级教学与选项教学的有效融合，不仅有利于充分发挥教师专业技能优势，对学生开展有针对性的指导，同时也能够满足不同学生的差异化要求，有效提升自身的运动技能。选项教学对于教师教学水平有着极高的要求，良好的教学效果需要教师对教材的充分理解以及钻研，对于教学目标的准确把握，对于教学内容的精确掌控，对于训练场所的合理化布置，对于教学器材的有效应用，对于课堂练习的最优化设计。这些内容都需要耗费教师大量的精力，对于教师的业务水平也是一种极大的提升。
三、结语
综上所示，传统班级教学模式很难满足当前学生体育学习的需要，无法兼顾统一性与个性化的发展要求，班级教学以及选项教学相互结合的体育教学模式，不仅能够借助班级教学实现对学生的集中、统一化教学，同时也能够利用选项教学满足学生自身的发展需要，是现阶段初中体育教学的必然选择，同时也是初中体育教学未来的发展趋势。
参考文献
[1]刘元顺.分析主体性教学模式在初中羽毛球选项课中的实验研究[J].内江科技，2017，38（12）：138-139.
[2]陈琦，代莹.主体性教学模式在初中羽毛球选项课中的实验研究[J].体育科技，2016，37（02）：138-139+141.
[3]董青松.初中体育选项课分层教学的实践研究[J].成才之路，2016（16）：63.
[4]张娟.对在初中阶段开设选项教学的探讨与研究[J].科学大众（科学教育），2013（05）：169.
[5]卢荣乐.论中职体育课选项教学的研究与实践[J].福建基础教育研究，2011（08）：52-53.