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摘 要： 独立学院学生党员的教育问题关系到党员的发展质量，关系到学校的整体风貌，本文从分析独立学院学生党员教育方面的现状及存在的问题入手，结合求是学院学生党员教育实际，对独立学院学生党员教育的实践探索进行论述。
关键词： 独立学院；学生党员；教育问题
独立学院作为我国高等教育的重要力量，招生规模不断扩大，学生党员的比例也随之增加，由于独立学院办学体制和招收学生的特殊性，其学生党员的教育管理工作也面临着新的问题和挑战。
一、 独立学院学生党员教育问题的现状及问题
（一） 重视党员发展程序，忽视党员教育管理
独立学院基层党组织对学生党员的教育管理工作往往非常重视入党前的教育和考察，而对于预备党员和正式党员的管理，就缺乏一个科学、系统的教育考察计划和方案，这也是学生中会存在“入党前拼命干，入党后等着看”现象的原因之一。
（二） 党员教育形式多样，特色教育不够鲜明
独立学院学生党员的教育一般包含理论教育和实践教育等多种方式，内容则多是完成上级党组织规定的学习任务，具有阶段性、临时性的特点，缺乏长远的、细致的规划，学院自身的党员教育特色不够凸显，如同散落一地的珍珠缺少一根主线把它们串起来，鲜明的党员教育特色是独立学院党员教育取得突破的重要保障。
（三） 理论教育效果欠佳，实践教育不够深入
独立学院的学生思维比较活跃，接受新事物能力强，实践能力突出，但对传统的理论教育及传授方式缺乏兴趣，一方面，独立学院对学生党员的理论教育培训多是根据上级党组织的规定开展，难以激发学生党员的学习动力，教育效果受到影响；另一方面，独立学院的学生对体验式、实践式的教学形式有着浓厚兴趣，但多数独立学院的实践教育仅停留在起步阶段，没有结合学生的学习特点和生活实际深入开展，也降低了党员教育的效果。
（四） 缺乏量化考评标准，教育管理机制有待建立
独立学院对发展党员过程建立有完善、系统的管理制度和办法，但是，对于入党后的再教育及党员个人表现缺乏系统的、有效的考核评价体系，对党员的考核主要依靠“民主评议党员”过程中基层党组织和党员的评价和考核，具有一定主观性。党员量化考核指标和教育管理机制的缺乏导致部分学生党员在入党之后放松了对自己的要求，對于党组织的活动在思想上和行动上都有所懈怠。
二、 独立学院学生党员教育的实践探索
（一） 学院层面高度重视
学院党委的高度重视是党员教育活动深入开展的有效和直接的推动力，从党委层面到党建工作者统一思想是党员教育活动的有效保障，从党组织到个人都要转变“重发展，轻教育”的理念，把学生党员的教育管理工作放到与党员发展同等重要的位置，把学生党员的教育管理工作贯穿到学生党员的日常管理过程中。
求是学院党委高度重视党员教育工作，将党员再教育放到学院整体工作布局的重要位置，探索和建立了一系列党员教育的制度、办法和创新做法，形成了上下联动的党员教育工作机制，深入开展党员教育培训和实践探索，充分发挥了党员的先锋模范作用，为学院科学发展提供坚强的保障。
（二） 打造党员教育特色品牌
党员教育和管理过程中要有品牌意识，坚持突出特色，这是党员教育和管理工作深入开展的必然选择。
求是学院党员教育工作着力打造党员教育特色品牌，结合各系专业特色，开展了一系列内容丰富、卓有成效的特色活动：文传系深入推进以“阅读·体验”“四有三会”为核心的“学风建设”工程，取得重大实效；社科系围绕党的基层建设，铸就了经纬社科的党员教育特色；外语系以提升学生党员综合素质为中心，通过成立“学生党员晨读纠察队”、“党员寝室学习组”和“党员考研服务队”，实现了以党风促学风的结合机制；理学系以“五个一”工程建设为抓手，注重学生党员专业素质培养，通过提供各类专业实践平台，夯实基础，提升技能，拓展视野；美术系不断拓展党建工作载体，通过以展促教、以展促学，积极组织学生党员参加全国高校美术作品年展和全国性大型比赛；体育系着力强化思想政治引领，通过构建学生党员成长服务体系，完善考核评价体系，打造党员教育新平台。各系均能依据自身优势，突出特色，实现党员教育工作新突破。
（三） 理论教育贴近实际，深入开展实践教育
理论教育的内容要根据独立学院学生的特点因材施教，结合学生的生活实际，将学生的兴趣点融入思想政治理论教育中，深入地开展体验式、探索式的党员教育，充分发挥学生党员的积极性和主动性，促进理论教育成果转化为学生党员的自律、自觉和自省意识。
求是学院积极开展党员教育工作研究，结合党的群众路线教育活动、“三严三实”专题教育和“两学一做”学习教育活动，开展了一系列主题鲜明、成效显著的活动，通过党员挂牌诚信考试，引领良好考风考纪；通过开展毕业生党员经验交流会、为母校建言献策、“做一件好事，献一片真情”等毕业生文明离校活动，促使学生党员带领全体毕业生文明离校，站好最后一班岗；通过开展党员暑期“三下乡”社会实践活动，进一步领会习总书记重要讲话精神，用实际行动践行“两学一做”；通过“三进一亮”、党员示范岗、党员示范宿舍、党员在你身边等活动，充分发挥了党员的影响带动作用，这一系列举措使得党员质量稳步提升，党员队伍素质不断提高，学院良好的党风、学风得到进一步激发。
（四） 制定量化考核标准，形成长效化机制
具体的量化考核标准和长效化机制是独立学院学生党员教育管理工作取得实效的保障。科学、可行的量化考核标准可以激励学生党员不断进步，不断提升自身的能力和素养。
求是学院在学生党员教育管理机制建立方面，一是院系结合，全面实施。学院层面建立一套党员教育管理标准，制定原则性、纲领性的考核标准，各系根据工作实际制定具体的考核管理标准；二是全面规范，细化内容。党员教育管理涵盖了党员教育的考核机制、教育内容和形式等要素，保证党员教育工作有据可依，有据可查；三是多方联动，确保质量。学院将党员的教育考核结果与学生管理部门共享，通过联动机制确保党员教育的效果和质量。
参考文献：
[1]赵昌兵.独立学院大学生党员教育的主要问题及对策探讨[J].经济与社会发展，2011，（1）.
[2]鲁迪，赵奕.独立学院学生党员教育工作存在的问题以及对策研究[J].大观周刊，2013.
作者简介：
任杰，贵州省贵阳市，贵州师范大学求是学院。
关键词： 独立学院；学生党员；教育问题
独立学院作为我国高等教育的重要力量，招生规模不断扩大，学生党员的比例也随之增加，由于独立学院办学体制和招收学生的特殊性，其学生党员的教育管理工作也面临着新的问题和挑战。
一、 独立学院学生党员教育问题的现状及问题
（一） 重视党员发展程序，忽视党员教育管理
独立学院基层党组织对学生党员的教育管理工作往往非常重视入党前的教育和考察，而对于预备党员和正式党员的管理，就缺乏一个科学、系统的教育考察计划和方案，这也是学生中会存在“入党前拼命干，入党后等着看”现象的原因之一。
（二） 党员教育形式多样，特色教育不够鲜明
独立学院学生党员的教育一般包含理论教育和实践教育等多种方式，内容则多是完成上级党组织规定的学习任务，具有阶段性、临时性的特点，缺乏长远的、细致的规划，学院自身的党员教育特色不够凸显，如同散落一地的珍珠缺少一根主线把它们串起来，鲜明的党员教育特色是独立学院党员教育取得突破的重要保障。
（三） 理论教育效果欠佳，实践教育不够深入
独立学院的学生思维比较活跃，接受新事物能力强，实践能力突出，但对传统的理论教育及传授方式缺乏兴趣，一方面，独立学院对学生党员的理论教育培训多是根据上级党组织的规定开展，难以激发学生党员的学习动力，教育效果受到影响；另一方面，独立学院的学生对体验式、实践式的教学形式有着浓厚兴趣，但多数独立学院的实践教育仅停留在起步阶段，没有结合学生的学习特点和生活实际深入开展，也降低了党员教育的效果。
（四） 缺乏量化考评标准，教育管理机制有待建立
独立学院对发展党员过程建立有完善、系统的管理制度和办法，但是，对于入党后的再教育及党员个人表现缺乏系统的、有效的考核评价体系，对党员的考核主要依靠“民主评议党员”过程中基层党组织和党员的评价和考核，具有一定主观性。党员量化考核指标和教育管理机制的缺乏导致部分学生党员在入党之后放松了对自己的要求，對于党组织的活动在思想上和行动上都有所懈怠。
二、 独立学院学生党员教育的实践探索
（一） 学院层面高度重视
学院党委的高度重视是党员教育活动深入开展的有效和直接的推动力，从党委层面到党建工作者统一思想是党员教育活动的有效保障，从党组织到个人都要转变“重发展，轻教育”的理念，把学生党员的教育管理工作放到与党员发展同等重要的位置，把学生党员的教育管理工作贯穿到学生党员的日常管理过程中。
求是学院党委高度重视党员教育工作，将党员再教育放到学院整体工作布局的重要位置，探索和建立了一系列党员教育的制度、办法和创新做法，形成了上下联动的党员教育工作机制，深入开展党员教育培训和实践探索，充分发挥了党员的先锋模范作用，为学院科学发展提供坚强的保障。
（二） 打造党员教育特色品牌
党员教育和管理过程中要有品牌意识，坚持突出特色，这是党员教育和管理工作深入开展的必然选择。
求是学院党员教育工作着力打造党员教育特色品牌，结合各系专业特色，开展了一系列内容丰富、卓有成效的特色活动：文传系深入推进以“阅读·体验”“四有三会”为核心的“学风建设”工程，取得重大实效；社科系围绕党的基层建设，铸就了经纬社科的党员教育特色；外语系以提升学生党员综合素质为中心，通过成立“学生党员晨读纠察队”、“党员寝室学习组”和“党员考研服务队”，实现了以党风促学风的结合机制；理学系以“五个一”工程建设为抓手，注重学生党员专业素质培养，通过提供各类专业实践平台，夯实基础，提升技能，拓展视野；美术系不断拓展党建工作载体，通过以展促教、以展促学，积极组织学生党员参加全国高校美术作品年展和全国性大型比赛；体育系着力强化思想政治引领，通过构建学生党员成长服务体系，完善考核评价体系，打造党员教育新平台。各系均能依据自身优势，突出特色，实现党员教育工作新突破。
（三） 理论教育贴近实际，深入开展实践教育
理论教育的内容要根据独立学院学生的特点因材施教，结合学生的生活实际，将学生的兴趣点融入思想政治理论教育中，深入地开展体验式、探索式的党员教育，充分发挥学生党员的积极性和主动性，促进理论教育成果转化为学生党员的自律、自觉和自省意识。
求是学院积极开展党员教育工作研究，结合党的群众路线教育活动、“三严三实”专题教育和“两学一做”学习教育活动，开展了一系列主题鲜明、成效显著的活动，通过党员挂牌诚信考试，引领良好考风考纪；通过开展毕业生党员经验交流会、为母校建言献策、“做一件好事，献一片真情”等毕业生文明离校活动，促使学生党员带领全体毕业生文明离校，站好最后一班岗；通过开展党员暑期“三下乡”社会实践活动，进一步领会习总书记重要讲话精神，用实际行动践行“两学一做”；通过“三进一亮”、党员示范岗、党员示范宿舍、党员在你身边等活动，充分发挥了党员的影响带动作用，这一系列举措使得党员质量稳步提升，党员队伍素质不断提高，学院良好的党风、学风得到进一步激发。
（四） 制定量化考核标准，形成长效化机制
具体的量化考核标准和长效化机制是独立学院学生党员教育管理工作取得实效的保障。科学、可行的量化考核标准可以激励学生党员不断进步，不断提升自身的能力和素养。
求是学院在学生党员教育管理机制建立方面，一是院系结合，全面实施。学院层面建立一套党员教育管理标准，制定原则性、纲领性的考核标准，各系根据工作实际制定具体的考核管理标准；二是全面规范，细化内容。党员教育管理涵盖了党员教育的考核机制、教育内容和形式等要素，保证党员教育工作有据可依，有据可查；三是多方联动，确保质量。学院将党员的教育考核结果与学生管理部门共享，通过联动机制确保党员教育的效果和质量。
参考文献：
[1]赵昌兵.独立学院大学生党员教育的主要问题及对策探讨[J].经济与社会发展，2011，（1）.
[2]鲁迪，赵奕.独立学院学生党员教育工作存在的问题以及对策研究[J].大观周刊，2013.
作者简介：
任杰，贵州省贵阳市，贵州师范大学求是学院。