2005年首次点击凤凰语文论坛，我才发现集体备课也可以是另一番风景。我们常常由版主在备课室的平台上提前几天发出公告，定于某日某时集体备哪一课，希望大家提前研读文本，积极参加。主备人要提前备课，研读教材，设计好教案的初稿。到那一天，大家在版主和主备人的组织下到备课专帖中进行集体备课。先是进行教材解读，然后讨论教学设计(怎样突破难点)，针对主备人的教案提出修改意见，然后由大家根据各人、各班的实际情况进行修改，形成自己的教案。教完课文后，再将教后反思贴上来。对教学中暴露出来的问题，通过回授和分析，进行纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学提供了宝贵的经验。
　　与现实巾的集体备课相比，凤凰语文沦坛的网络集体备课具有很大的优势：
　　1　资源的丰富性。网络展现给教师的是一个博大的世界，“凤凰语文网”就是一个资源的宝库，上面有很多名家上课的视频、实录，可让教师们在参加集体备课前准备得更加充分，研究更加深入。先做学生，向名师学习；再做教师，学习、内化后形成自己的观点，参与到集体备课中来，展示给大家。
　　2　参与的广泛性。网络集体备课参与的面更广泛。广大的一线教师、各个县市的教研员、教材的编者，甚至是文章的作者都可以打破时空的限制参与到集体备课中来。大家可以进行面对面的交流，畅所欲言。一条细细的网线使大家保持联系，展开教学的争辩，不再受空间的限制。
　　3　研讨的深刻性。由于网络空间的虚拟性，网友可以无所顾忌，直言不讳，有一说一，有二说二，或赞同，或反对，或商讨，人人思索，个个争辩，形成了互动思辨的良好氛围。这些要比在现实中的你好我好大家好，考虑面子、考虑关系而言不由衷的效果好得多，有价值得多。
　　4　备课的开放性。针对主备人的教案，允许有分歧、有争论、持不同意见。在现实生活中教完课文后，教师将教后反思帖上来，再来讨论讨论，进行纠错和“补救”，同时又下一轮备课及教学提供了宝贵的经验。这才是一次完整的集体备课。“备课——上课——再备课——再上课”的往复递进的过程，使我们在不断的研讨中完善教案。而网络的开放性，为实现这种真正的集体备课提供了便利，大家可以随时随地交流反思。
　　5　管理的便捷性。与现实生活中传统的集体备课相比，网络上的集体备课管理起来更方便。一篇课文，所有教师的研讨都在一个专题帖中进行，大家的发言都是以跟帖、回帖的形式呈现。教学管理者检查起来只需打开这个专题帖即可。在什么时间，有哪些教师参加研讨，讨沦的什么内容，一清二楚。
　　真诚地希望各地的教研部门、广大的一线教师，都能借助凤凰语文论坛等网络平台，深化集体备课，改进我们的课堂教学，提高课堂教学的效率。