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摘 要：化妆课程实践性强，也是重要的专业技能课程，在课程实践教学中，需要突破传统知识讲解模式，强调项目教学、任务驱动教学，尤其是基于职业环境进行职业技能教育，来着重提升学生的动手能力、创新能力。
关键词：化妆课程；教改思路；实践教学
在化妆课程教学中，由于本身专业技能要求较高，在课堂教学实施中，需要从化妆造型职业能力上，综合运用多种教学方法，如项目教学法、任务驱动教学法等，通过构建真实的实践环境来突出化妆职业特色，培养广大学生的实践及综合能力。
一、化妆课程概论及职业需求分析
从课程设置目标来看，化妆课程是通过人物形象设计来提升学生的化妆造型能力，其内容涉及较广，如化妆品方面的知识、产品使用说明等；化妆工具的使用、保养等；基础美学、护肤知识，以及化妆步骤及要领等技能。同时，由于不同妆型领域对化妆的不同要求，如舞台妆、晚宴妆、婚妆等，在化妆实践操作中需要把握其原则、特点，突出化妆手法的创新性和综合性。同时，在化妆课程教学过程中，要将本专业课程与相关课程进行综合互补，来提升学生的综合职业能力。如利用化妆技巧和方法来扩宽其他艺术设计领域知识，增强学生的艺术思维能力，为后续就业和适应未来岗位需求奠定基础。
二、化妆课程改革思路及实践路径
（一）总体改革思路及内容
从化妆领域来看，对于化妆教学要衔接国内外行业资讯，特别是在形象设计方面，既要挖掘历年化妆课程资源，还要从授课内容、授课方式上优化创新，让学生能够从人物形象设计上，理解并剖析人物特征，突出化妆设计的应用性、创意性。如在校企合作模式应用中，一方面从本校师资力量整合上，丰富学科教学资源，全方位展现本学科的各项专业技能；另一方面通过外聘行业精英，利用兼职师资的技术特色，来营造真实的专业教学环境。如在人物发型设计上，通过安排学生化妆训练课程，还要从人物化妆的目的来探析不同的妆型应用，并结合学生作品来展开探讨，邀请专家进行分析并点评。通过校企合作，优势互补来实现对化妆设计知识、能力的全面融合，让学生能够从中感受并理解化妆的要点，增强学生对不同妆型应用的体验。如通过参加新娘婚庆化妆设计，与摄影师进行交流学习，归纳化妆要点；与人物时尚写真造型工作室进行合作，来探讨不同化妆的侧重点，学生从中能够获得潜移默化的影响。
（二）化妆课程改革实践教学
化妆课程教学不仅要了解化妆自身知识，还要从造型、礼仪、色彩、款型搭配、时装技法、美甲、饰品、影楼造型、T台模特造型、平面造型、創意妆等知识进行学习和应用。因此，结合化妆课程主体，从专业核心课程整合上，积极探索不同行业对化妆造型的要求。如网店化妆设计、影楼化妆设计，对化妆的概念及时尚特征有所不同。总体来说，化妆专业实践教学要从四个方面来着手。
一是强调实践实训课程比例，特别是构建个性化培养体系。由于化妆本身是建立在实践基础上，对于传统的知识讲授脱离了师生互动需求。因此，从构建“教”与“学”的协同机制上，要从教学过程中，鼓励学生独立思考、自主学习，特别是针对学生个性的启发，让学生能够结合自身特色来挖掘职业潜能。如在教学内容上，立足课程教材来不断延伸新知识，特别是时尚界的新鲜元素，激发学生的学习热情；在培养创新能力上，借助于各类文艺活动，鼓励学生参与各系部的化妆工作，增强社会实践能力；在教学方法上，打破教、学分离，融入教学一体化，特别是启发学生自主实践；在实训及毕业设计上，以学生的整体造型能力、化妆技能进行考核，突显职业能力。
二是强调课程立体化教学。由于化妆课程本身需要结合其他课程的辅助来强调化妆职业能力训练，如结合《服饰设计》、《色彩诊断》等课程，就时尚化妆的学科特征及教学特色进行对照，并从不同课程学习中，来融会贯通，形成立体化教学模式。学生能够从化妆中学习服饰知识，还能从色彩诊断中融合化妆技巧，体现化妆与服饰的统一。
三是强化校企协同，突显人才竞争力。在化妆课程校企合作育人实践中，不同企业在教学资源整合上存在差异性，而借助于校内外实习实训环境，拓宽本学科教学视野，学生能够从不同的行业实践中，了解知识重点，特别是通过企业师资来校授课，学生能够从中接受不同的创意教学，提升自我职业认知力。另外，鼓励学生积极参加各类化妆造型比赛，从行业竞赛中来取长补短，提升自我能力。
四是优化校内教学竞争机制，依托校内艺术活动来突显化妆技能竞赛。从每年度的校内课程竞争大赛组织中，针对不同专业的单项技能竞赛，鼓励学生参与，并从中来锻炼学生的动手能力、实践能力。如秘书文化艺术节、科技文化节、艺术汇演、合唱比赛、专项技能竞赛等，学生们能够从化妆实践中发挥自我才华，增强职业自信。
三、结语
推进化妆课程改革实施，还需要从学科考核体系完善上，来优化学生的自主性和积极性。如在平时成绩构成上，有学生的学习态度、考勤率、单项技能实训成绩；在期末考核中，有学科基础知识、基本理论，还有具体专业实践操作能力。同时，化妆课程教学的实践性，重在从实践技能训练中来提升学生的动手能力，特别是结合不同应用领域，从人物造型、服装、妆容等设计上，来为学生搭建立体化的实践操作平台，彰显学生的真实水平。另外，在现代信息技术环境下，积极完善网络课程教学资源，特别是结合化妆课程制作微课、微视频，便于学生从中来交流学习，增强自身职业技能。
参考文献：
[1] 廖燕，邓棋卫，刘建国，曾小平，崔秀珍.项目导向法在实践教学中的研究与应用——以高职高专美容化妆实践教学课程为例[J].职教论坛，2014（29）.
[2] 姬艳丽.工学结合模式对化妆学科的促进与提高[J].职业技术，2014（10）.
关键词：化妆课程；教改思路；实践教学
在化妆课程教学中，由于本身专业技能要求较高，在课堂教学实施中，需要从化妆造型职业能力上，综合运用多种教学方法，如项目教学法、任务驱动教学法等，通过构建真实的实践环境来突出化妆职业特色，培养广大学生的实践及综合能力。
一、化妆课程概论及职业需求分析
从课程设置目标来看，化妆课程是通过人物形象设计来提升学生的化妆造型能力，其内容涉及较广，如化妆品方面的知识、产品使用说明等；化妆工具的使用、保养等；基础美学、护肤知识，以及化妆步骤及要领等技能。同时，由于不同妆型领域对化妆的不同要求，如舞台妆、晚宴妆、婚妆等，在化妆实践操作中需要把握其原则、特点，突出化妆手法的创新性和综合性。同时，在化妆课程教学过程中，要将本专业课程与相关课程进行综合互补，来提升学生的综合职业能力。如利用化妆技巧和方法来扩宽其他艺术设计领域知识，增强学生的艺术思维能力，为后续就业和适应未来岗位需求奠定基础。
二、化妆课程改革思路及实践路径
（一）总体改革思路及内容
从化妆领域来看，对于化妆教学要衔接国内外行业资讯，特别是在形象设计方面，既要挖掘历年化妆课程资源，还要从授课内容、授课方式上优化创新，让学生能够从人物形象设计上，理解并剖析人物特征，突出化妆设计的应用性、创意性。如在校企合作模式应用中，一方面从本校师资力量整合上，丰富学科教学资源，全方位展现本学科的各项专业技能；另一方面通过外聘行业精英，利用兼职师资的技术特色，来营造真实的专业教学环境。如在人物发型设计上，通过安排学生化妆训练课程，还要从人物化妆的目的来探析不同的妆型应用，并结合学生作品来展开探讨，邀请专家进行分析并点评。通过校企合作，优势互补来实现对化妆设计知识、能力的全面融合，让学生能够从中感受并理解化妆的要点，增强学生对不同妆型应用的体验。如通过参加新娘婚庆化妆设计，与摄影师进行交流学习，归纳化妆要点；与人物时尚写真造型工作室进行合作，来探讨不同化妆的侧重点，学生从中能够获得潜移默化的影响。
（二）化妆课程改革实践教学
化妆课程教学不仅要了解化妆自身知识，还要从造型、礼仪、色彩、款型搭配、时装技法、美甲、饰品、影楼造型、T台模特造型、平面造型、創意妆等知识进行学习和应用。因此，结合化妆课程主体，从专业核心课程整合上，积极探索不同行业对化妆造型的要求。如网店化妆设计、影楼化妆设计，对化妆的概念及时尚特征有所不同。总体来说，化妆专业实践教学要从四个方面来着手。
一是强调实践实训课程比例，特别是构建个性化培养体系。由于化妆本身是建立在实践基础上，对于传统的知识讲授脱离了师生互动需求。因此，从构建“教”与“学”的协同机制上，要从教学过程中，鼓励学生独立思考、自主学习，特别是针对学生个性的启发，让学生能够结合自身特色来挖掘职业潜能。如在教学内容上，立足课程教材来不断延伸新知识，特别是时尚界的新鲜元素，激发学生的学习热情；在培养创新能力上，借助于各类文艺活动，鼓励学生参与各系部的化妆工作，增强社会实践能力；在教学方法上，打破教、学分离，融入教学一体化，特别是启发学生自主实践；在实训及毕业设计上，以学生的整体造型能力、化妆技能进行考核，突显职业能力。
二是强调课程立体化教学。由于化妆课程本身需要结合其他课程的辅助来强调化妆职业能力训练，如结合《服饰设计》、《色彩诊断》等课程，就时尚化妆的学科特征及教学特色进行对照，并从不同课程学习中，来融会贯通，形成立体化教学模式。学生能够从化妆中学习服饰知识，还能从色彩诊断中融合化妆技巧，体现化妆与服饰的统一。
三是强化校企协同，突显人才竞争力。在化妆课程校企合作育人实践中，不同企业在教学资源整合上存在差异性，而借助于校内外实习实训环境，拓宽本学科教学视野，学生能够从不同的行业实践中，了解知识重点，特别是通过企业师资来校授课，学生能够从中接受不同的创意教学，提升自我职业认知力。另外，鼓励学生积极参加各类化妆造型比赛，从行业竞赛中来取长补短，提升自我能力。
四是优化校内教学竞争机制，依托校内艺术活动来突显化妆技能竞赛。从每年度的校内课程竞争大赛组织中，针对不同专业的单项技能竞赛，鼓励学生参与，并从中来锻炼学生的动手能力、实践能力。如秘书文化艺术节、科技文化节、艺术汇演、合唱比赛、专项技能竞赛等，学生们能够从化妆实践中发挥自我才华，增强职业自信。
三、结语
推进化妆课程改革实施，还需要从学科考核体系完善上，来优化学生的自主性和积极性。如在平时成绩构成上，有学生的学习态度、考勤率、单项技能实训成绩；在期末考核中，有学科基础知识、基本理论，还有具体专业实践操作能力。同时，化妆课程教学的实践性，重在从实践技能训练中来提升学生的动手能力，特别是结合不同应用领域，从人物造型、服装、妆容等设计上，来为学生搭建立体化的实践操作平台，彰显学生的真实水平。另外，在现代信息技术环境下，积极完善网络课程教学资源，特别是结合化妆课程制作微课、微视频，便于学生从中来交流学习，增强自身职业技能。
参考文献：
[1] 廖燕，邓棋卫，刘建国，曾小平，崔秀珍.项目导向法在实践教学中的研究与应用——以高职高专美容化妆实践教学课程为例[J].职教论坛，2014（29）.
[2] 姬艳丽.工学结合模式对化妆学科的促进与提高[J].职业技术，2014（10）.