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摘 要：随着时代的发展，科学技术日新月异，移动互联网得以快速发展。在移动互联网环境下，农业大学外语课堂教学模式也在逐步发生转变。移动互联网的进步，推动了高校外语教学水平的提高，为外语教学提供了先进的教学技术与丰富的教学资源。本文从移动互联网背景下转变大学外语教学模式的必要性出发，针对当下农业大学外语智慧课堂教学中存在的问题进行了简要的分析，并结合移动互联网技术对农业大学外语智慧课堂教学模式进行了深入探讨，希望能为高校外语教学提供有价值的参考。
关键词：移动互联网;大学外语;智慧课堂;教学模式
大学外语作为各大农业院校的基础课程，旨在提升大学生的外语语言能力，促进学生的全面发展。大学外语教学对于学生创新思维的培养以及综合能力的提升有着不容忽视的帮助作用。但是，在农业大学外语教学过程中不可避免地存在一些问题，例如外语逐渐变得中国化，还有常见的哑巴外语等，对于大学生的外语学习极为不利。尤其是在移动互联网大力发展的背景下，利用移动互联网搭建大学外语智慧课堂，满足了高校学生的个性化需求，为高校培养人才奠定了扎实的教学基础。如何有效地利用移动互联网技术的优势，将移动互联网引入农业大学外语教学领域，提升外语教学水平与教学质量，是当下农业大学开展外语教学需要深思的问题。
一、移动互联网背景下农业大学转变外语教学模式的必要性
农业大学外语教育的开展往往受到诸多因素的影响，要想提升大学生的外语知识及语言技巧能力，仅靠课堂教学是万万行不通的。尤其是在农业大学外语学习难度增加、理论性与实践性都大幅增强的基础上，学生通过课堂教学学习外语，无论是在时间还是空间方面都受到很大程度的限制，以致学习效果达不到理想目标。现代移动互联网技术与外语课堂教学的融合，能够极大地提升学生的自主能动性，进一步突破传统课堂的时间与空间束缚，不仅能满足大学生的个性化需求，更能有效提升大学生的外语学习能力与外语交际能力。另外，传统的课堂教学难以激发学生的学习兴趣，课堂氛围沉闷乏味，极易引发大学生的厌学情绪。利用移动互联网技术转变外语教学模式，不仅能为学生提供丰富的学习资源，更能激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性与主动性，从而将外语知识灵活地运用到日常场景中。由此可见，移动互联网背景下转变农业大学外语教学模式，不仅能够丰富教学资源，提升教学质量，更能够培养大学生的综合能力。利用移动互联网转变农业大学外语教学模式与方法可以说是十分有必要的。
二、移动互联网背景下农业大学外语智慧课堂教学现状分析
（一）课堂教学中的信息技术
将移动互联网融入农业大学外语智慧课堂教学的目的在于通过智慧的教与学，提升教学效率与教学质量，促进学生个性化智慧发展。在当下农业大学外语智慧课堂教学中，仍有许多教师传统观念根深蒂固，机械式地将计算机上的内容讲述给学生，学生依然是被动地接受，难以有效提升学生的主观能动性，以致教学效果不佳。除此以外，一些教师利用移动互联网的便利性，为提高学习成绩而采用题海战术，这样的情况不但使得学生的学习压力变大，更无法从根本上提高教学质量，不利于农业大学外语智慧课堂教学的高效开展。
（二）学生的主观能动性
素质教育的大力推行使得农业大学教学越来越注重学生的主体地位，提升学生的主观能动性成为开展教育的重要目标。但是在移动互联网背景下，许多农业大学外语教师仍然受到传统教学观念的影响，忽略了学生的课堂主体地位。在实际教学过程中，往往是借助移动互联网技术的基本功能，例如播放视频、动画、图片等形式进行展示教学，学生的主观能动性没有得到有效发挥，思维模式难以创新开拓，从而限制了外语智慧课堂的创建，不利于学生的全面发展。
（三）教师的技术应用水平
在农业大学外语智慧课堂教学模式下，教师利用移动互联网技术进行教学，代替了传统的讲授教学模式。但是在应用移动互联网技术的过程中，由于教师技术应用水平的限制，阻碍了农业大学外语智慧课堂教学模式的发展。例如在制作教学视频过程中，教师的技术水平大多停留在制作PPT等一些简单的技术领域，难以进行更高层次的技术应用，从而影响了教学效果。为此，农业大学外语教师必须与时俱进，不断学习先进的移动互联网技术并有效融入外语智慧课堂教学中，从而提升教学水平与教学质量。
三、移动互联视域下的农业大学外语智慧课堂教学模式探究
在移动互联网背景下搭建农业大学外语智慧课堂，有效地改善了传统教学模式的弊端，推动了教学质量的提升，也有利于学生综合素质的提高。下面就结合移动互联网技术，对农业大学外语智慧课堂教学模式开展探究。
（一）调整线下教学模式
传统的灌输式教学难以有效激发学生的学习积极性。利用移动互联网技术搭建农业大学外语智慧课堂，要积极调整、优化线下课堂教授教学方式。具体来说，教师在教学过程中，要结合学生的实际情况对授课内容进行适当调整，要围绕减少及优化课堂输入量，逐步实现教学的精细化与少量化。除此以外，高校外语教师在教授外语知识的基础上，要注重培养学生的学习技巧，帮助他们更好地应用外语知识，提升学习能力。
（二）搭建线上教学平台
利用移动互联网搭建农业大学外语智慧课堂最突出的优势就在于打破了时间与空间的限制，更有利于学生主观能动性的提升。搭建线上教学平台，能够实现课堂内与外、线上与线下教学的融合与优势互补，为师生互动交流搭建良好的渠道，进一步推动教学质量的提升。因此，高校外语教师在智慧课堂教学中，要积极利用移动互联网技术，积极推进线上教学平台的构建，以此推动教学的高效开展。
（三）利用移动终端学习
移动互联网技术的发展，学生可以通过移动终端设备进行外语学习，例如手机App。学生利用手机App可以实现随时随地的学习，日常碎片时间得到有效利用，比如进行单詞记忆、会话训练等，能够提升学生的外语水平。
（四）发挥翻转课堂的优势
创建农业大学外语智慧课堂需要培养学生的自主学习能力与外语应用技巧。利用翻转课堂教学，能激发学生的主观能动性。高校外语教师要积极利用这一优势，例如制作上传微课视频，由学生下载后进行自主观看学习，并采取多元化的评价方式进行学习评价，从而加强学生的外语课程学习，更有利于智慧课堂教学模式的发展。
四、结 语
综上所述，移动互联网技术的应用使得农业大学外语智慧课堂教学模式逐渐发生变化。在课堂教学中引入先进的移动互联网技术，不仅能丰富教学资源，更能有效激发学生的自主学习积极性，促使农业大学外语教学逐渐朝着智能化、现代化方向发展。农业大学外语教师在教学过程中，要科学、合理、灵活地运用移动互联网技术，创新智慧课堂教学模式，为大学生提供优质的教学服务，进一步促进学生综合素质的提升，为社会发展输送全面型优质人才。
参考文献：
[1]靳帆，于洋，张月芳.移动互联视域下的大学英语智慧课堂教学模式探讨[J].国际公关，2019，95（11）：60-61.
[2]罗洁.移动互联视域下大学英语智慧课堂教学模式的构建与应用研究——以贵州财经大学为例[J]. 海外英语，2020，418（06）：162-163.
[3]“互联网+”视域下大学英语智慧教学模式研究[J]. 湖北开放职业学院学报，2020， 269（07）：187-188+193.
[4]王霞.高校艺体生大学英语智慧课堂教学模式探索[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版）， 2019，000（009）：182-183.
[5]同银萍.基于“互联网+”的大学英语智慧课堂的构建与评价[J]. 微型电脑应用， 2020， 329（09）：78-80.
基金项目：吉林省教育厅科研规划项目“大数据环境下大学英语智慧课堂教学模式实践研究”（JJKH20200370SK）;吉林省高教科研课题“信息化背景下大学英语智慧课堂教学模式的设计与实践”（JGJX2019B15）
（作者系吉林农业大学讲师，硕士，研究方向：日语语言文学）
关键词：移动互联网;大学外语;智慧课堂;教学模式
大学外语作为各大农业院校的基础课程，旨在提升大学生的外语语言能力，促进学生的全面发展。大学外语教学对于学生创新思维的培养以及综合能力的提升有着不容忽视的帮助作用。但是，在农业大学外语教学过程中不可避免地存在一些问题，例如外语逐渐变得中国化，还有常见的哑巴外语等，对于大学生的外语学习极为不利。尤其是在移动互联网大力发展的背景下，利用移动互联网搭建大学外语智慧课堂，满足了高校学生的个性化需求，为高校培养人才奠定了扎实的教学基础。如何有效地利用移动互联网技术的优势，将移动互联网引入农业大学外语教学领域，提升外语教学水平与教学质量，是当下农业大学开展外语教学需要深思的问题。
一、移动互联网背景下农业大学转变外语教学模式的必要性
农业大学外语教育的开展往往受到诸多因素的影响，要想提升大学生的外语知识及语言技巧能力，仅靠课堂教学是万万行不通的。尤其是在农业大学外语学习难度增加、理论性与实践性都大幅增强的基础上，学生通过课堂教学学习外语，无论是在时间还是空间方面都受到很大程度的限制，以致学习效果达不到理想目标。现代移动互联网技术与外语课堂教学的融合，能够极大地提升学生的自主能动性，进一步突破传统课堂的时间与空间束缚，不仅能满足大学生的个性化需求，更能有效提升大学生的外语学习能力与外语交际能力。另外，传统的课堂教学难以激发学生的学习兴趣，课堂氛围沉闷乏味，极易引发大学生的厌学情绪。利用移动互联网技术转变外语教学模式，不仅能为学生提供丰富的学习资源，更能激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性与主动性，从而将外语知识灵活地运用到日常场景中。由此可见，移动互联网背景下转变农业大学外语教学模式，不仅能够丰富教学资源，提升教学质量，更能够培养大学生的综合能力。利用移动互联网转变农业大学外语教学模式与方法可以说是十分有必要的。
二、移动互联网背景下农业大学外语智慧课堂教学现状分析
（一）课堂教学中的信息技术
将移动互联网融入农业大学外语智慧课堂教学的目的在于通过智慧的教与学，提升教学效率与教学质量，促进学生个性化智慧发展。在当下农业大学外语智慧课堂教学中，仍有许多教师传统观念根深蒂固，机械式地将计算机上的内容讲述给学生，学生依然是被动地接受，难以有效提升学生的主观能动性，以致教学效果不佳。除此以外，一些教师利用移动互联网的便利性，为提高学习成绩而采用题海战术，这样的情况不但使得学生的学习压力变大，更无法从根本上提高教学质量，不利于农业大学外语智慧课堂教学的高效开展。
（二）学生的主观能动性
素质教育的大力推行使得农业大学教学越来越注重学生的主体地位，提升学生的主观能动性成为开展教育的重要目标。但是在移动互联网背景下，许多农业大学外语教师仍然受到传统教学观念的影响，忽略了学生的课堂主体地位。在实际教学过程中，往往是借助移动互联网技术的基本功能，例如播放视频、动画、图片等形式进行展示教学，学生的主观能动性没有得到有效发挥，思维模式难以创新开拓，从而限制了外语智慧课堂的创建，不利于学生的全面发展。
（三）教师的技术应用水平
在农业大学外语智慧课堂教学模式下，教师利用移动互联网技术进行教学，代替了传统的讲授教学模式。但是在应用移动互联网技术的过程中，由于教师技术应用水平的限制，阻碍了农业大学外语智慧课堂教学模式的发展。例如在制作教学视频过程中，教师的技术水平大多停留在制作PPT等一些简单的技术领域，难以进行更高层次的技术应用，从而影响了教学效果。为此，农业大学外语教师必须与时俱进，不断学习先进的移动互联网技术并有效融入外语智慧课堂教学中，从而提升教学水平与教学质量。
三、移动互联视域下的农业大学外语智慧课堂教学模式探究
在移动互联网背景下搭建农业大学外语智慧课堂，有效地改善了传统教学模式的弊端，推动了教学质量的提升，也有利于学生综合素质的提高。下面就结合移动互联网技术，对农业大学外语智慧课堂教学模式开展探究。
（一）调整线下教学模式
传统的灌输式教学难以有效激发学生的学习积极性。利用移动互联网技术搭建农业大学外语智慧课堂，要积极调整、优化线下课堂教授教学方式。具体来说，教师在教学过程中，要结合学生的实际情况对授课内容进行适当调整，要围绕减少及优化课堂输入量，逐步实现教学的精细化与少量化。除此以外，高校外语教师在教授外语知识的基础上，要注重培养学生的学习技巧，帮助他们更好地应用外语知识，提升学习能力。
（二）搭建线上教学平台
利用移动互联网搭建农业大学外语智慧课堂最突出的优势就在于打破了时间与空间的限制，更有利于学生主观能动性的提升。搭建线上教学平台，能够实现课堂内与外、线上与线下教学的融合与优势互补，为师生互动交流搭建良好的渠道，进一步推动教学质量的提升。因此，高校外语教师在智慧课堂教学中，要积极利用移动互联网技术，积极推进线上教学平台的构建，以此推动教学的高效开展。
（三）利用移动终端学习
移动互联网技术的发展，学生可以通过移动终端设备进行外语学习，例如手机App。学生利用手机App可以实现随时随地的学习，日常碎片时间得到有效利用，比如进行单詞记忆、会话训练等，能够提升学生的外语水平。
（四）发挥翻转课堂的优势
创建农业大学外语智慧课堂需要培养学生的自主学习能力与外语应用技巧。利用翻转课堂教学，能激发学生的主观能动性。高校外语教师要积极利用这一优势，例如制作上传微课视频，由学生下载后进行自主观看学习，并采取多元化的评价方式进行学习评价，从而加强学生的外语课程学习，更有利于智慧课堂教学模式的发展。
四、结 语
综上所述，移动互联网技术的应用使得农业大学外语智慧课堂教学模式逐渐发生变化。在课堂教学中引入先进的移动互联网技术，不仅能丰富教学资源，更能有效激发学生的自主学习积极性，促使农业大学外语教学逐渐朝着智能化、现代化方向发展。农业大学外语教师在教学过程中，要科学、合理、灵活地运用移动互联网技术，创新智慧课堂教学模式，为大学生提供优质的教学服务，进一步促进学生综合素质的提升，为社会发展输送全面型优质人才。
参考文献：
[1]靳帆，于洋，张月芳.移动互联视域下的大学英语智慧课堂教学模式探讨[J].国际公关，2019，95（11）：60-61.
[2]罗洁.移动互联视域下大学英语智慧课堂教学模式的构建与应用研究——以贵州财经大学为例[J]. 海外英语，2020，418（06）：162-163.
[3]“互联网+”视域下大学英语智慧教学模式研究[J]. 湖北开放职业学院学报，2020， 269（07）：187-188+193.
[4]王霞.高校艺体生大学英语智慧课堂教学模式探索[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版）， 2019，000（009）：182-183.
[5]同银萍.基于“互联网+”的大学英语智慧课堂的构建与评价[J]. 微型电脑应用， 2020， 329（09）：78-80.
基金项目：吉林省教育厅科研规划项目“大数据环境下大学英语智慧课堂教学模式实践研究”（JJKH20200370SK）;吉林省高教科研课题“信息化背景下大学英语智慧课堂教学模式的设计与实践”（JGJX2019B15）
（作者系吉林农业大学讲师，硕士，研究方向：日语语言文学）