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“Guys, you know, as an English major, I got manyopportunities on my graduation. To be an interpreter, anoffice lady or a business woman engaged in foreign tradeare all nice choices. However I chose to be a teacher.Many people ask me why. Surely it is my passion for Eng-lish that makes me become a teacher. I want to conveymy passion to more people and guide them to enjoy thecharm of Endish.”这样一段慷慨激昂的文字可不是什么英文演讲的开篇，而是在每每迎来新高一的学生们时，我的激情英语开场白。是的，打造充满激情的英语课堂，让学生享受充满魅力的英语，这是每一位英语教师应当坚持秉承的理念。苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。在新课改的清新之风吹遍校园的今天，究竟该用什么样的方式点燃学生的激情，激活学生的思维，创建高效和谐、魅力四射的英语课堂?以下是笔者的几点体会：
一、转变教学观念。创设宽松而有序的教学氛围
《普通高中英语课程标准》提出：英语课程要面向全体中小学生，要致力于学生学习方式的转变，即要努力培养学生自主、探究、合作的学习方式：要关注每个学生的情感。激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。这些都需要英语教师转变教育教学的观念，变威严教育为愉悦教育；变单纯的灌输式教学为师生互动和合作式教学。新课程标准下的高中英语教材是集思想性、科学性、趣味性和实用性于一体的好教材，每一个单元均涉及一个有关主题，关注日常生活的方方面面，情景性强，是一个多姿多彩的百花园。因此在英语课堂教学中。教师应通过创造各种贴近生活实际，自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学。例如笔者教授《牛津高中英语》(苏教版)模决一第三单元“Looking good，feelinggood”中的Reading部分“Dying to be thin”，导入时，根据女士爱美怕发胖这一现实生活中的实际问题，播放了一则减肥胶囊的广告，给学生带来了视觉方面的冲击，而广告片对于减肥药功效的夸大又使得学生能够联想到生活中他们所接触到的减肥爱美人群。这时，笔者乘势设计问题：“Doyou thlnk cakmg weight-loss pills is a good way to keepfit?”采导入课文。因为问题贴近生活，学生们有话可说，课堂气氛相当愉悦。
二、教学过程艺术化，令学生感悟英语的美
新课标要求我们的课堂教学既注重对学生基本知识的传授，更要培养其学习能力、认知能力和审美能力等多方面的综合素质。因此，作为英语教师，不仅要具备扎实而广博的专业知识，而且要使教学过程艺术化。令学生感悟英语这门语言最精彩的美。
1 英语教师应提升语言艺术
苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”笔者认为，作为一名英语老师，除了口语流利外。还要学点洋腔洋调。当教师在课堂上讲英语时。具有节奏感的语调，听起来像nativespeakers特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。
2 充分挖掘教学内容和教学形式的艺术性
英语教师要把英语教学作为创造性的。给人带来美感的艺术活动来看待。常利用英文歌曲、英文电影和英文诗歌欣赏等形式增添教学活动的艺术，使学生获得足够的审美体验。例如笔者在教授《牛津高中英语》(苏教版)模块八第一单元的Prq]ect“The poetzy of Roberr Burns”时，就从网上下载了Roberes Burns的经典诗歌——A 1Ked Red Rose的配乐朗诵，在课堂上与学生们一起分享。大家听得如痴如醉，并且跟着朗诵者一起念起了这首诗，连那些平时很调皮的男生们，仿佛也变的深邃起来，细细提味着诗人的浪漫主义文风。
三、富有教学机智，灵活驾驭课堂
教学机智在当今的课改新课堂中扮演的角色越来越重要。教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利地完成教学任务，就必须掌握教学机智。俄国教育家鸟中斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。”教学机智并非可望而不可及，只要我们掌握它的一般规律，利用科学的方法，沿着有效的途径，就不难处理好课堂偶发情况。创造性地完成教学任务，从而不断地提高自己的教学机智水准。
总而言之，新课程理念下，课堂教学已然成为了一个动态、发展、富有创造性的过程。理想的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的。英语教师只要转变教育观念。不断提升自己的课堂艺术，就能诱发学生的学习动机。从而充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生真正感受到英语这门语言的魅力，让课堂焕发出无限的生命活力!
(作者单位：江苏省南通中学)
一、转变教学观念。创设宽松而有序的教学氛围
《普通高中英语课程标准》提出：英语课程要面向全体中小学生，要致力于学生学习方式的转变，即要努力培养学生自主、探究、合作的学习方式：要关注每个学生的情感。激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。这些都需要英语教师转变教育教学的观念，变威严教育为愉悦教育；变单纯的灌输式教学为师生互动和合作式教学。新课程标准下的高中英语教材是集思想性、科学性、趣味性和实用性于一体的好教材，每一个单元均涉及一个有关主题，关注日常生活的方方面面，情景性强，是一个多姿多彩的百花园。因此在英语课堂教学中。教师应通过创造各种贴近生活实际，自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学。例如笔者教授《牛津高中英语》(苏教版)模决一第三单元“Looking good，feelinggood”中的Reading部分“Dying to be thin”，导入时，根据女士爱美怕发胖这一现实生活中的实际问题，播放了一则减肥胶囊的广告，给学生带来了视觉方面的冲击，而广告片对于减肥药功效的夸大又使得学生能够联想到生活中他们所接触到的减肥爱美人群。这时，笔者乘势设计问题：“Doyou thlnk cakmg weight-loss pills is a good way to keepfit?”采导入课文。因为问题贴近生活，学生们有话可说，课堂气氛相当愉悦。
二、教学过程艺术化，令学生感悟英语的美
新课标要求我们的课堂教学既注重对学生基本知识的传授，更要培养其学习能力、认知能力和审美能力等多方面的综合素质。因此，作为英语教师，不仅要具备扎实而广博的专业知识，而且要使教学过程艺术化。令学生感悟英语这门语言最精彩的美。
1 英语教师应提升语言艺术
苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”笔者认为，作为一名英语老师，除了口语流利外。还要学点洋腔洋调。当教师在课堂上讲英语时。具有节奏感的语调，听起来像nativespeakers特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。
2 充分挖掘教学内容和教学形式的艺术性
英语教师要把英语教学作为创造性的。给人带来美感的艺术活动来看待。常利用英文歌曲、英文电影和英文诗歌欣赏等形式增添教学活动的艺术，使学生获得足够的审美体验。例如笔者在教授《牛津高中英语》(苏教版)模块八第一单元的Prq]ect“The poetzy of Roberr Burns”时，就从网上下载了Roberes Burns的经典诗歌——A 1Ked Red Rose的配乐朗诵，在课堂上与学生们一起分享。大家听得如痴如醉，并且跟着朗诵者一起念起了这首诗，连那些平时很调皮的男生们，仿佛也变的深邃起来，细细提味着诗人的浪漫主义文风。
三、富有教学机智，灵活驾驭课堂
教学机智在当今的课改新课堂中扮演的角色越来越重要。教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利地完成教学任务，就必须掌握教学机智。俄国教育家鸟中斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。”教学机智并非可望而不可及，只要我们掌握它的一般规律，利用科学的方法，沿着有效的途径，就不难处理好课堂偶发情况。创造性地完成教学任务，从而不断地提高自己的教学机智水准。
总而言之，新课程理念下，课堂教学已然成为了一个动态、发展、富有创造性的过程。理想的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的。英语教师只要转变教育观念。不断提升自己的课堂艺术，就能诱发学生的学习动机。从而充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生真正感受到英语这门语言的魅力，让课堂焕发出无限的生命活力!
(作者单位：江苏省南通中学)