摘 要：提升数学课堂教学效率、培养学生学科素养，一直是数学教师追求的教学目标，本文从树立正确教学理念入手，对有效教学的方向、理念进行了表述，之后从进行精准备课、合理利用信息技术两方面，就提升小学数学课堂教学有效性的策略进行了细化阐述，希望可以为小学数学教师的有效教学提供浅薄的经验借鉴和思路指引。
　　关键词：小学数学;课堂教学;有效性;策略;探索
　　目前小学数学课堂教学并不是尽善尽美的，还存在诸多问题，如教师的教学理念有待改进、教师对备课工作的重视力度不够高、对信息技术的利用不够充分等等，这些问题的存在在很大程度上影响着小学数学课堂的高效教学，也影响着对学生数学学科素养的培养，需要数学教师积极的对这些问题进行有效的分析与解决，以全面的改进和完善小学数学课堂教学，助力学生数学综合学习能力的提升。
　　一、树立正确教学理念
　　理念是高效教学的先导，也是培养学生学科素养的重要前提，但由于受到应试教育的影响，不少数学教师存在重视分数、轻视素质教育的问题，在一定程度上影响到小学数学课堂教学效率和质量的提升，需要数学教师针对这些问题进行反思和改进，积极的树立正确的教育教学理念，真正的做到教书育人，为学生的全面发展创造良好的环境条件。其一，服务学生。我们开展数学教学的目的是为了让学生掌握厚实的数理论知识，提升学生的问题解决能力，塑造学生完善的人格，因此，数学教师要摆脱应试教育带来的不利影响，积极的树立以学生为本、服务学生的正确教育教学理念，并在具体的教学实施过程中将数学课堂教学工作的出发点和落脚点都放在助力学生健康成长上，也只有这样才能锻造高素质的社会主义接班人。其二，因材施教。新形势下的小学数学课堂教学不再是以往那种粗放式的教学，而是更加的关注不同学生之间存在的差异性，更加的注重发展学生的个性，小学数学教师要深刻的把握新课改背景下数学课堂教学的基本特征，积极的树立因材施教的教学理念，给予不同学习能力、不同个性特征的学生人性化的关怀，让班级中每一个学生都不掉队、都跟得上。
　　二、进行精准教学准备
　　备课是优化教学设计、全面了解学生与教材的基础和前提，也是提升数学教师执教能力的重要途径，小学数学教师要进一步的树立教必备课的良好意识，并积极的学习优秀小学数学教师的备课经验积累，进一步的提升备课的精准性和有效性，从而为课堂的高效施教奠定坚实的基础。例如，在学习《因数与倍数》小节内容时，数学教师要进行精准化的备课工作。一方面，需要教师合理的定位教学目标，而对教学目标的定位需要教师充分的考量学情、具体教学内容和课程标准的基本要求，如对于学情数学教师要把握好学生的学习水平、班级中优秀学生和学困生的比例以及学生的学习状态等等，对于教学内容，要着重掌握教学知识内容模块组成、教学重点难点等等，并充分的分析课程标准要求，合理的将教学目标定位为：理解因数和倍数的意义;知道因数、倍数的相互依存关系;能准确的判断一个数是不是另一个数的因数或者倍数等等，从而为后续的高效施教指引方向。
　　三、合理利用信息技术
　　随着教育部《教育信息化2.0行動计划》的提出，信息化的教学手段如雨后春笋般涌现出来，这既反映了教师的教法探索热情，也反映了信息技术的独特优势受到小学数学教师的青睐，数学教师要进一步的明确定位，合理的开展信息化教学探索，更好的助力数学课堂精准的施教。例如，在学习《折线统计图》小节内容时，可以借助信息技术开展分层化教学。一方面，数学教师可以借助网上调查问卷、在线摸底考试等途径，对班级学生的学习能力和数学知识储备情况进行了解，并借助大数据技术对学生学习的特点进行分析，较为精准的把握学生的基本情况，为后续的分层教学打好基础。另一方面，数学教师要结合具体的教学内容为学生设计差异化的学习任务，如对于基础层可以设计以下任务：了解折线统计图的作用;能制作折线统计图;较好的对折线统计图的数据进行分析，而对于提高层次的学生可以设计更为开放的学习任务，并将这些任务制作微课视频，让不同层次的学生学习对应的微课视频内容。
　　总而言之，小学数学教师要全面的认识到数学学科对于学生成长和提升的意义，积极的在具体的课堂教学实施过程中树立正确的教育教学理念，不断的创新教法使用，在教学之前进行全面化的备课工作，并合理有效的运用信息技术的优势，助力学生数学学科素养的培养。
　　参考文献：
　　[1]周卓贤.开发生活资源实施有效教学——提高小学数学教学有效性的策略探索[J].小学教学研究，2019（24）：46-48.
　　[2]刘学忠.新课程背景下小学数学有效教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（18）：254.