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新课程教学中改革要求提出，教学理念不断推陈出新，教学方式要从传统的知识型向实际应用型的转变。新英语课程标准倡导学生体验、参与、实践、合作交流的学习方式和教学途径，发展学生的综合运用语言的能力。
一、教学中存在的不足
1.教师教学观念落后，太过分注重每个单词每句话的讲解，逐词逐句逐段的分析和阅读。
2.教学内容单一，初中英语学习过程中往往只学习课本知识，接触不到新颖的英语阅读材料，没有英语报纸、杂志、期刊等课外资料。
3.课程设置上，缺乏科学性与合理性。初中英语阅读是通过精读和泛读相结合达到培养学生阅读能力的提高。很多教师在两者的安排上缺乏科学合理性，学生的阅读时间和阅读量得不到保证。教师对英语阅读教学的研究不够，实践不够。
二、初中英语阅读教学现状的对策
1.提高教师自身素质，有效提高学生阅读水平
教师的责任不仅是教导学生学习，教师在教学过程还要加强自身知识理论的学习，提高英语阅读能力，培养新的教育教学理念，逐步认识到英语阅读教学的重要性。在实践中结合学生的实际情况，确立阅读训练的教学目标和教学方法。这样学生在教师的指导下英语阅读能力也会日益加强。
除此之外，教师的教学方式直接影响到学生对知识的掌握程度和学习阅读培养的兴趣。因此教师应该与时俱进加强钻研，形成一套科学有效、适用、容易操作的教学方法，提高学生英语阅读理解的能力。
2.丰富学生文化背景知识，增强阅读兴趣
每一种语言都有自己丰富的文化内涵，中学生的好奇心比较强，对于他们不了解的知识更是会努力地研究，因此让他们学习外国文化可以促使他们更加主动地阅读。
中西方文化在表达方式上存在很大的差异，在学习英语中我们经常会有同一个单词在不同语句中所表达的意思不同。另外，由于两种语言在文化上的差异，学生们应该了解一些英美文化常识，比如，待人接物、就餐礼仪、节日活动等，让他们更透彻地学习社会现象和洞察文化底蕴，提高其对文化差异的敏感性，使得一些语言知识在潜移默化中被接受和使用。
3.合理利用课本内容，提高学生阅读能力
结合学生们的自身水平，教师应该有针对性地根据课本内容进行讨论规划，并组织教学，促进学生阅读习惯的培养，提高初中生的英语阅读能力。教师在讨论教学方案时，要与传统教学方式相结合以求形成全面的教学方式。阅读教学应当将精读和泛读结合起来，而不是只对课本细节深究探析，这样才能有效地增加学生们对阅读文章的了解并提高阅读能力。
4.明确教学目标，转变教学观念
新课程教学改革，需要提高教师的英语教学理论素养，并加强理论知识的学习，明确教学过程中的目标。
5.精选课外阅读材料
通常，初中阶段对英语阅读材料的要求是语言真实、难易程度适当、题材裁趣味丰富并且具有时尚型。用英语报纸或杂志来拓宽学生的英语阅读面，激发学生对英语的阅读兴趣，提高自身的阅读水平，同时获取更多的知识。所以阅读材料的选取对学生阅读兴趣的提高和教学效率的提升有关键的作用。
三、初中英语互动式教学模式的应用
1.创造互动情境
教师应逐渐成为与学生讨论知识的一员，而不是课堂上的主宰。教师成为了学生们活动的组织者、倡导者、引领者。教师要安排好活动场所，让小组成员之间距离近点，便于学生们共用材料和语言交流。了解每个学生的个性、特点和能力来分配各组成员的任务，激发学生的学习热情和创造潜能。在进行互动教学之前，教师应该向学生解释课程的学习程度、概念、目标等，并给学生一些例子和问题让他们探讨，明确学习目标。
2.明确互动合作的意识
改变单一的教学理念，加强对英语互动式教学的学习，重新认识英语教学规律，将学生集体授课、个别教学和小组教学相结合，使学生主动和谐地在课堂上学习。
3.互动式教学中问题多元化解决
英语教学中往往会出现诸多问题，个体思考很难全面考虑，所以需要组织适当的交流合作，取长补短，这种情况下教学会事半功倍。例如，教学身体部位的单词，“ heads”“ neck”“foot”等在不同语句中所表达的意思不同，学生们可以有不同的说法，这样的互动式学习，学生们会乐于学习英语，不但让学生们有了新的挑战，而且有助于提高学生的学习兴趣。
兴趣是带动学生学习的直接动力，前提是需要养成良好的学习习惯，这主要在于教师对学生的指导，适量的课外知识补充是必要的。总之，提高学生阅读能力是一个长期的过程，不能急于求成。要想提高学生的阅读能力，教师就必须培养学生良好的阅读习惯，让他们掌握一定的英语阅读技巧，同时结合课内外阅读实践训练，提高学生的阅读能力。
一、教学中存在的不足
1.教师教学观念落后，太过分注重每个单词每句话的讲解，逐词逐句逐段的分析和阅读。
2.教学内容单一，初中英语学习过程中往往只学习课本知识，接触不到新颖的英语阅读材料，没有英语报纸、杂志、期刊等课外资料。
3.课程设置上，缺乏科学性与合理性。初中英语阅读是通过精读和泛读相结合达到培养学生阅读能力的提高。很多教师在两者的安排上缺乏科学合理性，学生的阅读时间和阅读量得不到保证。教师对英语阅读教学的研究不够，实践不够。
二、初中英语阅读教学现状的对策
1.提高教师自身素质，有效提高学生阅读水平
教师的责任不仅是教导学生学习，教师在教学过程还要加强自身知识理论的学习，提高英语阅读能力，培养新的教育教学理念，逐步认识到英语阅读教学的重要性。在实践中结合学生的实际情况，确立阅读训练的教学目标和教学方法。这样学生在教师的指导下英语阅读能力也会日益加强。
除此之外，教师的教学方式直接影响到学生对知识的掌握程度和学习阅读培养的兴趣。因此教师应该与时俱进加强钻研，形成一套科学有效、适用、容易操作的教学方法，提高学生英语阅读理解的能力。
2.丰富学生文化背景知识，增强阅读兴趣
每一种语言都有自己丰富的文化内涵，中学生的好奇心比较强，对于他们不了解的知识更是会努力地研究，因此让他们学习外国文化可以促使他们更加主动地阅读。
中西方文化在表达方式上存在很大的差异，在学习英语中我们经常会有同一个单词在不同语句中所表达的意思不同。另外，由于两种语言在文化上的差异，学生们应该了解一些英美文化常识，比如，待人接物、就餐礼仪、节日活动等，让他们更透彻地学习社会现象和洞察文化底蕴，提高其对文化差异的敏感性，使得一些语言知识在潜移默化中被接受和使用。
3.合理利用课本内容，提高学生阅读能力
结合学生们的自身水平，教师应该有针对性地根据课本内容进行讨论规划，并组织教学，促进学生阅读习惯的培养，提高初中生的英语阅读能力。教师在讨论教学方案时，要与传统教学方式相结合以求形成全面的教学方式。阅读教学应当将精读和泛读结合起来，而不是只对课本细节深究探析，这样才能有效地增加学生们对阅读文章的了解并提高阅读能力。
4.明确教学目标，转变教学观念
新课程教学改革，需要提高教师的英语教学理论素养，并加强理论知识的学习，明确教学过程中的目标。
5.精选课外阅读材料
通常，初中阶段对英语阅读材料的要求是语言真实、难易程度适当、题材裁趣味丰富并且具有时尚型。用英语报纸或杂志来拓宽学生的英语阅读面，激发学生对英语的阅读兴趣，提高自身的阅读水平，同时获取更多的知识。所以阅读材料的选取对学生阅读兴趣的提高和教学效率的提升有关键的作用。
三、初中英语互动式教学模式的应用
1.创造互动情境
教师应逐渐成为与学生讨论知识的一员，而不是课堂上的主宰。教师成为了学生们活动的组织者、倡导者、引领者。教师要安排好活动场所，让小组成员之间距离近点，便于学生们共用材料和语言交流。了解每个学生的个性、特点和能力来分配各组成员的任务，激发学生的学习热情和创造潜能。在进行互动教学之前，教师应该向学生解释课程的学习程度、概念、目标等，并给学生一些例子和问题让他们探讨，明确学习目标。
2.明确互动合作的意识
改变单一的教学理念，加强对英语互动式教学的学习，重新认识英语教学规律，将学生集体授课、个别教学和小组教学相结合，使学生主动和谐地在课堂上学习。
3.互动式教学中问题多元化解决
英语教学中往往会出现诸多问题，个体思考很难全面考虑，所以需要组织适当的交流合作，取长补短，这种情况下教学会事半功倍。例如，教学身体部位的单词，“ heads”“ neck”“foot”等在不同语句中所表达的意思不同，学生们可以有不同的说法，这样的互动式学习，学生们会乐于学习英语，不但让学生们有了新的挑战，而且有助于提高学生的学习兴趣。
兴趣是带动学生学习的直接动力，前提是需要养成良好的学习习惯，这主要在于教师对学生的指导，适量的课外知识补充是必要的。总之，提高学生阅读能力是一个长期的过程，不能急于求成。要想提高学生的阅读能力，教师就必须培养学生良好的阅读习惯，让他们掌握一定的英语阅读技巧，同时结合课内外阅读实践训练，提高学生的阅读能力。