摘 要
　　 快乐是人的一种最基本的积极情绪。幼儿是快乐的个体，幼儿天性喜欢快乐的事物。然而，在现实中，我们能否真正将“快乐”给予孩子们，教师是否为孩子营造了一个“快乐”的生活和学习氛围，让孩子们在各项教育活动过程中真正感受到快乐和趣味呢？
　　关键词
　　 童心童趣 快乐教育 美术 充满色彩
　　
　　 一、从幼儿兴趣入手，积极创设想像空间
　　 我们从儿童涂鸦时不分时间、不分场合的涂涂画画做做，从儿童对美的事物的天生敏感可以看出：喜欢美术活动是幼儿的天性。这些“生理本能”正是向幼儿实施“快乐教育”的基础和前提。要激发幼儿的学习兴趣才有快乐。在幼儿美术教育活动中，教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。例如教师可为幼儿提供各种形状的水果做印章，让幼儿进行印章画；提供报纸团让幼儿压印；提供吸管给他们吹画。如在印画活动“桃花朵朵开”中，我为幼儿提供了各种形状的水果印章，幼儿只需把水果印章拿在手上，蘸点颜料，印在纸上，纸上便会有一朵朵美丽的花儿。又如在吹画活动《漂亮的衣服》中，我为幼儿提供了粗细不同的吸管，幼儿用这些吸管蘸上颜料，不同的颜色和不同的线条交织在一起，便绘成了一件漂亮的衣服。活动结束时有的幼儿仍乐此不疲，有的幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃，沉浸在快乐当中。丰富有趣的活动材料让幼儿觉得美术活动是件快乐的事情。
　　 二、选择“乐学”教材、让幼儿快乐学
　　 选材是否适当，直接影响幼儿是否获得快乐。幼儿因其认知发展水平有限，生活经验较少，他们往往只对日常生活中经常接触的熟悉和感兴趣的事物有绘画或制作的欲望。因此教师在选择美术活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如在《小小服装设计师》这一活动中，让幼儿设计服装，由于服装是幼儿日常生活中经常接触的，电视中时装表演经常播出，幼儿对此经验颇多。许多幼儿都设计了图案、色彩丰富鲜艳的时装，他们都很有创意地完成了作品，还把作品剪下来，装饰了墙面。吴敬垚、姚禹彬等小朋友说：“老师，我们还有好多款式没有设计呢！又如在《美美发屋》的活动中，请幼儿为自己的妈妈设计美丽的发型。妈妈是孩子们最爱最亲的人，孩子们在活动中非常踊跃，纷纷想为自己的妈妈设计一款既特别又好看的发型。他们有的用夹子为妈妈设计了一款长波浪；有的用夹子为妈妈设计了一款干净利落的西装头；还有的用夹子为妈妈设计了一款披肩直发。孩子们个个都在表现着自己独特的想象力，看着他们一张张可爱的小脸，我深深感受到了他们的快乐。
　　 三、注重激励、调动幼儿积极情绪
　　 我们要为孩子营造轻松愉快的氛围。爱玩游戏是幼儿的天性。在教学中多用游戏的形式，让他们在玩中学，学中玩，这是一种调动幼儿积极性、主动性和创造性的最好方法。如在剪贴活动《奇特的面具》中，我先用事先准备好的卡纸做的面具戴在脸上，并随着音乐做动作，幼儿积极性很高，他们兴致勃勃地开始创作，结束后随音乐一起快乐地唱啊，叫啊，跳啊。在装饰“有趣的风筝”时，我为幼儿准备了彩纸、橡皮泥、积木以及各种废旧材料（纽扣、包装带、棉线、糖纸、硬纸棍等等），在准备好的风筝上进行装扮。孩子们各显神通，一只只风格异样美丽的风筝在孩子们的手中诞生了，孩子们拿着自己心爱的风筝到户外要比试一下，看飞在空中的风筝是谁的最最漂亮。在《快乐的动物园》活动中，请孩子们讲讲动物朋友并且模仿各种动物的样子，孩子们都特别感兴趣。在活动中，播放《快乐的动物园》的音乐时，有的孩子跟着音乐哼唱着（动物园里真快乐，大家都是一家人，树上小猴在爬，老虎围着石头转，孔雀开屏似彩灯……）在活动设计中，经常用游戏形式进行活动，如一个谜语，一个电话等都吸引着幼儿。这些有目的、有任务又带有游戏性的美术活动，幼儿极感兴趣，教学效果也很好。
　　 总之，在美术教育中，快乐是发展的必要条件，而发展是快乐的根本目的。提倡“快乐教育”是幼儿发展的需要，是时代发展的需要，是人才型培养教育的需要。教师应该转变自己的教育思想，创设和谐发展的教学环境，树立“乐趣”的新观念，提高“乐教”能力，激发幼儿乐于学习，在学习中寻找快乐，在快乐中学习知识技能、学习良好品德情操、不断提高素质教育的质量。