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以教科书为中心的课堂教学,一方面基于教科书刻板的内容和进度要求,其形式越来越牢固;另一方面,教学也在很大程度上不断巩固教科书体系的完备和整齐划一。课堂教学经过10余年热烈的讨论又渐趋平静,＂千课一面＂的现象没有得到改变。变革教学形式只是粉饰课堂教学的表面效应,教学改革的根基在于学校和教师拥有课程创生的权利,立体化构建课程的结构,进一步开发和整合课程内容以及大胆利用信息技术转变学生的学习方式。笼统地说,教学内容与教学方式相辅相成,而教学方式的变革归根结底是基于教学内容的改变而改变的。崭新的学校教学正在孕育之