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【摘 要】
层进式教学是在确定写作学习总体目标的基础上，将作文写作教学内容分成不同的层次进行专题式训练，层层推进，以实现语文写作教学的最终目标。
【关键词】
小学作文 写作 层进式教学
作为小学语文教育教学的重要组成部分和能力形成与发展的对象，小学作文越来越成为基础教育工作者关注的焦点问题。然而当前小学生在作文方面存在着写作素材积累贫乏，生活体验不丰富，谋篇布局能力不强，言语组织与运用能力薄弱等诸多问题。它们严重影响着小学生写作的兴趣和进一步发展写作能力的积极性和主动性。如何破解这些难题，有效地激发学生的写作兴趣与热情，帮助他们不断提高写作的能力和水平，是目前小学语文教师面临的一个重要的课题与任务。结合近年来在小学作文教育教学的实践，笔者拟就对以层进式的教学模式来进行作文教学作点探讨，希望对这方面的探讨有点裨益。
一、当前小学作文教学存在着严重的弊端与不足
首先，作文教学功利化现象突出。由于作文在语文检测中占有相当的分值，为了提高语文考试成绩，不少教师不是注重培养学生的写作的兴趣、意识和能力，而是简单地采取让学生去熟记，乃至背诵一些所谓的优秀的作文范文的教学方式。这种猜题押题的教学方式，尽管有时通过歪打正着地取得了好分数，但是明显违背了写作意义，作者其写作的内容往往需要结合自己的理解，进而对其内容进行整体上构思及运用语言等的要求。其次，作文教学机械化严重。目前，在小学作文教学中，不少教师只注重作文知识和相应技巧的简单灌输，而不是对学生进行生活方面的指导，帮助他们去认识和体验生活，从生活中提炼素材，并适时地融入写作知识与技巧的引导。第三，不注重阅读示范教学。写作与阅读是相辅相成，相互促进的。写作的具体实践也表明，阅读量较大的学生在写作能力和水平方面明显优于阅读量小的学生。然而，在平时的作文教学中，大部分教师也没有充分利用好阅读这个办法来提高学生的写作能力，在讲授课文时，也是朗读一遍，然后注解生字拼音，接着划分段落，最后小结段落大意和中心思想，一篇课文算是讲授完毕，没有很好地和写作结合起来，进行示范性阅读，让学生充分理解和把握文章的结构、语言特点和思想表达方式等具有写作借鉴性的东西来。最后，人文素养教育贫乏。一篇好的习作往往取决于作者一定思想感情的表达与诉求。有鉴于此，小学生在进行习作时也应该表达一定的思想感情，否则就会因为人文性东西的缺乏而使作文干瘪生硬而没有人情的温度。这就要求教师在日常的教学中，尤其是在进行作文写作教学中，特别要注意对小学生的人文教育，让他们不仅掌握一定的基础知识，也要具有良好的文化与思想道德素质，进而能在写作中将其反应或表达出来。
二、层进式小学语文作文教学模式构建的途径
要让小学生写出一篇较好的习作来，其教学方法和途径较多，而层进式教学则是在确定写作学习总体目标的基础上，将作文写作教学内容分成不同的层次进行专题式训练，层层推进，实现语文写作教学的最终目标。
首先，第一层：培养基本的语言表达能力。由于年龄等因素影响，小学生的词汇量较小，对事物的观感和概括能力不强，在写作方法与技巧等方面的知识更是缺乏。因此，在小学写作教学中，教师首先要做得就是培养小学生的遣词造句方面的最基本的语言表达能力。这就要求，教师要将教育教学的重点放在辅导学生将句子写完整、写通顺，将想要表达的内容将清楚明白即可。比如，可以进行口头练习，将看到的现象或听到的事情概括陈述，不仅能激发他们的学习兴趣，也能锻炼和培养他们的语言表达能力，从而为作文写作打下良好的语言基础。
其次，第二层：增强学生的观感意识，培养其素材获取的能力。当前，小学生作文能力不强的一个重要影响因素就是他们写作素材的匮乏。在语言能力不断增强的基础上，教师可以借助新闻报道、社会趣谈和生活轶事等为媒介来训练和培养学生的观察与感悟能力，并顺势和他们的现实生活结合起来，引导他们对生活进行观察，感受生活，并将自己对身边发生的事情的感情表达出来，告诉他们，写作其实就是写生活，写与自己生活相关的事情，只要善于观察，认真体验生活就能为自己的作文写作提供源源不断的有用素材。
最后，第三层：培养学生写作的丰富想象能力。丰富的想象力是写作必备的能力之一，是使作文丰满生动的重要保障。在学生具有一定的语言表达能力和观感能力的基础上，教师应该有针对性地培养他们的想象能力。例如，在进行作文写作教学的课堂上，教师可以带领学生到野外进行实地观察，让他们分别选择自己喜欢的观察对象进行观察，然后收集自己观察对象的相关资料，接着根据所掌握的材料进行合理的联想，从而为作文勾勒出一幅个性突出生动美丽的画面来，不仅极大地增强了写作的效果，也能有效激发学生写作的积极性、主动性和创造性。
【结 语】
要突破作文这个小学语文教育教学中的难点和重点，就必须不断创新作文的教育教学方式与途径，而层进式教学模式不仅能一步一步地夯实小学生写作的基本功，也能有效地引导学生将作文看成是写生活、写自己和抒发情感表达思想的重要方式与手段，而乐于进行写作。实践表明，层进式作文教学模式是小学语文作文教学行之有效的一种教学方法，它在循序渐进专题训练中能切实提高学生的写作能力，具有一定的运用价值。
【参考文献】
【1】何中梅.對小学语文作文创新教学思路探讨【J】.考试周刊，2015（64）
【2】刘利锋.分析小学语文作文教学模式的创新之处【J】.作文成功之路，2014（04）
层进式教学是在确定写作学习总体目标的基础上，将作文写作教学内容分成不同的层次进行专题式训练，层层推进，以实现语文写作教学的最终目标。
【关键词】
小学作文 写作 层进式教学
作为小学语文教育教学的重要组成部分和能力形成与发展的对象，小学作文越来越成为基础教育工作者关注的焦点问题。然而当前小学生在作文方面存在着写作素材积累贫乏，生活体验不丰富，谋篇布局能力不强，言语组织与运用能力薄弱等诸多问题。它们严重影响着小学生写作的兴趣和进一步发展写作能力的积极性和主动性。如何破解这些难题，有效地激发学生的写作兴趣与热情，帮助他们不断提高写作的能力和水平，是目前小学语文教师面临的一个重要的课题与任务。结合近年来在小学作文教育教学的实践，笔者拟就对以层进式的教学模式来进行作文教学作点探讨，希望对这方面的探讨有点裨益。
一、当前小学作文教学存在着严重的弊端与不足
首先，作文教学功利化现象突出。由于作文在语文检测中占有相当的分值，为了提高语文考试成绩，不少教师不是注重培养学生的写作的兴趣、意识和能力，而是简单地采取让学生去熟记，乃至背诵一些所谓的优秀的作文范文的教学方式。这种猜题押题的教学方式，尽管有时通过歪打正着地取得了好分数，但是明显违背了写作意义，作者其写作的内容往往需要结合自己的理解，进而对其内容进行整体上构思及运用语言等的要求。其次，作文教学机械化严重。目前，在小学作文教学中，不少教师只注重作文知识和相应技巧的简单灌输，而不是对学生进行生活方面的指导，帮助他们去认识和体验生活，从生活中提炼素材，并适时地融入写作知识与技巧的引导。第三，不注重阅读示范教学。写作与阅读是相辅相成，相互促进的。写作的具体实践也表明，阅读量较大的学生在写作能力和水平方面明显优于阅读量小的学生。然而，在平时的作文教学中，大部分教师也没有充分利用好阅读这个办法来提高学生的写作能力，在讲授课文时，也是朗读一遍，然后注解生字拼音，接着划分段落，最后小结段落大意和中心思想，一篇课文算是讲授完毕，没有很好地和写作结合起来，进行示范性阅读，让学生充分理解和把握文章的结构、语言特点和思想表达方式等具有写作借鉴性的东西来。最后，人文素养教育贫乏。一篇好的习作往往取决于作者一定思想感情的表达与诉求。有鉴于此，小学生在进行习作时也应该表达一定的思想感情，否则就会因为人文性东西的缺乏而使作文干瘪生硬而没有人情的温度。这就要求教师在日常的教学中，尤其是在进行作文写作教学中，特别要注意对小学生的人文教育，让他们不仅掌握一定的基础知识，也要具有良好的文化与思想道德素质，进而能在写作中将其反应或表达出来。
二、层进式小学语文作文教学模式构建的途径
要让小学生写出一篇较好的习作来，其教学方法和途径较多，而层进式教学则是在确定写作学习总体目标的基础上，将作文写作教学内容分成不同的层次进行专题式训练，层层推进，实现语文写作教学的最终目标。
首先，第一层：培养基本的语言表达能力。由于年龄等因素影响，小学生的词汇量较小，对事物的观感和概括能力不强，在写作方法与技巧等方面的知识更是缺乏。因此，在小学写作教学中，教师首先要做得就是培养小学生的遣词造句方面的最基本的语言表达能力。这就要求，教师要将教育教学的重点放在辅导学生将句子写完整、写通顺，将想要表达的内容将清楚明白即可。比如，可以进行口头练习，将看到的现象或听到的事情概括陈述，不仅能激发他们的学习兴趣，也能锻炼和培养他们的语言表达能力，从而为作文写作打下良好的语言基础。
其次，第二层：增强学生的观感意识，培养其素材获取的能力。当前，小学生作文能力不强的一个重要影响因素就是他们写作素材的匮乏。在语言能力不断增强的基础上，教师可以借助新闻报道、社会趣谈和生活轶事等为媒介来训练和培养学生的观察与感悟能力，并顺势和他们的现实生活结合起来，引导他们对生活进行观察，感受生活，并将自己对身边发生的事情的感情表达出来，告诉他们，写作其实就是写生活，写与自己生活相关的事情，只要善于观察，认真体验生活就能为自己的作文写作提供源源不断的有用素材。
最后，第三层：培养学生写作的丰富想象能力。丰富的想象力是写作必备的能力之一，是使作文丰满生动的重要保障。在学生具有一定的语言表达能力和观感能力的基础上，教师应该有针对性地培养他们的想象能力。例如，在进行作文写作教学的课堂上，教师可以带领学生到野外进行实地观察，让他们分别选择自己喜欢的观察对象进行观察，然后收集自己观察对象的相关资料，接着根据所掌握的材料进行合理的联想，从而为作文勾勒出一幅个性突出生动美丽的画面来，不仅极大地增强了写作的效果，也能有效激发学生写作的积极性、主动性和创造性。
【结 语】
要突破作文这个小学语文教育教学中的难点和重点，就必须不断创新作文的教育教学方式与途径，而层进式教学模式不仅能一步一步地夯实小学生写作的基本功，也能有效地引导学生将作文看成是写生活、写自己和抒发情感表达思想的重要方式与手段，而乐于进行写作。实践表明，层进式作文教学模式是小学语文作文教学行之有效的一种教学方法，它在循序渐进专题训练中能切实提高学生的写作能力，具有一定的运用价值。
【参考文献】
【1】何中梅.對小学语文作文创新教学思路探讨【J】.考试周刊，2015（64）
【2】刘利锋.分析小学语文作文教学模式的创新之处【J】.作文成功之路，2014（04）