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一、培养思想道德。劳动技术教育可以使德育的目标（如劳动观点、态度、习惯和职业道德的形成等，落实在学生的劳动实践中，而且内化为学生品德。按照马克思主义的观点，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一方法。一个人的真正成长是从他的思想觉悟开始的。而劳动技术课是学校德育的重要途径，它对于培养提高学生的思想觉悟，促进共产主义品德的形成起着重要作用。现今绝大多数孩子在家里，家务活不用干，不愿干，不会干，更没有一个好的习惯。我们利用劳动课，特别是《营养与烹饪》课，能教学生怎样做家务，并与家长联系，让家长做家务劳动的指导老师，为孩子参加家务劳动创造条件，做力所能及的家务活。《营养与烹饪》中有一个烹饪预算板块，我们可以把它作为一个项目学习，让学生来计算一日三餐的食物原料成本，还要注意到成本的节省和营养，使学生真正体会到做父母的艰辛，当家理财的不易，从而进一步懂得了要孝敬父母、为父母分忧的道理，进而体会到，减轻了父母的负担，也就是支持了父母的工作，间接地为社会作出了贡献。因此通过劳动技术课教学，组织学生亲身参加劳动实践能进一步使学生树立劳动观点，培养热爱劳动和劳动人民的思想感情，养成良好的劳动习惯；能够培养学生爱护公共财物珍惜劳动成果、艰苦奋斗等优良品德；增强学生的集体观念、协作精神和组织纪律性，克服怕苦怕累、自由散漫、自私自利等毛病，使学生真正在劳动中成长，了解父母的辛苦，认识到劳动的伟大价值，树立正确的生活理想，懂得体谅别人，关爱他人。
劳动技术教育体现着德育，用劳动技术教育课的形式对学生进行德育教育，比任何口头强调都要直接和震撼的多。
二、有益于兴趣的激发、智力的开发。劳动技术课是培养学生兴趣的敲门砖。托尔斯泰说过："教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"兴趣是人们努力学习、积极工作的心理推动之一。兴趣能促进人充分发挥智力作用，能增强克服困难的信心和决心，激发人工作、学习和生活的热情。中学生的学习兴趣，开始往往由教学内容和教学方法的新颖、别致、有趣引起的，而且是在对知识技能的不断掌握、扩大和加深，并获得积极的情趣体验中，沿着"有趣—乐趣—志趣"的轨道不断发展起来的。学生可以在劳动实践中掌握知识，在劳动实践中培养能力，在劳动实践中接受教育，由以往的“只说不练”到如今的手脑并用。劳技课教学是一种开放性教学，它是根据人的探索心理倾向，通过手脑并用的实践活动，让学生在“发现”中获得知识，把开发人的智力、发展人的探索新知识的能力引进教育全过程，有利于培养学生的学习兴趣。
劳动技术课对于学生掌握知识、发展智力、培养能力有许多好处：
一是能使学生学到一些生产技术知识，开阔视野，增长见识，加强知识的横向联系，为发展创造性思维奠定基础。
二是通过亲自参加手脑并用的技术劳动，不仅使学学生综合运用。同时也加强巩固了所学到的文化科学知识，而且使其感受到文化科学知识与生产、生活的密切联系，可以激励他们去主动地学习文化课；
三是从脑科学研究的规律来看，技术劳动可以使学生左右手同时操作，达到左右脑同时开发的效果，能培养发展学生的兴趣和爱好，有利于学生智力的发展和创造性思维的形成。
如本学期的园艺教学中，我与学生共同确立了一个《小型庭院设计》项目，要求学生合作和创新，共同设想和设计未来家园的形象。有学生喜欢现代风格，那他们就很主动地去查询现代家园的流行元素；又有学生喜欢古典风格，那他们就得去查询古人家园布置资料。在查找资料的过程中，他们的语文知识和历史知识得到了充分得拓展和锻炼。用何种材料做房屋、小桥、树木，要他们不断地试验和创新，这是他们数学知识和物理知识的运用。
所以，劳动技术教育不但不会降低文化课的教学质量，反而可以使学生变得更加心灵手巧。
三、强身健体。苏霍姆林斯基曾说过：“劳动不仅能使人心地正直，而且能使人身强力壮”。学生在劳动技术课中参加一些力所能及的劳动，能使他们的肌肉、筋骨、呼吸循环系统、神经系统以及身体的其它器官都得到锻炼，机体的新陈代谢功能也随之增强。特别是体力劳动与脑力劳动的交替进行，对保护学生的视力，促进大脑两半球的协调作用，保证学生身心健康和谐地发展，具有重要的功能。如我校开展的劳动技术兴趣小组，其中有一个项目是风筝的制作，学生做好风筝后就去操场试飞，在试飞过程中要不断的奔跑和牵引，在无意中又锻炼了学生的身体。
从根本上讲，人类的审美感受产生于劳动。马克思也曾说 “劳动创造了美。”学生在劳动技术课中不仅掌握知识，发展智力，培养能力，更重要是通过劳动受到美的熏陶，陶冶情操，净化心灵，感受到劳动价值美和创造之美，培养提高学生感受美、欣赏美和创造美的能力。在组织学生的劳动中，教师应掌握学生的情绪变化，或加以鼓励，或给予帮助，特别要注意珍视学生这些欣喜、激动的瞬间，及时揭示出劳动的美及其社会意义。在培养学生高尚的劳动情操时，社会的赞许和对学生劳动成果的尊重是极为重要的。如兴趣小组中，学生总是觉得自己的风筝做得不好，出去试飞会遭到别的学生的取笑，在我得鼓励和赞许中，学生快乐的在操场上展示着自己的劳动成果，投来了别人羡慕的眼光。
因此劳动技术教育课美化了校园，丰富了生活，改善了师生关系，使教学活动处于乐融融的气氛之中，学生在自己不断的改进、成功中不断的成长着。劳动技术课是一门综合的学科，是中学教育不可缺少的一个组成部分，是全面实施素质教育的重要途径。因此只有使学生在劳动中成长，才能成为全面发展的人才。
【作者单位：灌云县杨集中心小学 江苏】
劳动技术教育体现着德育，用劳动技术教育课的形式对学生进行德育教育，比任何口头强调都要直接和震撼的多。
二、有益于兴趣的激发、智力的开发。劳动技术课是培养学生兴趣的敲门砖。托尔斯泰说过："教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"兴趣是人们努力学习、积极工作的心理推动之一。兴趣能促进人充分发挥智力作用，能增强克服困难的信心和决心，激发人工作、学习和生活的热情。中学生的学习兴趣，开始往往由教学内容和教学方法的新颖、别致、有趣引起的，而且是在对知识技能的不断掌握、扩大和加深，并获得积极的情趣体验中，沿着"有趣—乐趣—志趣"的轨道不断发展起来的。学生可以在劳动实践中掌握知识，在劳动实践中培养能力，在劳动实践中接受教育，由以往的“只说不练”到如今的手脑并用。劳技课教学是一种开放性教学，它是根据人的探索心理倾向，通过手脑并用的实践活动，让学生在“发现”中获得知识，把开发人的智力、发展人的探索新知识的能力引进教育全过程，有利于培养学生的学习兴趣。
劳动技术课对于学生掌握知识、发展智力、培养能力有许多好处：
一是能使学生学到一些生产技术知识，开阔视野，增长见识，加强知识的横向联系，为发展创造性思维奠定基础。
二是通过亲自参加手脑并用的技术劳动，不仅使学学生综合运用。同时也加强巩固了所学到的文化科学知识，而且使其感受到文化科学知识与生产、生活的密切联系，可以激励他们去主动地学习文化课；
三是从脑科学研究的规律来看，技术劳动可以使学生左右手同时操作，达到左右脑同时开发的效果，能培养发展学生的兴趣和爱好，有利于学生智力的发展和创造性思维的形成。
如本学期的园艺教学中，我与学生共同确立了一个《小型庭院设计》项目，要求学生合作和创新，共同设想和设计未来家园的形象。有学生喜欢现代风格，那他们就很主动地去查询现代家园的流行元素；又有学生喜欢古典风格，那他们就得去查询古人家园布置资料。在查找资料的过程中，他们的语文知识和历史知识得到了充分得拓展和锻炼。用何种材料做房屋、小桥、树木，要他们不断地试验和创新，这是他们数学知识和物理知识的运用。
所以，劳动技术教育不但不会降低文化课的教学质量，反而可以使学生变得更加心灵手巧。
三、强身健体。苏霍姆林斯基曾说过：“劳动不仅能使人心地正直，而且能使人身强力壮”。学生在劳动技术课中参加一些力所能及的劳动，能使他们的肌肉、筋骨、呼吸循环系统、神经系统以及身体的其它器官都得到锻炼，机体的新陈代谢功能也随之增强。特别是体力劳动与脑力劳动的交替进行，对保护学生的视力，促进大脑两半球的协调作用，保证学生身心健康和谐地发展，具有重要的功能。如我校开展的劳动技术兴趣小组，其中有一个项目是风筝的制作，学生做好风筝后就去操场试飞，在试飞过程中要不断的奔跑和牵引，在无意中又锻炼了学生的身体。
从根本上讲，人类的审美感受产生于劳动。马克思也曾说 “劳动创造了美。”学生在劳动技术课中不仅掌握知识，发展智力，培养能力，更重要是通过劳动受到美的熏陶，陶冶情操，净化心灵，感受到劳动价值美和创造之美，培养提高学生感受美、欣赏美和创造美的能力。在组织学生的劳动中，教师应掌握学生的情绪变化，或加以鼓励，或给予帮助，特别要注意珍视学生这些欣喜、激动的瞬间，及时揭示出劳动的美及其社会意义。在培养学生高尚的劳动情操时，社会的赞许和对学生劳动成果的尊重是极为重要的。如兴趣小组中，学生总是觉得自己的风筝做得不好，出去试飞会遭到别的学生的取笑，在我得鼓励和赞许中，学生快乐的在操场上展示着自己的劳动成果，投来了别人羡慕的眼光。
因此劳动技术教育课美化了校园，丰富了生活，改善了师生关系，使教学活动处于乐融融的气氛之中，学生在自己不断的改进、成功中不断的成长着。劳动技术课是一门综合的学科，是中学教育不可缺少的一个组成部分，是全面实施素质教育的重要途径。因此只有使学生在劳动中成长，才能成为全面发展的人才。
【作者单位：灌云县杨集中心小学 江苏】