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摘 要：语言是人类交流的一种非常重要的工具，也是人们相互之间沟通的重要桥梁，也是促进幼儿发展与学习的重要助力。幼儿正处于语言发展的黄金阶段，所以提升幼儿的语言应用和表达能力对幼儿的发展具有非常重要的作用。本文通过具体论述提升幼儿语言教学实效性的策略，通过创设良好的语言应用情境，引导幼儿参与语言活动，开展智力性语言游戏，让幼儿能够在轻松的氛围中增强自己的语言表达能力。
关键词：幼儿;语言;教学策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0062-01
在《纲要》中明确指出：“幼儿教学中应该选取有效的方法，培养幼儿正确运用语言，让幼儿之间正确交往。”幼儿阶段是学习语言最好的时期，幼儿学习语言的潜力较大，所以在幼儿语言课程的教学过程中，老师应该根据幼儿的实际情况选取合理的语言教学方式，创设良好的语言教学环境，有效增强幼儿的语言能力。
1.创设良好的语言应用情境，注重培养幼儿的语言能力
由于幼儿的理性思维和判断能力还不发达，所以在幼儿语言课程的教学过程中，老师难以让幼儿在直接接触词汇、语法等抽象的语言理论知识的过程中认识到语言的重要性，而幼儿掌握和理解语言知识点的出发点就是语言对自己实际生活的帮助。幼儿使用语言知识点的频率与掌握知识点的程度呈正相关。因此，为了有效提升幼儿的语言能力，老师便需要结合教学内容创设良好的语言应用情境，让幼儿能够在良好的环境中使用语言进行沟通、交流，以便幼儿能够将注意力集中到语言认知学习上，从而最大限度提升幼儿的语言学习能力和表达能力。
例如，在开展“物品交换与分享”方面的语言教学活动时，老师可根据幼儿的实际情况创设良好的语言应用情境。首先，为幼儿准备好一些各种不同味道的果冻，并让每一位幼儿说出自己平时喜欢吃什么水果。然后，老师再将果冻随机分给幼儿们。让幼儿在拿到果冻的时候看看是否是自己喜欢的口味，当如果发现自己不喜欢手里面果冻的口味，便应该怎么样去和其他小朋友交换呢？应该怎么样表达呢？如果有其他小朋友找你交换果冻，你又会怎么样去答应他或者是拒绝他呢？通过创设良好的语言应用情境，能够让幼儿快速融入到良好的语言情境中，这样能够帮助学生快速掌握语言的使用技巧，有效增强幼儿的语言沟通、交流能力，真正达到创建高效幼儿语言课堂的目的。
2.引导幼儿参与活动，促进幼儿语言发展
在《纲要》中明确指出：“幼儿的丰富情感、生活经验、思维模式都直接决定了幼儿语言能力的发展。”通过在幼儿语言课程的教学过程中，将幼儿语言课程的教学内容与教学活动紧密结合起来，顺应幼儿的心理发展特点，对打造高效的语言课程具有重要的意义。因此，在幼儿语言课程的实际教学过程中，老师应该积极组织幼儿开展语言类的活动，引导幼儿在活动中相互沟通、相互交流，以此丰富幼儿的语言认知体验，逐步增强幼儿的语言应用能力。
例如，通过组织幼儿参加语言区域活动，以此来增强幼儿的语言沟通能力。首先，老师可在幼儿教室中选取一个适宜的位置设计语言角，并贴上一些图片让幼儿展开描述。其中，在展示图片的时候，老师可采取展示一半遮一半的形式，让幼儿根据展示的一半图片进行故事补充，有效拓展幼儿的思维，有效增强幼儿的语言表达能力。其次，老师还可以组织幼儿开展娃娃家家的游戏活动，引导幼儿积极扮演客人的角色，而老师也需要积极的参与到语言游戏活动中，为学生创设充足的表达空间，让幼儿能够在语言区域活动中掌握正确的语言表达方法，学会应用自己的语言来表达自己的想法。同时，在整个语言游戏活动中，不但能够让幼儿真正感受到语言区域活动的乐趣，而且还能够最大限度提升幼儿的语言水平。
3.利用智力游戏，开发幼儿的思维
在幼儿语言课程的教学过程中，老师可紧密结合教学目标和幼儿的实际情况引入智力游戏活动，充分激发幼儿的想象力，让幼儿的智力真正得到开发。其中，在设计智力游戏活动时，需要尽量保证智力游戏内容难易程度的适当性。例如，在幼儿语言课程的教学过程中，老师可组织幼儿参加“以字连词”的智力游戏活动。先让老师或者是幼儿展现出一张图片，如花的照片，再让幼儿说出与图片内容相关联的词语，看看谁说得最多。有的幼儿说出了花朵，有的幼儿说出了花篮，还有的幼儿说出了雪花等。通过选取幼儿喜欢的字，能够充分调动起幼儿参与智力游戏活动的积极性和主动性，有效拓展幼儿的思维，让学生积极展开联想。同时，还能够让整个语言课堂教学充满趣味性，最大限度提升幼儿对名词的应用能力。
总而言之，在幼儿语言课程的实际教学过程中，为了打造高效的语言课堂，便需要幼儿老师根据幼儿的兴趣爱好，紧密结合语言课程的教学目标创新教学方法，让幼儿语言课程的教学内容与游戏化教学方式紧密结合起来，丰富幼儿语言教学内容。同时，老师还需要充分尊重幼儿的主体地位，让老师在语言课堂教学中的主导作用充分发挥出来，有效增强幼儿的主人翁意识，让幼儿真正成为语言课堂教学的主人，最大限度提升幼儿语言的教学实效性。
参考文献
[1]陈春丽. 放飞想象的翅膀—试论幼儿语言教學中培养幼儿想象力的策略研究[J].考试周刊，2018（05）：78-79
[2]蔡琳.一花一世界一叶一菩提—浅谈幼儿园语言教学游戏化的策略[J].考试周刊，2018（02）：89-90
[3]李迪.幼儿园语言教学活动中教师的有效提问—以啪啦啪啦嘭为例[J].现代交际：学术版，2018（01）：56-57
关键词：幼儿;语言;教学策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0062-01
在《纲要》中明确指出：“幼儿教学中应该选取有效的方法，培养幼儿正确运用语言，让幼儿之间正确交往。”幼儿阶段是学习语言最好的时期，幼儿学习语言的潜力较大，所以在幼儿语言课程的教学过程中，老师应该根据幼儿的实际情况选取合理的语言教学方式，创设良好的语言教学环境，有效增强幼儿的语言能力。
1.创设良好的语言应用情境，注重培养幼儿的语言能力
由于幼儿的理性思维和判断能力还不发达，所以在幼儿语言课程的教学过程中，老师难以让幼儿在直接接触词汇、语法等抽象的语言理论知识的过程中认识到语言的重要性，而幼儿掌握和理解语言知识点的出发点就是语言对自己实际生活的帮助。幼儿使用语言知识点的频率与掌握知识点的程度呈正相关。因此，为了有效提升幼儿的语言能力，老师便需要结合教学内容创设良好的语言应用情境，让幼儿能够在良好的环境中使用语言进行沟通、交流，以便幼儿能够将注意力集中到语言认知学习上，从而最大限度提升幼儿的语言学习能力和表达能力。
例如，在开展“物品交换与分享”方面的语言教学活动时，老师可根据幼儿的实际情况创设良好的语言应用情境。首先，为幼儿准备好一些各种不同味道的果冻，并让每一位幼儿说出自己平时喜欢吃什么水果。然后，老师再将果冻随机分给幼儿们。让幼儿在拿到果冻的时候看看是否是自己喜欢的口味，当如果发现自己不喜欢手里面果冻的口味，便应该怎么样去和其他小朋友交换呢？应该怎么样表达呢？如果有其他小朋友找你交换果冻，你又会怎么样去答应他或者是拒绝他呢？通过创设良好的语言应用情境，能够让幼儿快速融入到良好的语言情境中，这样能够帮助学生快速掌握语言的使用技巧，有效增强幼儿的语言沟通、交流能力，真正达到创建高效幼儿语言课堂的目的。
2.引导幼儿参与活动，促进幼儿语言发展
在《纲要》中明确指出：“幼儿的丰富情感、生活经验、思维模式都直接决定了幼儿语言能力的发展。”通过在幼儿语言课程的教学过程中，将幼儿语言课程的教学内容与教学活动紧密结合起来，顺应幼儿的心理发展特点，对打造高效的语言课程具有重要的意义。因此，在幼儿语言课程的实际教学过程中，老师应该积极组织幼儿开展语言类的活动，引导幼儿在活动中相互沟通、相互交流，以此丰富幼儿的语言认知体验，逐步增强幼儿的语言应用能力。
例如，通过组织幼儿参加语言区域活动，以此来增强幼儿的语言沟通能力。首先，老师可在幼儿教室中选取一个适宜的位置设计语言角，并贴上一些图片让幼儿展开描述。其中，在展示图片的时候，老师可采取展示一半遮一半的形式，让幼儿根据展示的一半图片进行故事补充，有效拓展幼儿的思维，有效增强幼儿的语言表达能力。其次，老师还可以组织幼儿开展娃娃家家的游戏活动，引导幼儿积极扮演客人的角色，而老师也需要积极的参与到语言游戏活动中，为学生创设充足的表达空间，让幼儿能够在语言区域活动中掌握正确的语言表达方法，学会应用自己的语言来表达自己的想法。同时，在整个语言游戏活动中，不但能够让幼儿真正感受到语言区域活动的乐趣，而且还能够最大限度提升幼儿的语言水平。
3.利用智力游戏，开发幼儿的思维
在幼儿语言课程的教学过程中，老师可紧密结合教学目标和幼儿的实际情况引入智力游戏活动，充分激发幼儿的想象力，让幼儿的智力真正得到开发。其中，在设计智力游戏活动时，需要尽量保证智力游戏内容难易程度的适当性。例如，在幼儿语言课程的教学过程中，老师可组织幼儿参加“以字连词”的智力游戏活动。先让老师或者是幼儿展现出一张图片，如花的照片，再让幼儿说出与图片内容相关联的词语，看看谁说得最多。有的幼儿说出了花朵，有的幼儿说出了花篮，还有的幼儿说出了雪花等。通过选取幼儿喜欢的字，能够充分调动起幼儿参与智力游戏活动的积极性和主动性，有效拓展幼儿的思维，让学生积极展开联想。同时，还能够让整个语言课堂教学充满趣味性，最大限度提升幼儿对名词的应用能力。
总而言之，在幼儿语言课程的实际教学过程中，为了打造高效的语言课堂，便需要幼儿老师根据幼儿的兴趣爱好，紧密结合语言课程的教学目标创新教学方法，让幼儿语言课程的教学内容与游戏化教学方式紧密结合起来，丰富幼儿语言教学内容。同时，老师还需要充分尊重幼儿的主体地位，让老师在语言课堂教学中的主导作用充分发挥出来，有效增强幼儿的主人翁意识，让幼儿真正成为语言课堂教学的主人，最大限度提升幼儿语言的教学实效性。
参考文献
[1]陈春丽. 放飞想象的翅膀—试论幼儿语言教學中培养幼儿想象力的策略研究[J].考试周刊，2018（05）：78-79
[2]蔡琳.一花一世界一叶一菩提—浅谈幼儿园语言教学游戏化的策略[J].考试周刊，2018（02）：89-90
[3]李迪.幼儿园语言教学活动中教师的有效提问—以啪啦啪啦嘭为例[J].现代交际：学术版，2018（01）：56-57