【摘 要】
：
创业基础课程是创新创业教育课程体系的核心课程,是面向所有学生系统开展创业教育的主要形式,旨在引导学生树立正确的创业观,帮助学生掌握创业思维和创造力自信,增强创业能力,提升其在不确定情境下创造性解决问题、创造价值的能力,为建设发展社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的中国梦培养数以万计的创业型学习者和学习型创业者.传统的以教师为中心、讲授式的教学模式不利于创新能力人才的培养,为保证教学目标的实现,提高教学质量,现以建构主义学习理论为基础,进行创业基础课程的教学设计.
【机 构】
：
广东职业技术学院 广东佛山 528500
论文部分内容阅读
创业基础课程是创新创业教育课程体系的核心课程,是面向所有学生系统开展创业教育的主要形式,旨在引导学生树立正确的创业观,帮助学生掌握创业思维和创造力自信,增强创业能力,提升其在不确定情境下创造性解决问题、创造价值的能力,为建设发展社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的中国梦培养数以万计的创业型学习者和学习型创业者.传统的以教师为中心、讲授式的教学模式不利于创新能力人才的培养,为保证教学目标的实现,提高教学质量,现以建构主义学习理论为基础,进行创业基础课程的教学设计.
其他文献
利用雷达监测降水可实现快速获得大范围的降雨信息,因其具有高时空分辨率的优点,定量降水估计逐渐开始运用到降雨监测业务中.本文从Z-R关系法和雷达-雨量计联合估测法两方面介绍目前业务中常用的几种雷达定量降水估计方法.
大地电磁测深法是研究地壳岩石圈至上地幔构造的一种地球物理深部探测方法.它是以天然交变电磁场为场源的频率域电磁测深法,利用大地电磁测深法反映地质体的电性差异,可以确定具有不同电性特征的地质体的空间展布.在本次地热资源勘查中,利用大地电磁法解译断裂带的走向和产状、地层结构界线(热储及盖层)、松散层厚度、基底分布,圈定地热异常区,取得了一定的成果.
电与磁的研究一直是紧密相连的,麦克斯韦方程组的提出更是确立了电磁的统一,然而由于自然界中磁荷(磁单极子)的存在始终未被证实,这使麦克斯韦方程组缺失了对称性的重要一角.本文从回顾电场与磁场的成因出发,并由电磁对称角度分析磁荷存在的合理性,在假定磁荷存在下对电磁理论的补充,总结目前磁荷的研究历程.
测量辉光球放电参数,根据介质阻挡放电原理解释放电现象,讨论安全问题,发现利用辉光球可以实现常压空气中电晕、沿面流光和体积介质阻挡放电三种模式,存在严重安全隐患.
在心理素养在线课堂中,笔者设计并实施了两轮半在线翻转教学,实践表明创新策略的运用可以使“翻转”突破实体课堂的限制.翻转课堂翻转的并非是时间、空间,而是将教师富有个性的、创造性的工作从知识的“传递过程”翻转到了知识的“内化过程”.翻转使学生获得了更加广泛、紧密、优质的师生交流,以及自主学习的能力.
本文总结了深基坑潜在地质灾害的主要类型,对基坑崩塌、滑坡和地面沉降灾害的地质灾害预测评估方法进行了分析和阐述.
地方大学走建设应用型大学道路,可以增强地方高校服务区域经济社会发展的能力.培养具备较强社会适应能力和竞争能力应用型人才符合我国经济发展趋势,因而应用型高校的课堂教学影响深远.而如何使应用型高校课堂最大限度地发挥其主阵地的作用,使得教师与学生教学相长,培养师生共同成就感和幸福感,在此目的上采用改良版头脑风暴、小组讨论、学生自评互评等积极教学方法引入课堂展开探索.
本文利用ABAQUS有限元分析软件模拟了推覆荷载作用下的装配式预制楼板—预制剪力墙中节点试件,通过数值计算结果与试验结果对比证明了模拟结果的有效性.本文还分析了轴压比和楼板配筋率对此类节点承载力的影响,分析结果表明将楼板上端纵向配筋率提升了0.28％,试件承载力提高了53.49％,轴压比由0.13提升到0.19,试件承载力提升不到1％.
目的:讨论“雨课堂”结合以案例为基础的学习(CBL)在妇产科护理学大班制教学中的应用效果.方法:2021年9月至2021年12月选取360名我校护理专业的大二在校护生作为研究对象,采用随机数字表法将护生划分为两组.参照组(n=180名)采取常规妇产科护理学大班制教学法,观察组(n=180名)应用“雨课堂”结合以案例为基础的学习方法开展妇产科护理学大班制教学.结果:与参照组相比较,观察组护生的理论知识评分、实践技能评分均呈现明显的提升趋势(P<0.05),观察组护生对教学效果的评价更高(P<0.05).大部
本文首先分析了中职学校的计算机网络类课程在教学中面临的主要问题,然后以“网络系统建设与运维”课程为例,提出了一系列提高网络类课程教学效果的策略和方法,以此来推动中职学校的网络类课程教学进一步发展.