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摘 要： 物理实验教学是培养学生能力素质的一条重要途径，在日常教学中通过不断改进物理教学实验，依据实验目的来提高学生的观察能力;上好每一节物理教学演示实验讨论课，锻炼提高学生的分析概括能力;精选切合实际的校本实验习题，培养提高学生的物理知识迁移能力;同时，在日常教学中提高学生的创新自我能力。
关键词： 论证概括能力;物理知识迁移能力;动手观察能力;创新能力;探究能力
实验教学是物理教学中的一个重要环节，也是新课改中实施素质教育的一项重要内容，是提高锻炼学生各种能力的一条重要途径。我们怎样在课堂实际实验教学中来培养提高学生各种的能力，就成为我们迫切需要深入研究的一个问题。
物理学是以实验为基础的学科。物理实验包括课堂上的演示实验、学生分组实验以及课外实验等。这些实验对培养学生的各方面能力以及引起学生的学习兴趣有着不可替代的作用。因此，我们说物理实验教学是培养学生各种能力提升的重要手段。在实验教学中对学生能力的培养对于从应试教育向新课改中素质教育转轨的今天是有着极其重要的意义。
那么，如何在物理实验教学中培养学生各方面的能力，提高学生素质？下面，我来谈谈自己的一些看法。
一、 通过围绕实验目标，培养提高学生的观察实验能力
物理规律蕴含于物理现象中，而我们要发现，或理解物理规律必须通过观察和实验总结思考得来。在物理实验教学过程中，要认真观察许多实验现象。通过这些观察来培养学生的观察能力。
二、 努力上好學生实验讨论课，培养提高学生的分析概括能力
学生实验是学生通过动手动脑，对实验现象进行观察和分析获得正确的结论，学会用物理实验的方法来解决实际中的问题，以培养提高学生实验能力。因此，教师在实验前，一定要引导学生来分组讨论实验的目的、实验原理、实验步骤以及实验中可能出现的问题。在实验过程中，针对学生实验中出现的问题，由学生讨论，教师引导解决。在实验完毕后，要让学生把实验报告单写出来。这个报告单应包括：实验的课题、原理、器材、步骤、数据的记录和处理、问题的讨论等。
三、 精选校本实验习题，培养提高学生的知识迁移能力
学生在实验完毕后，应精选一定量的实验习题让学生完成。部分学生实验结束后，不能把所学知识正确运用。这时，我们就必须通过实验习题，培养学生的知识迁移能力。通过做这些校本习题能使学生理解物理概念及规律的建立与物理实验之间的关系，不断来激发和提高学生学习物理的兴趣，启发学生积极思维，培养其知识的迁移能力。例如在用伏安法测电阻实验中，学生知道用的器材有电源、待测电阻、伏特表、安培表、开关、变阻器、导线若干。这时，我们假设题目中缺少安培表多了个已知电阻R0，怎么办？这时就要提醒学生应如何利用R0来测电流，这个过程可用下图来表示：
这样就实现从如何求电流，转化到了如何运用串联电路及欧姆定律来解题。再深入一步，如果少了伏特表多了个已知电阻R0，怎么办？同样可用下图表示：
这样也就实现了从如何求电压，转化到如何运用并联电路及欧姆定律来解题。通过精选类似的实验习题，可以使学生的知识迁移能力有一定的提高。
四、 在物理实验课教学中，努力培养学生的创新能力
培养学生的创新能力是由教育向素质教育转轨的一种需要，也是现代物理实验教学的重要任务之一，是21世纪人才所必须具备的一种素质。每个学生都有创新潜能，那么，如何把学生的创新潜能发挥出来，就要靠我们教师在实验中的培养。那么，如何在实验中培养学生的创新能力，我认为可以从以下几个方面着手。一是不断唤起学生的创新意识，创新意识是一种发现问题，积极探求的条件。“好奇心”是每个学生的天性，学生常会对一些实验中出现的现象发出疑问，从而产生好奇心理，这正是创新意识的萌芽。在实验教学中我们教师应经常有意识地唤起学生的创新意识。二是要激发学生的创新热情，问题是激发学生的求知欲的前提，因此，在实验教学中，应精心提问，引导，激发学生的创新热情，使学生能主动探索解决问题。三是要让学生展示自己的创新能力，有了创新的意识和创新的热情还远远不够，如果不能让学生展示出来也就等于没有培养学生的创新能力。因此，教师应积极地引导，并提供一定的实验条件，帮助解决一些疑难问题，让学生充分地展示出来。
五、 在日常物理实验教学中，不断引导加强对学生实验探究能力的培养
当前，正在进行的新课改，从教学层面上来看，主要是要加强对学生探究能力的培养。
那么，如何对学生进行探究能力的培养呢？首先，教师要对学生现有的知识水平、基本的实验技能有充分的认识，对课程标准中所要求的难度要心中有数，在此基础上，引导学生围绕主题展开讨论，从而进一步确定探究的问题。其次，围绕探究的问题，让学生对相关问题进行推测，假设和过程的规范，选定可行的实验方案。最后，要求学生把从实验中获得的知识和能力充分地运用到生活中，学以致用。通过以上措施，促进学生物理实验探究能力的进一步提高。
我们要在日常物理实验教学中培养和提高学生能力的方法还要很多，总之，在物理实验教学中，能充分地培养学生各方面的能力。通过实验教学能使学生的综合素质得到提高，是新课改的要求，也是适应社会发展的需要。作为一名物理教师，要充分地认识到这一点，这是时代赋予我们的使命。但学生能力的培养并非一日之功。只要我们教师能持之以恒地、有意识地在实验教学中加以开发引导，学生的各项能力就能提高。
作者简介：
林胜龙，福建省福州市，福建省闽侯县第八中学。
关键词： 论证概括能力;物理知识迁移能力;动手观察能力;创新能力;探究能力
实验教学是物理教学中的一个重要环节，也是新课改中实施素质教育的一项重要内容，是提高锻炼学生各种能力的一条重要途径。我们怎样在课堂实际实验教学中来培养提高学生各种的能力，就成为我们迫切需要深入研究的一个问题。
物理学是以实验为基础的学科。物理实验包括课堂上的演示实验、学生分组实验以及课外实验等。这些实验对培养学生的各方面能力以及引起学生的学习兴趣有着不可替代的作用。因此，我们说物理实验教学是培养学生各种能力提升的重要手段。在实验教学中对学生能力的培养对于从应试教育向新课改中素质教育转轨的今天是有着极其重要的意义。
那么，如何在物理实验教学中培养学生各方面的能力，提高学生素质？下面，我来谈谈自己的一些看法。
一、 通过围绕实验目标，培养提高学生的观察实验能力
物理规律蕴含于物理现象中，而我们要发现，或理解物理规律必须通过观察和实验总结思考得来。在物理实验教学过程中，要认真观察许多实验现象。通过这些观察来培养学生的观察能力。
二、 努力上好學生实验讨论课，培养提高学生的分析概括能力
学生实验是学生通过动手动脑，对实验现象进行观察和分析获得正确的结论，学会用物理实验的方法来解决实际中的问题，以培养提高学生实验能力。因此，教师在实验前，一定要引导学生来分组讨论实验的目的、实验原理、实验步骤以及实验中可能出现的问题。在实验过程中，针对学生实验中出现的问题，由学生讨论，教师引导解决。在实验完毕后，要让学生把实验报告单写出来。这个报告单应包括：实验的课题、原理、器材、步骤、数据的记录和处理、问题的讨论等。
三、 精选校本实验习题，培养提高学生的知识迁移能力
学生在实验完毕后，应精选一定量的实验习题让学生完成。部分学生实验结束后，不能把所学知识正确运用。这时，我们就必须通过实验习题，培养学生的知识迁移能力。通过做这些校本习题能使学生理解物理概念及规律的建立与物理实验之间的关系，不断来激发和提高学生学习物理的兴趣，启发学生积极思维，培养其知识的迁移能力。例如在用伏安法测电阻实验中，学生知道用的器材有电源、待测电阻、伏特表、安培表、开关、变阻器、导线若干。这时，我们假设题目中缺少安培表多了个已知电阻R0，怎么办？这时就要提醒学生应如何利用R0来测电流，这个过程可用下图来表示：
这样就实现从如何求电流，转化到了如何运用串联电路及欧姆定律来解题。再深入一步，如果少了伏特表多了个已知电阻R0，怎么办？同样可用下图表示：
这样也就实现了从如何求电压，转化到如何运用并联电路及欧姆定律来解题。通过精选类似的实验习题，可以使学生的知识迁移能力有一定的提高。
四、 在物理实验课教学中，努力培养学生的创新能力
培养学生的创新能力是由教育向素质教育转轨的一种需要，也是现代物理实验教学的重要任务之一，是21世纪人才所必须具备的一种素质。每个学生都有创新潜能，那么，如何把学生的创新潜能发挥出来，就要靠我们教师在实验中的培养。那么，如何在实验中培养学生的创新能力，我认为可以从以下几个方面着手。一是不断唤起学生的创新意识，创新意识是一种发现问题，积极探求的条件。“好奇心”是每个学生的天性，学生常会对一些实验中出现的现象发出疑问，从而产生好奇心理，这正是创新意识的萌芽。在实验教学中我们教师应经常有意识地唤起学生的创新意识。二是要激发学生的创新热情，问题是激发学生的求知欲的前提，因此，在实验教学中，应精心提问，引导，激发学生的创新热情，使学生能主动探索解决问题。三是要让学生展示自己的创新能力，有了创新的意识和创新的热情还远远不够，如果不能让学生展示出来也就等于没有培养学生的创新能力。因此，教师应积极地引导，并提供一定的实验条件，帮助解决一些疑难问题，让学生充分地展示出来。
五、 在日常物理实验教学中，不断引导加强对学生实验探究能力的培养
当前，正在进行的新课改，从教学层面上来看，主要是要加强对学生探究能力的培养。
那么，如何对学生进行探究能力的培养呢？首先，教师要对学生现有的知识水平、基本的实验技能有充分的认识，对课程标准中所要求的难度要心中有数，在此基础上，引导学生围绕主题展开讨论，从而进一步确定探究的问题。其次，围绕探究的问题，让学生对相关问题进行推测，假设和过程的规范，选定可行的实验方案。最后，要求学生把从实验中获得的知识和能力充分地运用到生活中，学以致用。通过以上措施，促进学生物理实验探究能力的进一步提高。
我们要在日常物理实验教学中培养和提高学生能力的方法还要很多，总之，在物理实验教学中，能充分地培养学生各方面的能力。通过实验教学能使学生的综合素质得到提高，是新课改的要求，也是适应社会发展的需要。作为一名物理教师，要充分地认识到这一点，这是时代赋予我们的使命。但学生能力的培养并非一日之功。只要我们教师能持之以恒地、有意识地在实验教学中加以开发引导，学生的各项能力就能提高。
作者简介：
林胜龙，福建省福州市，福建省闽侯县第八中学。