【摘 要】
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新中国成立以来,中国民办教育的政府干预逻辑发生了重大变迁,从新中国成立初期主要的政治逻辑,到改革开放后的经济逻辑,最后进入21世纪转换到社会逻辑。政治逻辑追求公有制建
【基金项目】
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重庆市教育科学十三五规划2017年度重点有经费课题“‘学习场’视域下重庆民办高校创新发展机制及推进策略研究”(课题批准号:2017-GX-025),四川外国语大学2017年校级科研项目“‘学习场’视域下重庆民办高校创新发展研究”(项目编号:sisu201738)研究成果
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新中国成立以来,中国民办教育的政府干预逻辑发生了重大变迁,从新中国成立初期主要的政治逻辑,到改革开放后的经济逻辑,最后进入21世纪转换到社会逻辑。政治逻辑追求公有制建立,将民办教育改造为人民教育,支持了社会主义制度建设,但也违背了教育规律,伤害了教育多样生态;经济逻辑通过市场化确立,增加了教育供给和增强了教育活力,支持了社会主义市场经济建设,但也侵蚀了教育的公益性,导致公共性旁落;社会逻辑凸显公共性走向,追求民办教育高质量和公平发展。在政府干预逻辑的转换中,政治、经济、社会效益之间的均衡不断被打破,社会逻
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