【摘 要】
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完善网络大学英语教师专业学习共同体构建需综合考虑其本身特点和大学英语教师特点,以此激发和培养教师主动参与其中的内部动机。本文首先介绍了自我决定理论的核心概念及概
【基金项目】
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海南大学2017年教育改革重点课题“互联网+”视域下海南公共外语教师学习共同体建构路径研究（hdjy-1731）成果
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完善网络大学英语教师专业学习共同体构建需综合考虑其本身特点和大学英语教师特点,以此激发和培养教师主动参与其中的内部动机。本文首先介绍了自我决定理论的核心概念及概念间的逻辑关系,然后基于自我决定理论提出了完善网络大学英语教师专业学习共同体的模型,并基于该理论观点,建议教师所在学校和共同体为大学英语教师提供满足归属需求、自主需求和能力需求环境的支持。与此同时,帮助教师充分了解和利用共同体平台优势、尊重教师领导力、增强教师领导力、融洽共同体内部氛围、建立多种教师学习方式、保证教师真正有所学、有所获,更是进一步优化网络大学英语专业学习共同体建构的重中之重。
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