编者按：2016年是莎士比亚逝世400周年，以此为契机，引发了我们对于将经典文学作品选入英语教材的思考。我们特别邀请了几位英语教育界专家、教材编审谈一谈他们对此的看法。刘道义老师和张连仲老师也发表了他们的观点。
　　刘道义（原人民教育出版社副总编辑、课程教材研究所副所长、中国教育学会外语教学专业委员会理事长）


　　选材是教材编写的一项重要的基础性工作。在起始阶段，需要自编的内容比重较大，随着年级的提升，从真实生活中选材的比例逐渐加大。材料主要选自图书、报刊、文学、影视和网络资源，然后根据教材编写的要求进行改编，放入课本。
　　选材不是一件简单的事。叶圣陶先生曾说过“看到题目合适就选，可是题目合适不一定是好文章，这是‘拉在篮里就是菜’的肤浅观念。”能被选中编进课本的“菜”需符合一些标准。
　　第一，所选材料内容健康、积极向上，有助于达到育人的目的。
　　第二，选材能激发学习者的兴趣，引起情感共鸣。这就要特别注意不同年龄段的青少年的身心发展的需要。好课文会使学生终身难忘。
　　第三，所选材料要贴近学生实际和当代社会生活，具有真实性，能够吸引他们参与学习活动，有效地促进他们对语言的认知和体验。
　　第四，要选一定比例的文学作品，具有经典性、人文性，感染力强，文字精当，利于诵读。而且，文学作品中的故事是青少年最感兴趣的话题。好故事生动有趣，富有内涵，能满足学生学文化、启心智、养性情的追求。经典文章可以持久不衰，但比例不宜过大，否则，会使学生所学与现实脱节，不利于学以致用。
　　第五，有关中外文化的选材比例要恰当。外语教材介绍英语国家和其他国家文化比重大于中华文化的比重是无可非议的，但要不失时机地弘扬中华文化，使学生具有国际视野和爱国情怀。


　　刘老师谈的不仅是经典文学作品进教材，扩大了。要思考：经典不等于古典；经典和典型的关系；课标提出的题材、体裁多样化，考虑我国英语作为外语学习的时空局限，要考虑个别的经典和类型的典型，以便学习者不仅熟悉某个经典，还要了解类型的文体特征；根据语言的工具作用，选材要有利于学习者在今后真实语境和交流中对可能话题的语篇信息结构和语言有一定熟悉度和知识储备。选择经典不仅是为了展示经典，更应该是从学习者认知需要出发，思维锻炼和情感品格塑造出发，因需定篇。要充分考虑学习者的年龄特点和认识能力，在展示丰富的外国文化文学世界时，把提升学习者观世界的宽度、广度和独立思维能力作为主发点和落脚点。
　　现代信息社会信息产生、传递、流通方式迅猛变化，考虑多媒体多平台的网络化学习模式改变教育模式和教育资源组合状态的可能变化，教材要从专业编者为教学预选、预定、预限内容，传递给教师和学生遵照学习走向主题立意，但话题多角度、篇章多样化、内容多源化的灵活、灵便、围绕主题多方过程性建构和应用的新常态。对经典作品的从时间历久、文学界认可度等角度的考量也会发生变化。众筹时代到来，经典的标准和接受度也会变化。