【摘 要】
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<正>核心素养的课程逻辑是从"课程育人"的角度来回答"育人为本"的问题,教师更应该思考的是:学生在某节课后,到底学到了什么?除知识外,还有什么收获?本文以"均值不等式"为例谈
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<正>核心素养的课程逻辑是从"课程育人"的角度来回答"育人为本"的问题,教师更应该思考的是:学生在某节课后,到底学到了什么?除知识外,还有什么收获?本文以"均值不等式"为例谈谈基于数学核心素养的教学设计.一、基于数学核心素养发展的教学目标数学的课堂教学应立足于基础知识与基本技能这两方面,融入基本数学思想和基本实践活动的教学将会更好地促进学生对数学思想方法的理解、感悟、掌握和运用,只有不断积累数学活动经验,才能更好地体会数
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