论文部分内容阅读
孟浩然诗的特点是“淡”.这种“淡”是一种整体韵味,他的每一首诗都各有风采,其内涵极为丰富,是“淡极始知花更艳”,是仪态万千,是鲜艳妩媚,平淡的叙述又显匠心.“淡”体现了孟浩然创作诗的一种风格,为人真挚用情.孟诗取材平常,立意简省,诗的风格平淡而自然,在诗中融入了个人的感受和情感,情致韵味浓厚.
“淡极始知花更艳”,情到深处了无痕r——也谈孟浩然诗味之“淡”
【摘 要】
：
孟浩然诗的特点是“淡”.这种“淡”是一种整体韵味,他的每一首诗都各有风采,其内涵极为丰富,是“淡极始知花更艳”,是仪态万千,是鲜艳妩媚,平淡的叙述又显匠心.“淡”体现了
【机 构】
：
长沙市望城区第一中学 湖南 长沙
【出 处】
：
中学课程资源
【发表日期】
：
2021年6期
其他文献
清晨，太阳微微露出笑脸。 闹钟一再催促，我无奈起床。穿衣，洗漱，一切准备就绪。来到餐桌前，桌上已经摆着妈妈为我准备的西红柿鸡蛋榨面汤。西红柿切成了一个一个薄薄的圆圈，泛着红润的光泽，浓浓的汁液连同鸡蛋花一起溶在面汤里，细长的白色米线与碗边的素色青花相得益彰。喝一口，酸酸甜甜的，舒展了我的胃。我大口地吃着，人也在这美味中轻轻飘浮起来。 时间在分分秒秒中过去，我只想让时光慢下来，惬意地喝着面汤，让
期刊
摘要：当前地理教学研究主要是围绕培育地理核心素养来进行，培育地理核心素养的关键是真实情境，真实情境主要来源于生活的方方面面，我们可以带领学生真正地走进社会进行观察，也可以简化后带入课堂。创设真实的情境要与教育教学内容密切相关，让学生真正地感受到所学内容对社会的意义，基于任务或者基于教师的引导乃至独立自主地一步步发现问题、分析问题、解决问题，由此便可以实现培养学生解决实际问题的能力的目标。 关键词
姐姐送了我一瓶果冻蜡。一个窄口的玻璃瓶，瓶内上层是乳白色的固态蜡，中央伸出一条点火线，下层是透明的液态胶，里面悬浮着一朵玫红色的干花，花瓣片片，娇艳欲滴，美得像一场梦。 “点燃它，会有香味，可以让人平心静气。”姐姐告诉我。 妈妈的催促声从厨房传来，我们一进餐厅，裹挟着饭菜的香气就扑鼻而来，暖色灯光下，妈妈一边摆着饭菜，一边絮絮叨叨数落着不帮忙的爸爸，我和姐姐相视一笑。蓝牙音箱里播放着抒情老歌，
期刊
新冠肺炎疫情期间,宅家体育锻炼替代了校园体育课堂。教师应利用现代化媒体,结合体育学科特点和教学内容,精选练习方法,设计合理的体育锻炼内容,认真查阅作业,对学生的作业内容进行细致点评,提高学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,引导学生明确学习内容,增强学生的体育锻炼意识,不断提升学生的身体素质,实现高效教学。
生物学科中含有很多专业性名词,易混淆、难记忆、难理解,学生在学习时往往囫囵吞枣、死记硬背,导致有些细节被忽略。生物教学尊重客观事实,具有缜密的逻辑性和科学的严谨性,因此,为了给学生一个清晰的认知,教师不妨将“咬文嚼字”引入生物教学,引领学生细细品味生物语言中的一字一句,帮助学生理清核心概念内涵,辨析易混淆的知识点,提高学生的审题能力和语言表达能力。
自古武林出高手，殊不知高手就在我们身边。在牛年里，各路“牛人”齐聚“牛人堂”，大展身手，争霸武林，真可谓是牛气冲天。 既是武林争霸，怎可少了东方不败？而我们的不败之神就是大才女小谢。春去秋来，小谢的语文成绩始终是万年不变的第一。这不，在上学期九年级期末考试中，她竟拿下了语文全年级第一（140）的高分，作文得分同样也是全年级第一！每次作文比赛，光荣榜上都有她的大名！不愧是排在TOP10的“牛人”！
期刊
燕子至今仍在做一个梦，一个富贵梦，一个如牡丹花开的梦。它在沉香亭之西，在迷人眼的花丛间，想着富贵梦的容颜。它在春江之东，飞到一片有着愁态的青云上，想着富贵夢的霓裳。 燕子的梦将永远只是梦，如果它也有情感，也有文才，它们将会写就一部《唐朝梦寻》或是《长安梦忆》吧？唐时的燕子，它曾是旧时望族家住客的后裔，是王谢堂前的燕子！身在富贵之家却不识富贵，只识站在京城金碧辉煌的宫殿的瓦檐上，看着来来往往的人，
期刊
由于生物学科的特殊性,以探究、实践为理念开展的教学,能取得较好的教学效果,而以探究、实践为基础的教学则需要更多的课时保证。第二课堂的开展既能解决课时分配不足的问题,又能保证教学效果,因此,第二课堂被广泛应用于中学生物教学中。教师要注意课堂教学的趣味性、典型性、实验性、互动性和可能性,为学生设计不同类别的实践项目,满足学生的学习需求,提高教学质量,实现素质教育。
新形势下初中数学教育如果仅仅关注学生的知识层面,就与核心素养培育的诉求相背离了。提升学生问题解决能力是实现初中生数学核心素养培育的重要措施。在初中数学教学中,教师要有效开展问题探究活动以培养学生的数学抽象素养;鼓励学生多元化解决问题以培养学生的逻辑推理素养;在易错知识中建立错题反思机制以使学生掌握数学运算规则,从而有效达成学科核心素养培养要求。
一个具有较高数学素养的人,能够用数学思维更透彻地分析和认识事物的本质。教师在教学过程中要明确教学目标,培养学生的逻辑推理素养;创设有利于发展学生直观想象素养的问题情境,唤醒学生的数学基本活动经验;运用GeoGebra画图软件设计数学实验探究活动,培养学生的数学抽象素养;教学活动聚焦学生的“学”,促进学生学会学习。